【正文】 個(gè)民族有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)民族才是有希望的。我會(huì)告訴學(xué)生，審視自己的人生信條：你到底要做什么？什么是你生命中最重要的？你生活的重心是什么？只有確立了符合價(jià)值觀的人生目標(biāo)，才能凝聚意志力，全力以赴且持之以恒地付諸實(shí)現(xiàn)，才有可能獲得內(nèi)心最大的滿足。我所能做的就是學(xué)會(huì)賞識(shí)——踐行至善的班主任理念：我班有二個(gè)體育生，那是要退學(xué)的學(xué)生，我和他談話之后幫助他報(bào)了體育生，現(xiàn)在他們有了目標(biāo)，改變了上學(xué)的思想?！弊屑?xì)琢磨，這話實(shí)在深刻。好習(xí)慣的報(bào)酬是成功，成功的人生和成功的事業(yè)就是好習(xí)慣延續(xù)的必然結(jié)果；而失敗的人生和失敗的事業(yè)，則是壞習(xí)慣導(dǎo)致的惡果。哲人說：“種下行動(dòng)便會(huì)收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣便會(huì)收獲性格，種下性格便會(huì)收獲命運(yùn)。我現(xiàn)在必須讓學(xué)生明確目標(biāo)，給自己的人生定位。有經(jīng)驗(yàn)的拳擊經(jīng)紀(jì)人都為他的拳擊賽手先安排容易對(duì)付的選手，然后逐漸地讓他們和較強(qiáng)的對(duì)手交鋒。而我?guī)Ц呷膶W(xué)生要想考到理想大學(xué)，沒有自信怎么能奮勇拼搏。我會(huì)時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！二、成功教育是一種喚醒的藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。我卻認(rèn)為這是一個(gè)契機(jī)，于是先召開了班干部會(huì)，解開他們的心結(jié)，讓他們穩(wěn)定學(xué)生的情緒，晚自習(xí)又開了主題班會(huì)“激情飛揚(yáng) 勇攀高峰 ”，讓學(xué)生談感受，談如何對(duì)待挫折和失敗，談理想。今年清明節(jié)學(xué)校舉辦的紅旗接力賽，我按照人盡其才的想法，讓他們自己選人，學(xué)生特別看重這次活動(dòng)，班級(jí)的榮譽(yù)勝過個(gè)人得失。以誠相待，交換心理。我想當(dāng)老師不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“愛生”的一面，愛護(hù)學(xué)生，平等待人，尤其對(duì)差生，更應(yīng)給予較多的關(guān)懷，放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平、人格魅力來影響、感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我才必有用”的自信。這些原理也同樣適用于人，但也有例外。集思廣益的合作威力無比。此教育理念，完全可以獲得一個(gè)共識(shí)，那就是1+1可以大于2。三是自己選同桌，志同道合共同進(jìn)步。二是互幫互助，讓學(xué)生在弱科上找同學(xué)做輔助老師。學(xué)生之間有矛盾很正常，80多人怎能和諧相處，全在于班主任的潛移默化的教育，我做了三方面的工作：一是展示自我，讓學(xué)生充分展示自己的才藝。不同的是，這里所有的人精神煥發(fā)，大家都在快樂地唱著歌?！鄙系塾职堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間：這里的一切和上一個(gè)房間基本上沒有什么不同。他們看上去是那么的悲苦。”于是，上帝帶他走進(jìn)一個(gè)房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯，每個(gè)人看起來都營養(yǎng)不良、絕望又饑餓。我給學(xué)生講過一個(gè)“地獄與天堂”的故事： 有人和上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問題。希望能盡快改變學(xué)生不切實(shí)際的想法，幫助學(xué)生提高成績，使他們確立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。高中階段最關(guān)鍵的學(xué)期，我要全力以赴幫助學(xué)生考上理想的大學(xué)。第一篇：關(guān)愛學(xué)生桃李芬芳班主任工作總結(jié)關(guān)愛學(xué)生，桃李芬芳——班主任工作總結(jié)國運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質(zhì)，重在師德師風(fēng)。作為教師，“傳道授業(yè)解惑”其一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的行為規(guī)范，教師的觀點(diǎn)態(tài)度也在一定程度上決定學(xué)生人生觀、世界觀的形成。