【正文】 制作學(xué)生很熟練，但對(duì)于電磁鐵的概念卻不能準(zhǔn)確完整的回答。四、存在的問(wèn)題㈠學(xué)生忽視科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。第1題畫(huà)圖：分別用兩個(gè)和右邊一模一樣的鉤碼是下面的杠桿達(dá)到平衡。第2小題考查輪軸的知識(shí)，一部分同學(xué)把自行車(chē)車(chē)把當(dāng)作了杠桿。整體完成情況比較好，個(gè)別同學(xué)第5小題丟分，學(xué)生較容易忽視科學(xué)常識(shí)知識(shí)，注重書(shū)本知識(shí)，是丟分的主要原因。第3小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握不牢固，教學(xué)時(shí)對(duì)于科學(xué)概念重視不夠。二、定量定性分析本班39人考試，及格率 95%，優(yōu)秀率38%，參考率100%，三率和 、學(xué)生答卷情況分析第一大題：填空題。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的，很少有機(jī)械化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的能力。執(zhí)筆人：劉忍忍：司麗萍 劉欣欣 2014年12月1日第二篇：2017——2018學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)試卷分析(2017—2018 學(xué) 第一學(xué)期）一、試題分析整套試題，突出了檢測(cè)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，考察了比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，難易適度。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)理解能力較差。三、主要存在問(wèn)題基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，相關(guān)問(wèn)題似是而非、張冠李戴。第五題，完成實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，研究電流的大小影響電磁鐵磁力的大小，分值為10分。第五題，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題，每小題8分,共16分。本題學(xué)生失分不多，少數(shù)同學(xué)由于審題不認(rèn)真，導(dǎo)致失分。本題學(xué)生出現(xiàn)偏差較多的是第14小題，這幾道小題屬于期中考試的范圍，這次沒(méi)有著重復(fù)習(xí)，學(xué)生失分較多。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共34分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分，第三題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題,1分，共10分；第四題，表格題，考察的是學(xué)生對(duì)新能源的認(rèn)識(shí)和了解，分值20分，第五題，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)書(shū)本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表述能力，每小題8分,共16分；第六題，完成實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，研究電流的大小影響電磁鐵磁力的大小,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，分值為10分。第一篇：六年級(jí)第一學(xué)期第二次月考科學(xué)試卷分析六年級(jí)第一學(xué)期第二次月考科學(xué)試卷分析一、試卷情況分析本次試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。本套試題考試時(shí)限為45分鐘，滿分100分，共分為六大題。二、學(xué)生答題情況逐題分析第一題，填空題，每空1分，共30分。第二題，選擇題，每小題1分，共10分。第三題，判斷題，每小題1分，共10分；本題學(xué)生答題情況不錯(cuò) 第四題，表格題，共20分，本題學(xué)生失分的原因在于新能源對(duì)于環(huán)境的影響，學(xué)生沒(méi)有使用準(zhǔn)確用語(yǔ)，而導(dǎo)致了失分。本題學(xué)生得分情況14分左右，答題情況較好。大部分學(xué)生得分都在6分以上，個(gè)別同學(xué)在實(shí)驗(yàn)方法寫(xiě)的不完整，導(dǎo)致了失分。語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)。四、今后改進(jìn)措施夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解?？梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考?？偲饋?lái)說(shuō)試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。學(xué)生在第小題的得分率都在90%以上，從中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。第二大題：判一判。第三大題：選擇題。第四大題：探究與實(shí)踐。部分同學(xué)因不明白杠桿平衡原理而丟分，還有部分同學(xué)因?yàn)轳R虎把鉤碼的位置畫(huà)偏了導(dǎo)致丟分。課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而不關(guān)注科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。㈡答題習(xí)慣不好導(dǎo)致丟分。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)，在教材中有，教師演示過(guò)，學(xué)生也操作過(guò)。不過(guò)由于描述不清，造成失分。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。教師既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。㈢在教學(xué)中，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。㈣重視科學(xué)概念的教學(xué)。㈤優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”。㈥尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。五、改進(jìn)措施㈠教學(xué)中要注意把科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，不留教學(xué)知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)