【正文】 的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。其中，重點(diǎn)是結(jié)論部分。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把世界連成一家。19世紀(jì)30年代，莫爾斯發(fā)明了電報(bào)；后來(lái)，貝爾發(fā)明了電話，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1943年，哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。在2700多年以前，我們的先人利用烽火傳遞信息。7《草船借箭》選自我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》,其它三部作品分別是《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》。敢逼近曹操受箭，說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。④諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！敝T葛亮為什么笑著說(shuō)？因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)”。③諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。b曹操不敢“輕易出動(dòng)”，所以只叫弓弩手射箭。②這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清??諸葛亮下令把船朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。我自有妙用。6句子理解①諸葛亮說(shuō)：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。2〉他算到了天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧；3〉他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭；4〉他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)；5〉他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但絕不會(huì)直問(wèn)原因，所以請(qǐng)魯肅同船取箭，做個(gè)見(jiàn)證，回去好向周瑜講述取箭經(jīng)過(guò)。4諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪？1〉對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過(guò)自己。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪，實(shí)際原因是：他們共同的愛(ài)國(guó)思想。3藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人，廉頗是一個(gè)勇于改過(guò)，以國(guó)家利益為重的人。2本文寫了三個(gè)小故事，分別是： “完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”?！秾⑾嗪汀?本篇課文時(shí)根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。②木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。這是一個(gè)比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)群眾的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。4句子理解。（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”?！稑颉?本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，他有無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。c再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。列車已?jīng)開(kāi)動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車慢一點(diǎn)兒開(kāi)”，以延長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。這里的呼喚簡(jiǎn)短而親切，真摯而感人，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。3句子理解：1〉再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！用反復(fù)呼喚的方式來(lái)表達(dá)?！对僖?jiàn)了，親人》1課文前三個(gè)自然段寫作方法的共同點(diǎn)： 以談話的口氣敘述，以請(qǐng)求的語(yǔ)句開(kāi)頭，反問(wèn)句結(jié)尾，以回憶的形式進(jìn)行敘述。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，開(kāi)頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果，首尾照應(yīng)?！边@回答巧妙在哪里呢? 說(shuō)話婉轉(zhuǎn)，禮貌，思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默。2〉孔指以示兒曰：“此是君家果?！?理解句子：１〉梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)?！稐钍现印?《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。它既講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；又是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。3“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：夢(mèng)中飛行；思考為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來(lái)的的疑問(wèn)并對(duì)此進(jìn)行大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。你的猜想是。2課文圍繞童年生活寫了四個(gè)生活片斷：學(xué)駱駝咀嚼，關(guān)于駝鈴的想象，看駱駝脫毛，想念駱駝隊(duì)。駱駝隊(duì)》是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。駱駝隊(duì)》1《冬陽(yáng)）《冬陽(yáng)作者是宋代詩(shī)人辛棄疾。我們還學(xué)過(guò)他寫的《宿新市徐公店》6《清平樂(lè)?村居》是一首詞。5《舟過(guò)安仁》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。4《牧童》是唐代詩(shī)人呂巖的作品。村居》詞意：長(zhǎng)滿青草的溪邊有一座茅草屋，屋里有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說(shuō)話取笑，是誰(shuí)呢?原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻。2《舟過(guò)安仁》詩(shī)意：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳?！豆旁?shī)詞三首》1《牧童》詩(shī)意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)?！案叽蟮陌讞顦?shù)”指像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹(shù)”指邊疆建設(shè)者的孩子們。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。表白：解釋說(shuō)明。這句話借物喻人，描述了白楊樹(shù)的特點(diǎn)：a直，b生命力強(qiáng)，c堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！栋讞睢?本文運(yùn)用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味?！盎匚丁保杭?xì)細(xì)地回憶，品味。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。這句話是全文的中心句。3文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過(guò)這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的《貓》《母雞》。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)提綱五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)提綱（第一單元第六單元）20110518 16:12:33|分類：|標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中小 訂閱五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)提綱《草原》1《草原》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術(shù)家。代表作有：《駱駝祥子》《茶館》等。2本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。4草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客5理解句子：1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。理解句子：1〉白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！3《清平樂(lè)茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。詩(shī)的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給人感受，詩(shī)的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個(gè)悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的牧童形象，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。詩(shī)中，前兩句話描寫的是作者的所見(jiàn)，后兩句描寫的是作者的所悟。詞，又叫長(zhǎng)短句。（他是南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，代表作《稼軒長(zhǎng)短句》。童年童年我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫的《竊讀記》。3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是為了防狼，“我”的想法是拉駱駝的人耐不住長(zhǎng)途路程的寂寞，增加行路的情趣。《童年的發(fā)現(xiàn)》1本文寫了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。2費(fèi)奧多羅夫是個(gè)有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子?！迸e例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解 這句話一語(yǔ)雙關(guān)。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。2全文意思：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。這句話起到了總起全文的作用。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蛾套邮钩?《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。2晏子是一個(gè)能言善辯、機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的人。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情?！霸僖?jiàn)了”說(shuō)明“依依惜別”，“親人”表現(xiàn)“關(guān)系親密”；呼喚“親愛(ài)的土地”強(qiáng)調(diào)“深深的眷戀”。2〉列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。進(jìn)一步說(shuō)明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。這是志愿軍戰(zhàn)士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗(yàn)中，中朝兩國(guó)人民結(jié)下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？ 是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。3在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。其中，“完璧歸趙”是事件的起因，“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是這件事的結(jié)果。4將相 “不和”的表面原因是：藺相如一升再升，官位居于廉頗之上，實(shí)質(zhì)原因是廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！恫荽杓?課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。2故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。3文章的開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)。但他不動(dòng)聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。5人物特點(diǎn)：諸葛亮：神機(jī)