【正文】 行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似于科學(xué)研究的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、并能分析、利用，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)科研興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，達(dá)到信息素質(zhì)的目的。參考文獻(xiàn)[1]［J］.中國成人教育，2004，（7）：3738.[2]［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2008，（11）：136138，142.[3]“數(shù)字圖書館”網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)［J］.圖書館論壇，2007，（1）：14.[4]［J］.中國電化教育，2008，（7）：3335.[5]［J］.圖書與情報(bào)，2007，（2）：6771第二篇：高校信息素質(zhì)教育論文提高化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)姓名：辛振 班級(jí)：化學(xué)類二班 學(xué)號(hào)：201214760212 摘要：在我國目前的信息化建設(shè)進(jìn)程中，存在著重客體、輕主體的偏頗現(xiàn)象，即偏重信息資源庫與信息設(shè)施、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等信息客體基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的建設(shè)與投入，而輕視包括信息資源的開發(fā)者、提供者、管理者、利用者在內(nèi)的信息主體的教育與引導(dǎo)。信息素質(zhì)是信息社會(huì)每個(gè)成員終生追求的目標(biāo)和基本生存能力，文獻(xiàn)檢索將是高校信息素質(zhì)教育的主要途徑，利用好文獻(xiàn)檢索課，重視信息實(shí)踐，能讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。文獻(xiàn)檢索課是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵，它要為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)方便，提高大學(xué)生信息意識(shí)和信息運(yùn)用能力的主要途徑，這也是目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要方式。大學(xué)生信息素質(zhì)教育中文獻(xiàn)檢索是一門融圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)為一體的技能，它能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取文獻(xiàn)的能力，提高學(xué)生的自學(xué)研究能力和解決問題的能力。信息素質(zhì)教育，是對(duì)大學(xué)生能力的教育與培養(yǎng)，旨在發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，使其能夠自主學(xué)習(xí)。高等學(xué)校大學(xué)生信息素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)，提高獲取和利用信息的能力，幫助他們豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展個(gè)人專長，擴(kuò)大視野，開拓思維，提高社會(huì)適應(yīng)能力。針對(duì)學(xué)生信息能力開展的信息素質(zhì)教育，使大學(xué)生能夠在紛繁無序的信息中篩選、鑒別出自己所需的信息，并能熟練應(yīng)用有關(guān)信息技術(shù)和信息工具，是信息素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。（3）學(xué)生信息能力較差。它可以使人們遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，尊重信息知識(shí)的原創(chuàng)性，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。（2）信息道德缺失。認(rèn)識(shí)到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或無意發(fā)現(xiàn)了有用信息時(shí)，要能夠意識(shí)到。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容可以概括為：①信息技術(shù)能力，指學(xué)生可以熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)處理問題的能力；②信息認(rèn)知能力，是學(xué)生對(duì)信息的屬性問題、信息源、信息產(chǎn)生過程的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的了解，對(duì)信息傳遞與運(yùn)動(dòng)的理解以及信息產(chǎn)生和利用過程中的信息組織與管理等的認(rèn)識(shí)，是信息獲取與利用的開端；③信息資源熟悉能力；④信息獲取能力；⑤信息組織利用能力；⑥信息協(xié)作能力；⑦具有終身學(xué)習(xí)的能力。第一篇：信息素質(zhì)教育論文關(guān)于《高校學(xué)生信息素質(zhì)教育》結(jié)課后感想 高世杰 201020010226 在信息素質(zhì)教育這門課中，我們學(xué)會(huì)了有方向性的，權(quán)威性的查找學(xué)習(xí)資料，科學(xué)文獻(xiàn)，拜托了以前網(wǎng)絡(luò)“野搜式”的搜索，利用學(xué)校圖書館購買的大量資源，我們可以找到絕大部分的科藝文獻(xiàn)，數(shù)據(jù)庫的引用更加方便了我們論文查找與利用閱讀的過程。信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的發(fā)展方向，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，是符合時(shí)代要求的教育方向。