【正文】 這是一個(gè)串聯(lián)電路,即滑動(dòng)變阻器與小燈泡串聯(lián),電壓表測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓。P最大=UI最大=12V= 【答案】 【點(diǎn)評(píng)】考察學(xué)生認(rèn)識(shí)電路,根據(jù)并聯(lián)電路特點(diǎn),歐姆定律分析計(jì)算。當(dāng)R2電阻變小,通過(guò)R2電流變大,總電流變大。電源電壓不變,電路中最大功率即電路中總電流最大時(shí)。在滑片移動(dòng)過(guò)程中,電路消耗的最大功率為W.【解析】分析電路可知R1與R2并聯(lián),U=U1=U2=12V,A1測(cè)總電流,A2測(cè)R2電流。4.(2011哈爾濱47.(2分如圖所示,電源電壓為l2V,定值電阻R1為l2Ω,滑動(dòng)變阻器R2標(biāo)有“50Ω 1A”字樣,電流表A1量程為0~3A,A2量程為0~?！敬鸢浮孔兇笞兇蟆军c(diǎn)評(píng)】這是動(dòng)態(tài)電路的一種類(lèi)型題,解題的關(guān)鍵是分析不同開(kāi)關(guān)時(shí)電路連接情況,認(rèn)識(shí)短路,會(huì)根據(jù)歐姆定律,串聯(lián)電路特點(diǎn),判斷兩表變化情況。再閉合S2,R2被短路,根據(jù)I=U/R可知,總電壓不變,總電阻減小,總電流增大。試題難度中等。評(píng)估交流:(1二(2方案二中在測(cè)量電壓時(shí)無(wú)需換接電壓表,測(cè)量電壓更方便【點(diǎn)評(píng)】本題考查測(cè)量導(dǎo)體電阻,綜合了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律的應(yīng)用。(2第二種方案利用了滑動(dòng)變阻器的最小阻值和最大阻值已知,從而在不必改接電壓表的情況下,通過(guò)調(diào)節(jié)滑片,使電壓表分別測(cè)出電源電壓和R x的電壓,操作簡(jiǎn)便。(2好在(只要求寫(xiě)出一條。實(shí)驗(yàn)要求:請(qǐng)你在圖18虛線(xiàn)框中畫(huà)出實(shí)驗(yàn)所需的電路圖。實(shí)驗(yàn)步驟: 步驟一、請(qǐng)你在圖17虛線(xiàn)框中畫(huà)出實(shí)驗(yàn)時(shí)所需的電路圖,并連接電路 步驟二、將電壓表在Rx兩端,閉合開(kāi)關(guān),讀出電壓表的示數(shù)Ux 步驟三、將電壓表在R0兩端,閉合開(kāi)關(guān),讀出電壓表的示數(shù)U0 步驟四、根據(jù)你設(shè)計(jì)的電路的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的物理量,寫(xiě)出Rx的表達(dá)式(用符號(hào)表示【方案二】運(yùn)用一只電壓表(無(wú)電流表一個(gè)已知最大阻值的滑動(dòng)變阻器,測(cè)量定值電阻阻值。江西2關(guān)于測(cè)量定值電阻阻值得實(shí)驗(yàn)【方案一】運(yùn)用電壓表(無(wú)電流表,一個(gè)阻值為R0的固定電阻,測(cè)量定值電阻阻值。試題難度大。C與D選項(xiàng):R1與R2并聯(lián),電流之比為電阻的倒數(shù)之比:I1:I2=R2:R1=2:1。A選項(xiàng):電壓之比等于電阻之比:U P:U1=2R:R1=1:1。只閉合S2時(shí),R:R2= U P:U2=1:4。公式:I 1/I 2=R 2/R 1二、典型例題 1.(2011特例:n 個(gè)相同的電阻R 0并聯(lián),則總電阻R=R 0/n。公式:U=U 1=U 2=U 3=……Un : 文字:并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。公式:U 1/U 2=R 1/R 2 U 1:U 2:U 3:…=R 1:R 2:R 3:…(四 并聯(lián)電路的特點(diǎn) :文字:并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和。特例:n 個(gè)相同的電阻R 0串聯(lián),則總電阻R=nR 0。公式:U=U 1+U 2+U 3+……Un:文字:串聯(lián)電路中總電阻等于各部分電路電阻之和。⑶如圖是兩電阻的伏安曲線(xiàn),則R 1R 2(三 串聯(lián)電路的特點(diǎn) :文字:串聯(lián)電路中各處電流都相等。⑵測(cè)量結(jié)果偏小是因?yàn)?有部分電流通過(guò)電壓表,電流表的示數(shù)大于實(shí)際通過(guò)Rx 電流。④整理器材。連接實(shí)物時(shí),必須注意 開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi) R = ρ S L 滑動(dòng)變阻器 變阻(“一上一下” 阻值最大(“滑片遠(yuǎn)離接線(xiàn)柱”串聯(lián)在電路中 電流表 “+”接線(xiàn)柱流入,“”接線(xiàn)柱流出 量程選擇:算最大電流 I=U/Rx 并聯(lián)在電路中 電壓表 “+”接線(xiàn)柱流入,“”接線(xiàn)柱流出 量程選擇:看電源電壓 V A Rx R ′② 檢查電路無(wú)誤后,閉合開(kāi)關(guān)S ,三次改變滑動(dòng)變阻器的阻值,分別讀出電流表、電壓表的示數(shù),填入表格。(二 伏安法測(cè)電阻定義:用電壓表和電流表分別測(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流就可以根據(jù)歐姆定律算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻,這種用電壓表電流表測(cè)電阻的方法叫伏安法。②在電路圖上標(biāo)出已知量和未知量(必要時(shí)加角碼。R =U/I 是電阻的量度式,它表示導(dǎo)體的電阻可由U/I 給出,即R 與U、I 的比值有關(guān),但R 與外加電壓U 和通過(guò)電流I 等因素?zé)o關(guān)。三者單位依次是 A、V、Ω③ 同一導(dǎo)體(即R 不變,則I 與U 成正比 同一電源(即U 不變,則I 與R 成反比。歐姆定律的內(nèi)容:導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。⑤得出結(jié)論:在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流與加在導(dǎo)體兩端的電壓成正比。保持電壓不變,改變電阻研究電流隨電阻的變化關(guān)系。