【正文】 容：3的倍數(shù)的特征練習(xí)課　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握3的倍數(shù)的特征?！　W(xué)生先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論?！　煟簩嶋H上1118等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以怎么說呢?　　生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)?！　W(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。在學(xué)生的活動后，教師組織學(xué)生進行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)　　二、自主探索，總結(jié)3的特征師：　　先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。(教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張。　　師：3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究?！　〗虒W(xué)重、難點：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。　　四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?　　第三課時　　教學(xué)內(nèi)容：3的倍數(shù)的特征　　教學(xué)目標(biāo)：　　經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征?！　? 、個位是( )的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。　　三、鞏固反饋：　　1 、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有( )個，5的倍數(shù)數(shù)有( )個?！　W(xué)生口答后教師板書：個位數(shù)字是 0 ?！　、蹚南旅娴臄?shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)?！　【毩?xí)：　　① 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)?！　〗處煟涸僬f一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空?！　、?50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個?奇數(shù)有多少個?　　(二)5 的倍數(shù)的特征。)　?、?說出3個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。)　　① 說出5個2的倍數(shù)?！　〗處煟浩鏀?shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎?習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)?(單數(shù)、雙數(shù)?！　W(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義　　板書：上面兩個集合圈上補寫出 偶數(shù) ， 奇數(shù) 。　　教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?　　學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)?！　〗處煟?練習(xí) 2) 右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系?　　教師：請觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個位數(shù)有什么特點?　　( 個位上是 0，2，4，6，8?！　、?26 的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小的倍數(shù)是幾?　　按要求在集合圈里填上數(shù)?！　、?說出 20 的全部因數(shù)?！　∑鏀?shù)和偶數(shù)的概念?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力。hellip　　師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示　　師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢?　　(一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù))　　三、課堂小結(jié)：　　我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題?你有什么收獲呢?　　四、獨立作業(yè)：　　完成練習(xí)二1～4題　　第二課時　　課題：5的倍數(shù)的特征　　教學(xué)目標(biāo)：　　掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征　　理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。hellip 倍)　　5的倍數(shù)有：5，10，15，20，amp。hellip　　你是怎么找的?(用3分別乘以1，2，3，amp?！　R報 3的倍數(shù)有：3，6，9，12　　師：這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢?　　改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，amp。hellip　　師：為什么找不完?　　你是怎么找到這些倍數(shù)的? (生：只要用2去乘乘乘乘amp。　　(二)找倍數(shù)：　　我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎?　　匯報：1amp。hellip )請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報?！　∧氵€想找哪個數(shù)的因數(shù)?(142amp。hellip )　　師：18的因數(shù)中，最小的是幾?最大的是幾?我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。times 18=18，2amp。divide 4=amp。divide 2=9，18amp。(出示課題：因數(shù) 倍數(shù))　　二、新授：　　(一)找因數(shù)：　　出示例1：18的因數(shù)有哪幾個?　　從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些?　　學(xué)生嘗試完成：匯報　　(18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18)　　師：說說看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18amp?！　煟耗隳懿荒苡猛瑯拥姆椒ㄕf說另一道算式?　　(指名生說一說)　　師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了?　　那你還能找出12的其他因數(shù)嗎?　　你能不能寫一個算式來考考同桌?學(xué)生寫算式?！　煟嚎茨隳懿荒茏x懂下面的算式?　　出示：因為2amp。　　教學(xué)過程：　　一、引入新課?！　〗虒W(xué)重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。(解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題)　　　　 　　　　 　　四、梳理知識，總結(jié)升華　　談話：這節(jié)課你有什么收獲呢?　　五、課堂檢測　　課堂檢測A　　擺一擺，畫出從正面、左面和上面看到的圖形。hellip )　　三、方法應(yīng)用　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了從多角度觀察事物物體，并提出了許多問題，但有些還沒有解決。hellip .，從右側(cè)面看到的也是amp。　　