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正文內(nèi)容

二年級二班班主任總結-展示頁

2024-11-08 23:46本頁面
  

【正文】 活動來培養(yǎng)學生良好的道德情操和各種能力,寓教育于各項活動中。我在督促孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣時,積極培養(yǎng)班干部來管理班級,如清潔委員劉馨藝,陳顯榮,能夠安排好同學做好清潔衛(wèi)生,班委在逐漸養(yǎng)成管好自己,再去管別人。例如,有些學生上課愛插嘴,隨意打斷老師講話,喜歡接下句,沒有根據(jù)亂告狀。個別學生養(yǎng)成了不良習慣,我盡力去糾正不良習慣,督促其如何養(yǎng)成良好的習慣,如張?zhí)祧魏袜嵔?、徐代浩不愛干凈,懶惰,作業(yè)完成不好,我就每天檢查他們的清潔衛(wèi)生,作業(yè)寫的亂,一定要重新寫工整為止,徐代浩有很大的進步,那兩個孩子還需繼續(xù)督促養(yǎng)成良好的習慣。本學期的班主任工作中,我有以下心得體會:一.在低年級的班級管理工作中,訓練行為習慣是一個重要的方面。我班經(jīng)過全體師生的共同努力,己經(jīng)形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、自覺學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個活潑向上的集體。第二篇:二年級二班班主任工作總結二年級二班班主任工作總結劉平轉眼一個學期即將結束。如果老師狂轟亂炸,學生接受的只是老師怒不可遏的批評,至于老師說話的具體內(nèi)容已變成次要的信號了,學生怎能受到真正的教育?我覺得,適當使用沉默比直接訓斥更能起到教育學生的作用?,F(xiàn)在,這匹“小馬”懂事多了,做事能顧及到別人的感受,做到心中有他人了,在行為上能用《小學生守則》來約束自己。而是對他很平等,很真誠,就對老師慢慢親近了,我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。為了轉化他,我首先從溝通師生情感入手,他犯錯誤時,我總是心平氣和地單獨與他談話,幫他分析危害。經(jīng)常不寫作業(yè),上課在座位上說話,下課常欺侮人,對老師的批評一副不以為然的樣子,還常與老師“講理”,在班上造成不良影響。滿含期待的批評,往往收到奇效。長此以往,他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理,有時甚至與老師對抗。所以,只有從老師口中道出的批評是出于真心關懷,學生才會樂意接受。批評不是解恨發(fā)泄,不是為自己的利益掃除障礙,而是為了學生更健康地成長,呼喚學生心靈的一種教學方法。因此,批評不但是教育人的一種手段,也是一門藝術,更是一門科學,本文試以自己的教學實踐,淺談如何讓學生在微笑中接受批評??伞爸毖浴辈⒎翘幪庍m用,事事可行,如在批評的時候如果使用不當,不但達不到教育的目的,反而可能引起教師與學生之間的隔閡產(chǎn)生。但事物總是辨證的。第一篇:二年級二班班主任總結2013—2014學年度上學期班主任工作總結姓名:李玉霞日期:2014年1月18日2013—2014學年度上學期班主任總結老師批評學生的語言,是喚起學生對自己不良行為的警覺,終止不良行為,向著正確方向前進的心理刺激素,是教育學生的“常規(guī)方法”。恰當使用,能指點迷津,啟迪心智?!爸眮碇比ィ毖圆恢M”形容一個人心底坦蕩,待人真誠,常常被認為是一個人的優(yōu)點,即使對對方有所冒犯,也會因為“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”而得到諒解。真正富有教育魅力的批評,不是傷害學生心靈的刑具,不是批評者廣施威風,使被批評者無地自容,而是在于培養(yǎng)學生的尊嚴感,激發(fā)學生上進心,促使學生道德上的自勉。本人認為教育必須以關心、愛護學生為出發(fā)點,以學生身心健康發(fā)展為目的,和顏悅色、輕聲細語、循循善誘,批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評應該像習習的春風,總是飽含著使萬物復蘇的溫暖。對那些惰性心理、依賴心理較強的學生,他們的行為往往未得到別人的肯定,犯錯誤后又易受老師的訓斥。碰到這樣的學生,老師在教育批評時應加強情感投入,并在平時對他們的學習、生活多關心,做好心靈疏通,曉之以理,動之以情。我們班有一名學生袁寬。這樣的學生如果靠訓斥只能越訓越皮,越訓越?jīng)]自尊心。他看到我對他不討厭,不嫌棄。在日常生活中,我慢慢誘導他走上道德規(guī)范的正軌,在學習生活多方面關心他,給他為集體做事的機會,使他把老師的關心變?yōu)樽约旱牡赖虑楦小W生有缺點、錯誤時,我認為不要使用侮辱性語言,不能當眾訓斥。教師教育學生是一個復雜而細致的過程,利用批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷
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