為了這個(gè)目標(biāo)首先是要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,我針對(duì)本班實(shí)際情況開展教育活動(dòng)。一、班級(jí)應(yīng)該是充滿溫情的，但有時(shí)它也可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發(fā)生的催化劑。上帝對(duì)這個(gè)人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。他們每個(gè)人都有一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏?，但湯匙的柄比他們的手臂要長得多，足足有兩米長，自己沒法把湯送到嘴里?！皝戆?，我再讓你看看什么是天堂。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙。“為什么會(huì)這樣？”這個(gè)人不解地問，“為什么同樣的待遇與條件，天堂里的人是如此的快樂，地獄里的人卻那么的悲慘？”上帝微笑著說：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，天堂的人會(huì)用自己的湯匙喂給別人，但地獄的人不會(huì)這樣做回想自己的班級(jí)管理，我一直希望學(xué)生把班當(dāng)做自己的家來愛護(hù)，布置班級(jí)費(fèi)了很多心思，大學(xué)校訓(xùn)，激勵(lì)格言貼在墻壁上，但是長時(shí)間以后，有些學(xué)生就會(huì)視而不見了。班會(huì)成為很重要的平臺(tái)。學(xué)習(xí)小組是很好的溝通途徑。我想如果沒有友愛，班級(jí)生活就像寸草不生的沙漠，毫無生機(jī)，也會(huì)使學(xué)生失去奮斗的激情；沒有友愛，班級(jí)生活就會(huì)像冰冷黑暗的地獄，冷徹心扉，更會(huì)讓學(xué)生放棄追求的理想。創(chuàng)建和諧的集體是學(xué)生對(duì)付阻礙成長與改變的最有力途徑。老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生之間互相尊重，這就如同不同植物生長在一起，根部會(huì)相互纏繞，土質(zhì)會(huì)因此改善，植物比單獨(dú)生長更為茂盛；兩塊磚頭所能承受的力量大于單獨(dú)承受力的總和。只有當(dāng)人人都敞開胸懷，以接納的心態(tài)尊重差異時(shí)，才能眾志成城。人道是良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。那么這樣的班主任創(chuàng)建的班集體才能使學(xué)生心悅誠服身心愉悅，良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境是幫助學(xué)生提高成績的最重要的保障。小組第一的欣喜之后，卻得知全年級(jí)第六，學(xué)生的眼神都暗淡了。學(xué)生暢所欲言，氣氛熱烈，這次班會(huì)取得了我預(yù)想的效果，看到學(xué)生高漲的熱情，以班級(jí)的榮譽(yù)而自豪，為班級(jí)的榮譽(yù)而努力，我相信我的學(xué)生在這樣的環(huán)境中會(huì)更快樂的成長。我常常反思，現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，有許多學(xué)生甚至放棄了追求的理想，這不僅是社會(huì)問題，也和教師的教育有直接關(guān)系。我們看舉重比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)，賽手們都是先從自己舉得動(dòng)的重量開始，然后慢慢地增加重量。這是為什么？為的是把成功的模式，成功的感覺先注入賽手的大腦中，賽手就會(huì)在不知不覺中產(chǎn)生不知難的感覺，獲得成功的信念和習(xí)慣。讓好習(xí)慣的養(yǎng)成激發(fā)他們的自尊和自信?！绷?xí)慣的力量往往是強(qiáng)大而無形的，一個(gè)好的習(xí)慣一旦定型，它所產(chǎn)生的影響是很難想象的。巴爾扎克說得好：“要斷送一個(gè)人，只消叫他染上一種嗜好。只要你是一個(gè)神智清醒的人，就應(yīng)該經(jīng)常問問自己：“我的習(xí)慣使我得到了什么？既然這種壞習(xí)慣對(duì)我不利，為什么還要繼續(xù)下去？”如果你有改變自己的想法和決心時(shí)，就馬上行動(dòng)起來，既不要找借口，也不要等待別人來動(dòng)員督促你，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都固守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，這個(gè)門只能由我們自己去打開。這是多好的結(jié)果，家長感激，我也欣慰。我會(huì)在學(xué)生的心中撒播自信的種子，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，面對(duì)人生挫折與失敗，幫助他們成功?？墒?，現(xiàn)在人們太功利了，只知道掙錢享受，很多孩子已經(jīng)沒有夢(mèng)了?！蔽铱吹降氖且粡垙埬贻p可愛的臉龐，感受到他們充滿夢(mèng)想的激情。路德金說