①提出問(wèn)題:電流與電壓電阻有什么定量關(guān)系? ②制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):要研究電流與電壓、電阻的關(guān)系,采用的研究方法是:控制變量法。具體設(shè)計(jì)如下：E、媒體應(yīng)用錄象、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫(huà)模擬、多媒體課件 F、板書(shū)設(shè)計(jì)第三篇：初中物理――歐姆定律教案.初中物理電學(xué)——?dú)W姆定律一、考點(diǎn)、熱點(diǎn)回顧(一 歐姆定律。最后總結(jié)（略）繼而師生共同探討電流的大小、方向和單位等知識(shí)三、歐姆定律、電阻的教學(xué)教材簡(jiǎn)單回顧了科學(xué)家歐姆的研究結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上利用比值方法定義了電阻的概念，深化了對(duì)歐姆定律的理解。教師進(jìn)一步提出：（課件展示）導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的外部條件是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用電場(chǎng)的觀點(diǎn)加以分析。板書(shū)課題（略）二、電流的教學(xué)考慮到學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)首先課件展示如下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力。引入課題：為了有效地利用和控制電流，需要研究電路的規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用電場(chǎng)的觀點(diǎn)理解電流形成的條件、電流的概念和定義式；理解并能正確應(yīng)用歐姆定律；導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：公式I=nqvs的推導(dǎo)和理解；伏安特性曲線(xiàn)的物理意義。情感目標(biāo)（1）通過(guò)導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件教學(xué)，使學(xué)生受到辨證唯物主義的思想（內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系）的熏陶。（3）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。（4）知道導(dǎo)體的伏安特性，能區(qū)分線(xiàn)性元件與非線(xiàn)性元件能力目標(biāo)（1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和物理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理的能力。（2）知道什么電阻及電阻的單位。在歐姆定律的教學(xué)中，本課著重在研究方法及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范上做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，電路的接線(xiàn)是高中階段教學(xué)的難點(diǎn)，從本課開(kāi)始應(yīng)作針對(duì)性的教學(xué)安排，可先讓學(xué)生了解全電路的接線(xiàn)方法；用圖線(xiàn)處理數(shù)據(jù)也是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生逐步理解并掌握著一方法。A． 教材分析一、在教材中的地位電流的知識(shí)，本課用電場(chǎng)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明形成電流的條件。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？教師啟發(fā)指導(dǎo)：要求學(xué)生讀題；讓學(xué)根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào)；找學(xué)生回答根據(jù)的公式。分析和論證結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為評(píng)估與交流遷移拓展例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按圖連接電路，測(cè)量并記下幾組電壓和電流值。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材：定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開(kāi)頭、導(dǎo)線(xiàn)若干。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答加以篩選，如：電壓越大，電流越大。引導(dǎo)學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多??？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。因此，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)，本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)會(huì)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。二、說(shuō)教法基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用。進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。說(shuō)教材目標(biāo)根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力，確定以下目標(biāo)：知識(shí)與技能理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“測(cè)量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)，所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。