【正文】 是楷書。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。教師板書板書課題實物投影出示生字 指生讀字組詞學生活動學生練習創(chuàng)作，教師巡視輔導。（3）、章法布局：建議幅式?！扳耩B(yǎng)性”出自歸有光《上王中丞書》，意思是讓自己精神愉悅以保養(yǎng)本性。新授字例解析。二、重點：了解歐體的風格特點三、難點 ：歐體字的臨習，關鍵是找準字的布局四、教學過程教師活動新課導入本學期學習的重點就是楷書。⒉通過對歐體例字欣賞與臨習，培養(yǎng)學生觀察分析漢字結構布局的能力。并通過“地、月”這兩個字的集字練習，學生對歐體字的特征有了初步了解。全班搶答。學生評價。學生認真觀摩。全班展示。教師示范書寫。書寫時要稍作停頓，避免生硬模仿。（三）教師出示歐體“地”與“月”和趙體的“地”與“月”。（一）教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。唐楷名家，以歐陽詢、褚遂良、顏真卿和柳公權等為代表?？瑫菨h字的重要字體之一，有著悠久的歷史。二、重、難點：了解歐體的風格特點，明確歐體與趙體的異同。通過對歐體例字欣賞與臨習，使學生明確歐體代表作《九成宮醴泉銘》的風格特點，達到初步臨習的要求。2．評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。5．學生練寫，老師個別指導。3．指導書寫。（2）指名說說：書上共有幾全包圍和雙包圍，它們的樣子有什么異同？（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內(nèi)容。教學用具：小黑板、教學過程：一、復習導入二、全包圍和雙包圍，掌握運筆 1．學生看書，感知豎畫。教學重點：全包圍和雙包圍的區(qū)別。6．適當應用草書。4．使用弧線代折。2．調(diào)整楷書筆順。五、課堂總結。（說明：以上六種途徑，在實際書寫中，通常是綜合應用的。5．連寫相鄰筆畫。3．改變筆畫形態(tài)。1．縮短行筆距離。3．以教材為基準，簡單將楷書和行楷兩種書體進行對比。1．總結上節(jié)課的內(nèi)容。難點：行楷的書寫技法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對行楷的學習興趣。第13課 兩面包圍教學目標：知識與技能：通過教學，使學生認識行楷的基本特點，并能掌握一些行楷的書寫技法。2．想一想，說一說。4．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。（2）左右中心對稱。（3）上下結構的字，若左右同形的，應在上下中心對正的基礎上做到左右對稱。二、教學新課：1．講解上下對正型字的寫法：（1）注意中心是對正的。難點：分心病例，通過對照查找出病因。情感態(tài)度與價值觀：會寫這兩種類型的字。第11課 上下對正和左右對稱教學目標：知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下對正型和左右對稱型的字的特點。3．上稍窄下稍寬，上下不可遠離。六、板書設計：第9課 上下相等1．上下約各占高度的1/2。四、課堂總結。三、練習：1．學一學，寫一寫。（4）各自成型，上下呼應。（2）注意上下不可遠離。難點：能分析病例，通過上下對照查找出病因。情感態(tài)度與價值觀：會寫上下相等型結構的字。五、板書設計：第7課 上寬下窄和上窄下寬上寬下窄型字的書寫 上窄下寬型字的書寫第9課 上下相等教學目標：知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下相等型字的特點。2．想一想，說一說。4．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。方法：上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心熬的豎中線上；上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。方法：上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心要在豎中線上；上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。課時劃分：1課時一、導入：1．板書課題：上寬下窄和上窄下寬2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。教學重難點：重點：能認識上下結構上寬下窄和上窄下寬型字的特點并能正確書寫。過程與方法：能分析病例，通過上下對照查出病因。6．適當應用草書。4．使用弧線代折。2．調(diào)整楷書筆順。五、課堂總結。（說明：以上六種途徑，在實際書寫中，通常是綜合應用的。5．連寫相鄰筆畫。3．改變筆畫形態(tài)。1．縮短行筆距離。3．以教材為基準，簡單將楷書和行楷兩種書體進行對比。1．總結上節(jié)課的內(nèi)容。難點：行楷的書寫技法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對行楷的學習興趣。三、課堂小結：這節(jié)課我們學到了什么？ 