小組展示過程中生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑以下問題：　　怎樣定正面?　　定好正面后，你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎?請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。有助于學(xué)生進一步發(fā)展空間觀念。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)?！　〗虒W(xué)重難點：　　變形象思維為抽象思維?！　∧芊直孑^復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況?！　?從上面看 從右側(cè)面看 從正面看　　――――――――――――――――――――――――――――――――――　　 從上面看 從左側(cè)面看 從正面看　　――――――――――――――――――――――――――――――　　 從上面看 從側(cè)面看 從正面看　　六、布置作業(yè)　　到家中觀察一下一個特定的物體，說一說你是從什么方向看到的?與父母交流一下他們看到的物體與你看到的同一個物體相同不相同，說明各自的理由?！　≌婧蛡?cè)面 上面(和下面)　　四、梳理知識，總結(jié)升華　　談話：這節(jié)課你對觀察物體有什么收獲呢?　　五、課堂檢測　　課堂檢測。　　三、方法應(yīng)用　　老師拿出一個網(wǎng)球(體積比較大)，現(xiàn)在老師站在教室的前面，我把網(wǎng)球這一面定為網(wǎng)球的正面，那么你現(xiàn)在是從什么面來觀察這個球體的呢?看到的又是什么樣的平面圖形?　　(學(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的amp?！　∧阌^察到的長方體是什么樣的?　　你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面?　　通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢?　　抽小組匯報，師點評， 看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面(比如你看到物體的正面的時候，你就看不到物體的反面)，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題 ?！　?2)規(guī)范觀察位置的描述　　師：為了統(tǒng)一，我們規(guī)定了 正面、側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)、上面這幾個觀察位置。hellip amp?！　W(xué)具、教具：　　老師學(xué)生都準(zhǔn)備立方體、長方體、圓柱體、球體　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　聽故事《盲人摸象》為什么這幾個盲人說的大象差別那么大?　　[設(shè)計意圖] 聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生有目的的開展觀察、比較活動，嘗試用自己的語言描述自己所觀察到的物體?！　〖訌妼W(xué)生之間交流互助?！　×⒔虒W(xué)進度安排(見后頁)　　教 學(xué) 進 度 表　　周次教時起止日期課題教學(xué)內(nèi)容備注　　 第一單元觀察物體　　　　　　因數(shù)和倍數(shù)　　　　　　長方體和正方體　　　　長方體和正方體　　　　　　分數(shù)的意義和性質(zhì)　　　　分數(shù)的意義和性質(zhì)　　10　　　　期中質(zhì)量檢測　　　　分數(shù)的意義和性質(zhì)　　　　分數(shù)的意義和性質(zhì)　　　　分數(shù)的加法和減法　　　　　　16　　　　復(fù)習(xí)　　17　　　　復(fù)習(xí)　　18　　　　復(fù)習(xí)　　19　　　　期末質(zhì)量檢測　　20　　　　全期工作總結(jié)　　第一單元 觀察物體　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：觀察物體　　教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力?！　『献魈骄?，拓展引申?！　《鄤?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長?！　≡鰪妼W(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　◇w會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手?！　∧苡脭?shù)對確定物體的位置?！　∈箤W(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)　　使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上?！　《?、教學(xué)重點　　小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容?！　?四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題 另一方面，安排了 數(shù)學(xué)廣角 的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識?！　?三)在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。　　(二)在空間與圖形方面，安排了位置和多邊形的面積兩個單元。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力?！　∪?、 教材分析　　一、教材分析　　本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、位置、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。　　二、班級學(xué)生情況分析　　我所任教的這班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數(shù)學(xué)生能主動、創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。 五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃　　一、指導(dǎo)思想：　　義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。但總體上從期末測試情況看，學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化，學(xué)困生進步不大，針對這些情況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。　　(一) 數(shù)與代數(shù)方面　　本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性 在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)?！　?五)本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力?！　∪⒔虒W(xué)難點　　理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。　　探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積?！　◇w驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性 能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用?！　〗?jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。　　會解決生活中的植樹問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。　　五、教學(xué)措施　　加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。　　加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績?！　∽⒁饧訌姅?shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。　　給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層