人教版七年級數(shù)學(xué)(下)54平移教案-展示頁
2024-11-09 00:03本頁面
【正文】 同的特點?(2)能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個圖案?（活動2： 師生交流.）這些美麗的圖案是由若干個相同的圖案組合而成的,每個圖形都有“基本圖形”,而“基本圖形”是什么? 如第一個圖形是中間一個正方形,上、下有正立與倒立的正三角形,下排的左圖中的“基本圖形”是鴿子與橄欖枝。類似地，你能作出點C的對應(yīng)點C′，并進一步得到平移后的三角形A′B′C′。..平移的距離 深化鞏固.(假設(shè)每小格是1cm2)平移三角形ABC，使點A移動到點A′，畫出平移 后的三角形A′B′C′。二、教學(xué)重點與難點重點: :平移的性質(zhì)探索和理解.[教學(xué)目標(biāo)] ，會進行點的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡單的平移問題 ，學(xué)會用運動的觀點分析問題.[教學(xué)重點與難點] 重點::（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ，體驗新知你坐過公車和搭過電梯嗎？它是一種什么樣的運動？這樣的運動在生活中還有哪些現(xiàn)象？（活動1：學(xué)生討論）2..觀察圖形，形成印象生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點，請 ,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個局部和其他部分重復(fù),如果給你一個局部,你能復(fù)制他們嗎?學(xué)生思考討論, 并回答問題.(1)它們有什么共同的特點?(2)能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個圖案?（活動2： 師生交流.）這些美麗的圖案是由若干個相同的圖案組合而成的,每個圖形都有“基本圖形”,而“基本圖形”是什么? 如第一個圖形是中間一個正方形,上、下有正立與倒立的正三角形,下排的左圖中的“基本圖形”是鴿子與橄欖枝。第一篇：人教版七年級數(shù)學(xué)(下)人教版七年級數(shù)學(xué)(下)一、教學(xué)目標(biāo)、分析、操作、欣賞以及抽象、歸納等過程,以及與他人合作交流探索的過程，進一步發(fā)展空間觀念，增強審美意識,認(rèn)識圖形平移, 了解平移的特征，理解平移的含義,會進行點的平移。3．理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì), 能解決簡單的平移問題。下排右圖中的“基本圖形”是上、,得出新知探究:設(shè)計一個簡單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案 如:引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)平移特征,回答下面問題:圖形經(jīng)過平移后，_______圖形的位置，________圖形的形狀，________圖形的大小.(填“改變”或“不改變”)經(jīng)過平移,(活動３：分組討論)平移:(1)把一個圖形整體沿某一方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.(2)新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一個點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點.(3)連接各組對應(yīng) ,叫做平移變換,簡稱平移簡單歸納為兩點:1。探究活動可以使學(xué)生更進一步了解平移分析:平移的方向是A A′,平移的距離是線段A A′.解：(與學(xué)生一起完成)如上右圖，連接A A′，過點B作A A′的平行線L，在L上截取BB′= A A′，則點B′就是點B的對應(yīng)點。五、鞏固練習(xí)平移改變的是圖形的（）A 位置B 大小C 形狀D 位置、大小和形狀經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段（）A平行B 相等C平行且相等D 既不平行,又不相等經(jīng)過平移,圖形上每個點都沿同一個方向移動了一段距離下面說法正確的是（）A 不同的點移動的距離不同B 既可能相同也可能不同C 不同的點移動的距離相同D 無法確定教材第33頁:1,2,:如圖，△ABC平移后得到了△A＇B＇C＇，其中點C的對應(yīng)點是點C＇，已經(jīng)標(biāo)明，請你將點B＇、點A＇在圖中標(biāo)出來，并畫出△A＇B＇C＇；若AB邊上的中點為M，請你再標(biāo)出點M的對應(yīng)點M＇．(學(xué)生回答):這節(jié)課你學(xué)了什么?知道了什么?學(xué)會了什么?:1學(xué)了平移,知道了平移的性質(zhì), 知道如何畫平移圖形()注意在平移過程中,對應(yīng)點所連的線段可能在一條直線上,當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時,那么此邊上的對應(yīng)點必在這條直線上。下排右圖中的“基本圖形”是上、上面生活中的這些現(xiàn)
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