第一篇：初中物理歐姆定律說(shuō)課稿“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的初中物理歐姆定律說(shuō)課稿，歡迎閱讀！一、說(shuō)教材：說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn)《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用。二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個(gè)人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課通過(guò)閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。探究發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題：師：如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計(jì)算通過(guò)它的電流呢？猜想或假設(shè)允許同桌進(jìn)行討論。電阻越大，電流越小也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在電路中測(cè)量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)。布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理4第二篇：高二物理歐姆定律說(shuō)課稿《歐姆定律》說(shuō)課稿紹興縣錢(qián)清中學(xué)趙偉良我說(shuō)課的內(nèi)容是“人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修加選修）〃物理》”第二冊(cè)第十四章第一節(jié)：歐姆定律。歐姆定律是學(xué)習(xí)電路問(wèn)題的基礎(chǔ)，是電學(xué)中最基本的規(guī)律，學(xué)生在初中已有了一定的了解，本課在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）從電場(chǎng)的角度理解導(dǎo)體產(chǎn)生電流的條件，理解電流的概念和定義式I=q/t，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道公式I=nqvs。（3）理解部分電路歐姆定律，能電路的相關(guān)計(jì)算。（2）培養(yǎng)歸納和抽象、分析和綜合等思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。（4）通過(guò)閱讀材料“自由電子定向移動(dòng)的速率”，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取新知識(shí)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦以及規(guī)范操作的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。B、教法分析C、學(xué)法分析D、教學(xué)過(guò)程設(shè)想一、關(guān)于引入創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣播放錄象：電在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用。本章學(xué)習(xí)電路的基本規(guī)律和應(yīng)用，歐姆定律是分析電路的基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)習(xí)歐姆定律。（課件展示）同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)，電流是如何形成的？形成電流的內(nèi)部條件是什么？金屬導(dǎo)體中的自由電荷是什么？電解質(zhì)溶液中的自由電荷是什么？這些自由電荷的定向移動(dòng)是否都形成電流？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，學(xué)生回答補(bǔ)充，教師小結(jié)。配合flash動(dòng)畫(huà)，依次模擬，同步分析歸納：導(dǎo)體中自由電荷的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；金屬導(dǎo)體中產(chǎn)生的電流；電解質(zhì)溶液中產(chǎn)生的電流。在具體教學(xué)時(shí)，可利用它培養(yǎng)學(xué)生電路接線(xiàn)和運(yùn)用圖象處理數(shù)據(jù)能力，因?yàn)殡娐方泳€(xiàn)和運(yùn)用圖象處理數(shù)據(jù)的一直是高中階段教學(xué)的難點(diǎn)和高考的熱點(diǎn)。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。即:保持電阻不變,改變電壓研究電流隨電壓的變化關(guān)系。③進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)信息:(會(huì)進(jìn)行表格設(shè)計(jì)④分析論證:(分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系,從中找出物理量間的關(guān)系,這是探究物理規(guī)律的常用方法。在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。數(shù)學(xué)表達(dá)式 I=U/R說(shuō)明:①適用條件:純電阻電路(即用電器工作時(shí),消耗的電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ②I、U、R 對(duì)應(yīng) 同一導(dǎo)體或同一段電路,不同時(shí)刻、不同導(dǎo)體或不同段電路三者不能混用,應(yīng)加角碼區(qū)別。④ 是電阻的定義式,它表示導(dǎo)體的電阻由導(dǎo)體本身的長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度等因素決定。解電學(xué)題的基本思路①認(rèn)真審題,根據(jù)題意畫(huà)出電路圖。③選擇合適的公式或規(guī)律進(jìn)行求解。原理:I=U/R電路圖:(右圖步驟:①根據(jù)電路圖連接