但是這也暴漏出了我的一些問題，我相信這也是大部分高校大學(xué)生的問題，在信息素質(zhì)教育中，我們總是出現(xiàn)一下這些問題：（1）信息意識(shí)淡薄。信息意識(shí)淡薄是開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育改革的前提，也是主要的問題。信息道德，指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、傳遞者、信息服務(wù)者、信息使用者之間的行為規(guī)范的總和。大學(xué)生信息道德缺失呼喚信息素質(zhì)教育的改革。信息能力，主要是指信息的獲取、加工處理和利用等能力，是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要性：提高學(xué)生素質(zhì)，信息素質(zhì)教育，是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)設(shè)立并開展的，其運(yùn)行及發(fā)展的整個(gè)過程，都是為了提高學(xué)生素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)信息素質(zhì)教育是全面優(yōu)化與提高大學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。信息時(shí)代，新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來說，僅憑在大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，不足以應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息素質(zhì)教育使教育可持續(xù)，使大學(xué)生獲取、判讀、發(fā)掘和創(chuàng)新信息的能力得到施展，能夠?yàn)榇髮W(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代大學(xué)生處于學(xué)習(xí)型社會(huì)中，要求建立健全的學(xué)習(xí)體制，提供有效的機(jī)制和手段，保障人人享有均等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、擁有自由學(xué)習(xí)權(quán)利并能支持個(gè)人終身學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)符合我國全面素質(zhì)教育的要求，能夠培養(yǎng)大學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，提高大學(xué)生自我表現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生更好地利用信息資源，掌握信息資源利用技巧，是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的有效途徑。以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。因此突出和強(qiáng)調(diào)信息素質(zhì)教育，有其深層次的意義。關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)，化學(xué)類，信息檢索，大學(xué)生信息素質(zhì)的概念是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息素質(zhì)的內(nèi)涵也不斷發(fā)展變化。信息素質(zhì) 的教育早已被社會(huì)各界作為理論與實(shí)踐的重要課題。1984年國家教育部頒發(fā)《印發(fā)(關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見)的通知》，標(biāo)志著我國的信息素質(zhì)教育正式啟動(dòng)，且主要以高校為核心，教育過程又以文獻(xiàn)檢索課為核心。然而進(jìn)90年代之后，其發(fā)展呈下滑趨勢。1999年召開的第三次全國教育工作會(huì)議上發(fā)布了“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”，將“素質(zhì)教育作為當(dāng)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2002年為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，《文獻(xiàn)檢索與利用》課改名為《信息檢索》課，信息素質(zhì)教育進(jìn)入新時(shí)代。l、文獻(xiàn)法利用互聯(lián)網(wǎng)、搜索引擎、紙質(zhì)文獻(xiàn)等途徑廣泛搜集國內(nèi)外高校信息素質(zhì)教育的相關(guān)文獻(xiàn)，并把重點(diǎn)放在信息素質(zhì)教育課程建設(shè)的總體趨勢上，了解國內(nèi)外信息素質(zhì)教育研究的總體情況，借鑒和吸收這一領(lǐng)域的研究成果。問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查，作者獲取了大量的數(shù)據(jù)，為深入了解大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和存在問題奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與檢索課整合，這種新的教學(xué)方式使學(xué)生感覺到不僅是在上課學(xué)習(xí)，而且把枯燥無味的檢索變成一種正在進(jìn)行的科學(xué)研究，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，渴望掌握一些真才實(shí)學(xué)，畢業(yè)后可以更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)諸如實(shí)驗(yàn)方案不周、小組成員之間缺乏協(xié)調(diào)、任務(wù)分配不合等問題，學(xué)生通過協(xié)商克服這些困難，從而提高協(xié)作意識(shí)與能力，培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。(2)提高了實(shí)驗(yàn)效率。采用新的教學(xué)方式基本改變了這種狀況。(3)培養(yǎng)了良好的素質(zhì)。以往開