板書設計第5課 硬筆書法的快寫——認識行楷教學目標：知識與技能：通過教學，使學生認識行楷的基本特點，并能掌握一些行楷的書寫技法。2．講解盧中南老師字的特點。本課讓我們繼續(xù)徜徉在書法藝術的海洋中，再來認識一位與田英章老師比肩的當代書法名家—盧中南老師。課時安排:1課時 教學過程：一、導入新課上節(jié)課我們一起欣賞了田英章老師的硬筆書法作品，相信同學們一定被田英章老師深厚的書法功底、超群的書法技藝所深深折服。教學重難點：1．重點：了解盧中南先生作品的風格特點。過程與方法：通過學習，從中了解書法的博大精深。三、課堂小結四、板書設計第3課盧中南硬筆書法欣賞教學內(nèi)容：課本57頁的內(nèi)容。4．讓同學們分別欣賞田英章硬筆楷書作品、盧中南硬筆楷書作品。二、新課教學：1．講解田英章硬筆書法的特點，2．講解書法欣賞的含義。我們知道，在中國古代，人們的書寫工具是毛筆，然而，隨著社會的不斷發(fā)展進步，我們的書寫工具由古代的毛筆，變成了現(xiàn)代的多種書寫工具，例如，鋼筆、圓珠筆、中性筆等等，而鋼筆、圓珠筆、中性筆等又同程硬筆。難點：理解同一個字由不同的人書寫出來給人的感覺都不一樣。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對硬筆書法的學習興趣。第一篇：六年級書法下冊教案小學六年級下冊《書法》教案第一課 硬筆書法欣賞概述教學目標：知識與技能：通過教學，使學生掌握最基本的硬筆書法欣賞方法，提高對硬筆書法欣賞的認識。過程與方法：以教材為依據(jù)，擴展教學內(nèi)容，通過看、聽、交流等形式，學會對硬筆書法進行欣賞。教學重難點：重點：教材中硬筆書法作品的欣賞。課時劃分：1課時 教學過程：一、談話導入新課。硬筆書法的價值與軟筆（毛筆）書法是一樣的，今天我們就來學習第一課（板書課題“硬筆書法欣賞概述”）。3．講解欣賞方法書法的步驟。5．講解字的結構和筆畫。教學目標：知識與技能：知道盧中南先生硬筆作品的特點。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習書法的興趣。2．難點：知道盧中南先生的字的筆道勁利、舒展、結構嚴謹、字勢挺拔、具有一種俊美灑脫的藝術魅力。希望同學們以田英章老師為榜樣，勤學苦練，寫出一手漂亮的好字。二、教學新課1．講解盧中南老師及他的作品。3．欣賞盧中南先生的作品。過程與方法：在教學中，主要采取講解、觀察等形式，使學生觀察到行楷的書法特點。教學重難點：重點：行楷的基本特點和書寫技法。課時劃分：1課時 教學設計：一、談話導入新課內(nèi)容。（重點是吳玉生先生的書法書寫特點）2．導入新課（板書課題：第五課 硬筆書法的快寫——認識行楷）二、教學新課：1．簡單介紹什么是行楷？ 2．簡單介紹行楷的實用性。三、講解行楷可以通過以下六種途徑來提高書寫速度。2．調(diào)整楷書筆順。4．使用弧線代折。6．適當應用草書。）四、指導學生將教材上的行楷字進行臨寫。六、板書設計：第5課 硬筆書法的快寫——認識行楷 1．縮短行筆距離。3．改變筆畫形態(tài)。5．連寫相鄰筆畫。第7課 上寬下窄和上窄下寬教學目標：知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄和上窄下寬型的特點。情感態(tài)度與價值觀：會寫這兩種類型的上下結構的字。難點：能分析病例，通過上下對照查出病因。二、教學新課：1．講解上寬下窄型字的寫法。2．講解上窄下寬型字的寫法。3．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現(xiàn)在哪里。三、練習：1．學一學，寫一寫。四、課堂總結。過程與方法：能分析病例，通過上下對照查找出病因。教學重難點：重點：能夠認識上下相等型字的特點并能正確書寫。課時劃分：1課時 教學設計：一、導入：1．板書課題：第9課 上下相等2．你覺得怎樣才能寫好上下相等型結構的字？二、教學新課：1．講解上下相等型字的寫法：（1）上下約各占高度的1/2。（3）上稍窄下稍寬，上下不可遠離。2．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現(xiàn)在哪里？ 3．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。2．想一想，說一說。五、欣賞書法名言。2．注意上下不可遠離。4．各自成型，上下呼應。過程與方法：能分析病例，通過上下和左右對照查找出病因。教學重難點：重點：能認識這兩種類型的字并能正確書寫。課時劃分：1課時 教學設計：一、導入：1．板書課題：第11課 上下對正和左右對稱 2．你覺得應該怎樣才能寫好這兩種類型的字。（2）上中下結構同樣適用。2．講解左右對稱型字的寫法：（1）一般以中豎為中心。3．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現(xiàn)在哪里。三、練習：1．學一些，寫一寫。四、書法小故事。過程與方法：在教學中，主要采取講解、觀察等形式，使學生觀察到行楷的書法特點。教學重難點：重點：行楷的基本特點和書寫技法。課時劃分：1課時 教學設計：一、談話導入新課內(nèi)容。（重點是吳玉生先生的書法書寫特點）2．導入新課（板書課題：第五課 硬筆書法的快寫——認識行楷）二、教學新課：1．簡單介紹什么是行楷？ 2．簡單介紹行楷的實用性。三、講解行楷可以通過以下六種途徑來提高書寫速度。2．調(diào)整楷書筆順。