學習環(huán)境創(chuàng)設心得-展示頁
2024-11-09 03:25本頁面
【正文】 一點，我們組開始進行詳細的分工，把教室的裝飾工作劃分出主題墻，窗飾，吊飾等部分，一項一項的進行分工，組員各抒己見，求同存異。篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結(jié)這次活動讓我們受益匪淺，從想法到時間到真正的動手操作，都讓我們學到了很多。三、利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動手制作的工程中，不但鍛煉了動手動腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識。二、提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中，都展示了孩子們的動手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。孩子們通過以主人的身份改變墻面，成為了環(huán)境創(chuàng)設的真正主人。環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。每個學期幼兒園會主動創(chuàng)設幾個環(huán)境，包括門廳、樓梯、樓道、專用教室等幾個公共區(qū)域，我通過課程的學習也知道這也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的概論，而班級的創(chuàng)設與利用則通過將生活活動環(huán)境、游戲環(huán)境、領域環(huán)境、主題環(huán)境、家長園地這五個班級工作的重點部分進行了分別介紹，還提出了班級環(huán)境五位一體可以更好的整合教育目標，整合教學活動讓幼兒獲得深入發(fā)展的觀點。通過學習我們更加深刻的了解了什么是幼兒園環(huán)境、如何創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，班級良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用會使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展，是有價值的教育資源。第一篇：學習環(huán)境創(chuàng)設心得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設學習心得新民中心幼兒園 王雨 《幼兒園教育指導綱要 》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。我們在創(chuàng)設環(huán)境之前，就按照如何發(fā)揮幼兒的互動性及環(huán)境的教育性、藝術(shù)性來進行創(chuàng)設的。這個課程較為全面的對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方方面面進行了介紹，其核心要解決的問題是幫助教師更新教育觀，轉(zhuǎn)變以前為裝飾美化而創(chuàng)設環(huán)境的誤區(qū)，將教師和幼兒從環(huán)境中解放出來，讓幼兒成為環(huán)境的主人。而資料是孩子們得出結(jié)論的依據(jù)，因此他們對于自己收集來的資料，會格外地珍惜并更加樂于探究，在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，這時，教師對孩子們收集的資料應表現(xiàn)出濃厚的興趣，引導他們進行交流、分享，并組織以繪畫、表格、照片的方式進行記錄，使孩子們的知識經(jīng)驗更加清晰，不斷深化與提升，并進行一一展示，讓大家看到自己的勞動價值，體驗其中的樂趣。第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設觀摩的心得體會環(huán)境創(chuàng)設的心得體會麻店幼兒園 丁秀平幼兒園的環(huán)境布置對于我這個非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握里面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲取創(chuàng)設的理念，現(xiàn)談談自己的幾點體會：一、追隨主題，為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學樓、每一個班級都有自己的設計主題，設計的內(nèi)容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。四、區(qū)角設計新穎，貼近孩子們的生活實際通過三天的學習，我學多了很多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。這是課堂上學不到的，本次活動中出現(xiàn)了以下幾個問題。制定了初步的計劃。我們組開始了正式的制作過程。篇三：幼
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