人教版五年級下冊數(shù)學第三單元教學計劃-展示頁
2024-11-08 23:54本頁面
【正文】 本組其他各項教學內(nèi)容有機地結合起來。本組教材安排了一次綜合性學習活動。習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。單元知識結構：；：教學重難點：建立體積概念，長正方體體積公式的推導，幾何知識與一般應用題的綜合題。、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。第二篇：五年級數(shù)學下冊第三單元教學計劃五年級數(shù)學下冊第三單元教學計劃課題：長方體和正方體備課時間：年月日教學內(nèi)容：五年級數(shù)學下冊第三單元：（長方體和正方體）教學目標：通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。在體積的教學中，要讓學生親自動手去做實驗，感受到物體占空間，不同物體所占空間有大有小，從而深刻地理解體積的含義。、自主探索中，培養(yǎng)空間觀念，建構新知。如，長方體和正方體的認識，可以從現(xiàn)實生活情景引入，通過對一些建筑物、生活用品形狀的觀察，抽象出長方體和正方體的圖形，使學生了解到生活中很多物體的形狀是長方體或正方體的，學習用數(shù)學的眼光來觀察生活中物體的形狀。教學建議。如長方體、正方體的引出，直接從實物中抽象出相應的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。（4）對一些內(nèi)容進行了調(diào)整。教材通過比較兩個不容易看出大小的長方體的體積，讓學生由比較物體的長度有統(tǒng)一的長度單位，比較物體的面積有統(tǒng)一的面積單位，想到比較物體的體積應有統(tǒng)一的體積單位，由此引出體積單位。本單元一些概念和計算方法都是通過學生動手操作、自主探索來學習的。在學習容積時，計算不規(guī)則物體的體積，讓學生利用已建立的體積概念想到可以用排水法求得不規(guī)則物體的體積，加深對體積概念的認識。為此，教材先通過學生熟悉的“烏鴉喝水”的故事，以形象、生動的方式，讓學生初步感知物體占有空間。（2）更加重視對概念的理解。如計算拼插奧運墻所用積木的體積，為“神舟五號”載人航天飛船返回艙的容積選取合適的容積單位等。如在長方體、正方體認識時，安排了計算俱樂部四周要安多長的彩燈線等練習；在學習表面積時，安排了大量的根據(jù)具體情況計算物體表面積的內(nèi)容。（2）注意用所學的知識解決實際問題。（1）圖形和概念的認識，結合學生所熟悉的事物進行。（1）注意聯(lián)系生活實際。在長方體和正方體的體積一節(jié)中，還介紹了容積的概念。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。長方體和正方體是最基本的立體圖形。（二）教材說明和教學建議教材說明。，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。第一篇：人教版五年級下冊數(shù)學第三單元教學計劃三、長方體和正方體（一）教學目標，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1 m1 dm1 cm3以及1 L、1 ml的實際意義。學生在第一學段已經(jīng)初步認識了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統(tǒng)教學長方體和正方體的有關知識。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。本單元分三小節(jié)編排：長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積，長方體和正方體的體積。同時，按照《標準》的要求，新增加了探索某些實物體積的測量方法。本單元非常重視與實際生活的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下幾方面。如長方體、正方體特征的認識，安排了讓學生說出紙巾盒、數(shù)學課本、粉筆盒等的形狀、長、寬、高等練習。本單元在各部分知識的學習中，都注意學以致用。（3）選取具有鮮明時代特征的素材。即鞏固了所學數(shù)學知識，又激發(fā)了學生的民族自豪感。體積對學生來說是一個新概念，物體占有一定的空間對學生來說理解有一定的困難。然后通過把石頭放入有水的玻璃杯里的實驗，讓學生進一步體驗物體確實占有空間，為引出體積概念做充分的感知準備。（3）加強動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。如，體積單位，就是通過讓學生回顧舊知、遷移類推引出來的。又如，長方體體積的計算方法，先讓學生用1 cm3的正方體拼擺出不同的長方體，通過對這些長方體的相關數(shù)
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