4．使用弧線代折。6．適當應用草書。）四、指導學生將教材上的行楷字進行臨寫。六、板書設計：第13課1．縮短行筆距離。3．改變筆畫形態(tài)。5．連寫相鄰筆畫。第15課 全包圍和雙包圍教學目標：知識與技能：認識全包圍和雙包圍的形態(tài)特點； 過程與方法：掌握全包圍和雙包圍運筆方法和步驟； 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好還書寫習慣。教學難點：全包圍和雙包圍例字的寫法。（1）認識左全包圍和雙包圍并書寫。2．了解運筆，學會書寫。4．老師逐個范寫、講解。三、評價小結1．回課鞏固全包圍和雙包圍書寫要領。板書設計第15課 全包圍和雙包圍第二篇：六年級下冊書法教案六年級下冊書法教案第一單元楷法涉獵唐楷第1課歐陽詢書法賞習課 型：新授一、教學目標通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同，培養(yǎng)學生的觀察問題能力、分析問題能力和模仿能力。激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。三、教學過程 教師活動導入，主要是楷書。它產(chǎn)生于東漢末年，經(jīng)三國至魏晉鐘繇、王羲之等書法家改變體式、創(chuàng)立法則而成為最規(guī)范、最實用的字體，它處于漢字從隸書向唐楷演進過程中，是一種過渡書體，我們將在第二單元學習；唐代是楷書發(fā)展極度成熟的階段，是書法史上的一座豐碑，因此后人學習楷書，都離不開唐楷。今天我們要了解的是歐陽詢和他的《九成宮醴泉銘》。（二）教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風格特點。（四）單字臨習指導：1.“地”字：歐體“地”字與趙體《三門記》“地”最大的區(qū)別是：歐體豎畫上拔—土旁豎畫采取稍向中心內(nèi)厭，呈“）”形的處理方法；“也”部中間豎畫也比趙體高出許多，因而在字形的對比上，歐體偏瘦勁、挺俊，趙體偏豐腴、朗潤。2.“月”字：第一筆要寫成豎撇，收筆處干脆利索；第二筆橫折鉤在轉(zhuǎn)折處和鉤出處已經(jīng)模糊不清。教師輔導個別書寫有困難的學生。學生活動“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀碑”的故事，告訴我們什么？歷史上類似的故事還有哪些？楷書的兩大類型是什么？歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點是什么？ 學生補充。學生獨立練習。學生自主閱讀后交流。四、板書設計第1課 歐陽詢書法賞習地 月五、教學反思課堂上教師能通過介紹書法家歐陽詢的生平及他書法自成一體的小故事來激發(fā)學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。第2課 歐體集字練習課型： 寫字一、教學 目標⒈進一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養(yǎng)性”的特征并能正確書寫。⒊培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。今天我們要繼續(xù)了解歐陽詢的歐體字的特點，并能用歐體字的筆法完成“怡神養(yǎng)性”四個字。（1）、釋義。（2）、參見書4頁的書寫提示。14的橫幅或豎幅，11的斗方或12的扇面。展示與評價 學生自評生觀察匯報生描寫 生獨立書寫 評改五、板 書 設 計第2課 歐體集字練習怡神養(yǎng)性六、教學反思通過“怡神養(yǎng)性”這幾個字的集字練習，學生對歐體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了歐體字的精髓。第3課、褚遂良書法賞習課 型：新授一、教學目標 《雁塔圣教序》對其資料以及與之相關的玄奘西天取經(jīng)典故的了解。拓展知識面提升自己的人文素養(yǎng)。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》介紹褚遂良其人。詳見教材6頁?？偨Y（1）、楷書的兩大類指的是什么？（2）、褚字楷書《雁塔圣教序》的特點是什么？教師板書板書課題學生活動學生練習展示與評價 學生自評、互評拓展討論 “我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教序》的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？生觀察匯報生獨立書寫 評改五、板 書 設 計第3課、褚遂良書法賞習三以六、教學反思課堂上教師能通過介紹書法家褚遂良的生平及他書法自成一體的小故事來激發(fā)學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。第4課、褚體集字練習課型 ：寫字一、教學目標⒈進一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。⒊培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“愛我中華”四個字?！皭畚抑腥A”出自明朝歸光《雁塔圣教序》，意思是愛國要有實際行動，愛國精神要傳承。（3）、章法布局：建