參加片區(qū)教研活動(dòng)心得體會(huì)-展示頁
2024-11-09 02:08本頁面
【正文】 會(huì)能向教研室蘇明霞老師請(qǐng)教，豁然開朗或恍 然大悟的感覺是非常美妙的。乘著片區(qū)教研的東風(fēng)，學(xué)校多次承辦了與 兄弟學(xué)校的聯(lián)誼與競賽活動(dòng)，是我和我的同事們有了面對(duì)面向優(yōu)秀 課例執(zhí)教老師的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解了課程發(fā)展的新形勢(shì)，教學(xué)的新 方法、新思路。使老師們與教育局、研培中心、片區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，各種信息的及時(shí)交流溝通更為迅捷和便利。它像一盞燈塔，為迷茫的教師指明了努力的方向。畢竟我們是教師總想把最好的奉獻(xiàn)給可愛的學(xué)生，畢竟腳下的路還很長，畢竟我們得做一名有追求的教師。不管是在硬件還是軟件上都達(dá)到了章丘歷史的最高水平。實(shí)話實(shí)說剛參加工作的幾年接受新信息，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)還是比較多的，自己也感覺自己有“好幾桶水”教給學(xué)生“一碗水”很有信心。高效課堂要求的結(jié)果不僅僅是高分，還有每個(gè)學(xué)生自身的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，在弄潮尖上敢于踏波前行的高能！2017年4月1日第二篇：淺談參加片區(qū)教研的幾點(diǎn)感想問渠那得清如許，為有源頭活水來 ———淺談參加片區(qū)教研的幾點(diǎn)感想我是埠村中心小學(xué)的一名普通教師，擔(dān)任語文、科學(xué)課的教學(xué)工作，同時(shí)還是一名三年級(jí)的班主任。讓每個(gè)學(xué)生在課堂的多元生成中，都得到不同層次的發(fā)展。在付諸實(shí)施運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用中，我們一定要注重實(shí)效，以校為本，堅(jiān)持課改，狠抓落實(shí)。根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際情況制定一套自己上課的導(dǎo)學(xué)方案，但這方案的制定必須起到導(dǎo)學(xué)的作用，高校的作用；必須讓課堂成為精彩的課堂，高校的課堂，學(xué)生快樂的課堂，留戀不舍的課堂。當(dāng)然在實(shí)際導(dǎo)學(xué)案的操作中，還得做到靈活運(yùn)用。讓教學(xué)質(zhì)量真正意義上得到提高。如果一個(gè)教師缺乏組織能力，在課堂前沒有精研文本，深層次備課（面對(duì)自己和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程備課），那課堂只能是一灘散沙。這種課堂挖掘了學(xué)生的潛能，放飛了學(xué)生的思維。優(yōu)勢(shì)是學(xué)生從正襟危坐中解放出來了，教師不再是教官。感觸最深的是這次培訓(xùn)，葉老師就導(dǎo)學(xué)案使用以來的一些感受體會(huì)、困惑建議向大家做了介紹和交流。在教研會(huì)上，邵映暉學(xué)習(xí)了骨干教師管理辦法，納學(xué)仁大校長反饋了教育局幾次會(huì)議精神和檢查情況，安排布置了近期工作。其次是三節(jié)觀摩課，二年級(jí)音樂《螃蟹歌》、四年級(jí)美術(shù)《變幻無窮的形象》、五年級(jí)體育《前滾翻》?；顒?dòng)內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是觀摩；二是觀課；三是教研會(huì)議；四是專家培訓(xùn)。第一篇：參加片區(qū)教研活動(dòng)心得體會(huì)參加片區(qū)教研活動(dòng)心得體會(huì) 二十里鋪小學(xué) 張平慎2017年3月31日，我有幸參加了開城鎮(zhèn)中心小學(xué)在開城小學(xué)舉辦的片區(qū)教研活動(dòng)。參加教研活動(dòng)的是開城鎮(zhèn)各校校長、主任、骨干教師和音體美任課教師，中心小學(xué)全體工作人員和固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任及督查室主任一行兩人，活動(dòng)在開城鎮(zhèn)中心小學(xué)大校長納學(xué)仁的主持下，進(jìn)行得井然有序。首先是看操和觀摩各功能室，以及課間活動(dòng)。我觀看了柯小龍老師的五年級(jí)體育，從課前準(zhǔn)備到授課再到結(jié)束部分，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，準(zhǔn)備充分，活動(dòng)豐富，學(xué)生參與的積極性高，達(dá)到了體育鍛煉和教學(xué)的目的。下午由固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)督查室主任葉曉斌做了《課程流程與導(dǎo)學(xué)案編寫》和高效課堂“五步三查式”教學(xué)模式體驗(yàn)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了導(dǎo)學(xué)案使用以來有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的不足。不是逼迫學(xué)生去學(xué)，而是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，小組交流，合作探究，精彩展示中提高自己的語言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，課堂成了學(xué)生的課堂，而不是滿堂灌。但要想獲得學(xué)生的這些多元發(fā)展，教師的指導(dǎo)必不可少。即導(dǎo)學(xué)案的使用要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，也要讓學(xué)生主體作用成為這節(jié)課脊梁。在課改中，如果教師淺嘗輒止，流于形式，不注重實(shí)效，那是不行的，只能讓教師害職業(yè)病，讓學(xué)生無精神去學(xué)習(xí)，課堂活躍不起來，也就談不到高效。重點(diǎn)是備課，看導(dǎo)學(xué)案是否合理，不行，可以自己備導(dǎo)學(xué)案?？傊?，通過這次片區(qū)教研活動(dòng)，讓我深深體會(huì)到課改的刻不容緩。讓課堂成為學(xué)生的天堂，可以展翅翱翔的課堂。讓學(xué)生把課堂當(dāng)成小社會(huì)，讓學(xué)生在小社會(huì)中自主合作學(xué)習(xí)，探究展示才華中提高自己的語言組織與表達(dá)能力；培養(yǎng)自己互相合作與積極上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神；聚精會(huì)神聽講與解決問題能力的實(shí)際操作和面對(duì)不同情況發(fā)展的應(yīng)變能力。屈指算來加入教師隊(duì)伍，已經(jīng)十幾個(gè)年頭了。近幾年隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們章丘的教育也發(fā)生著日新月異的變化。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教師，我深深的感覺到了，在教學(xué)理念，教學(xué)方法等方面的落后與不足，同時(shí)也迫切的渴望完善自我，提高自我。這時(shí)“片區(qū)教研”恰如一股活水，滋潤了我們枯竭的心田，為我們的教學(xué)注入了新的活力。片區(qū)教研組自建立那天起，就起到了信息傳遞的橋梁樞紐作用，有效地縮小了鄉(xiāng)鎮(zhèn)校際間的時(shí)空距離，將地域跨度大、零散的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校緊緊地凝聚在一起。幾年來，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)教研運(yùn)作規(guī)范，組織嚴(yán)密，活動(dòng)扎實(shí)，效果顯著，為片內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示 歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清自我、鍛煉自我的平臺(tái)。我覺得與傳統(tǒng)的教師向上走的教研活動(dòng)方式相比，片區(qū)教研重心下移，教研中心轉(zhuǎn)移、教研陣地前移形成了教研室－片區(qū)－學(xué)校三級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)體系，使三級(jí)教研上下
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