【正文】 利用重疊法來證明。師：同學(xué)們，你說一說，下面兩個(gè)角誰大？生：∠4比∠3大，應(yīng)為∠4的兩條邊比∠3的長，所以∠4＞∠3。所以∠1＞∠：所以這種比較方法就叫做重疊法。介紹“重疊法”再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動角呢？找出角的大小跟兩條邊的張口有什么關(guān)系師：四人小組拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（提示：角變大了，看看角的兩邊張口怎樣了？角變小了，角的兩邊張口怎樣了？）生：角的兩邊張口越大，角就越大，角兩邊張口越小，角就越小。生：……做一個(gè)活動角。師：我們會畫角了，現(xiàn)在，我要請你來創(chuàng)造一個(gè)角，行嗎？有什么好辦法？生：我用兩根小棒組成一個(gè)角。（利用實(shí)物投影器展示學(xué)生作品）（二）比較角的大小。師：誰能介紹一下，角是怎樣畫的呢？生：先畫兩條邊。學(xué)生作品：畫一畫。）折一折。）師：你們能找出下圖的圖形中的角嗎？課本88頁指一指（學(xué)生獨(dú)自完成，再集體評講。師：我們身邊有很多的角，你能找出來嗎？跟同桌說一說，你找出哪些角。師：現(xiàn)在老師有一些疑問，你能幫我解決嗎？下面這些圖形哪些是角呢？你是根據(jù)什么來判斷呢？生：我是根據(jù)角是有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的來判斷的。那我們該怎樣來畫角呢？（師板書一弧線，邊指邊說“這是一個(gè)角”）寫作：∠1頂點(diǎn)邊讀作：角1師：誰能小結(jié)一下，角由哪些部分組成？生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。（在黑板上板書：頂點(diǎn)）師：除了頂點(diǎn)，角還有什么呢？生：兩條直直的叫邊。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：同學(xué)們我們周圍許多物體的表面都有角，看?。ǔ鍪炯t領(lǐng)巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？這節(jié)課請你們和老師一起來認(rèn)識角、找找角，好嗎？（板書課題：認(rèn)識角）二、自主探索，感悟新知（一）認(rèn)識角找一找、摸一摸。：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角各部分的名稱和學(xué)會做角。四、評學(xué)判斷角（見課件）到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒？你還有其他的方法嗎？五、欣賞生活中角的圖片板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識張口大，角就大；張口小，角就小二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 3教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第四單元教學(xué)背景：前一年級下冊認(rèn)識圖形。畫角千萬要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗(yàn)成功的喜悅]（4）角的大小師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大？4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動角變大？生1： 我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎？生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？師： 相反，你還有什么辦法讓角變?。可?：把兩邊的紙條合攏，角就變小了師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了？生用手指，角變小了，邊有沒有變化？老師用活動角演示：師拿一個(gè)活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？（5）紅角與藍(lán)角的爭論【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過拔動活動角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。邊說邊畫： 邊頂點(diǎn)（尖尖的）邊（直直的）（3）學(xué)畫角師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎？哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個(gè)角呢？指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎？課件：先畫（），再畫（）注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。板書：頂點(diǎn)師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺？生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。教具和學(xué)具：教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動角學(xué)具：三角板、活動角導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小兔請我們二（2）班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們愿意去嗎？生：愿意師：房子是哪些圖形組成的？生：三角形、長方形、正方形屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么？你認(rèn)識它嗎？今天這節(jié)課我們就和角交朋友板書課題：認(rèn)識角[設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]二、預(yù)學(xué)角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系初步學(xué)會用直尺畫角。星期六上午，媽媽準(zhǔn)備到商場買衣服，到銀行交水電費(fèi)，去餐館買早點(diǎn)，請按事情發(fā)生的先后順序標(biāo)序號。板書：1時(shí)=60分三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)在這個(gè)鈍角的內(nèi)部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個(gè)角。引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—－1時(shí)；分針走一小格是—－1分；分針走一大格是—－5分。師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？請同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。半時(shí)就是30分。并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。哥哥跑一圈，弟弟走一格。（二）復(fù)習(xí)認(rèn)識時(shí)間今天，老師還給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。（4）出示第102頁第6題梯形圖。（3）請你畫一個(gè)角。（2）角的各部分名稱你還記得嗎？學(xué)生回憶角的各部分名稱。（3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)角與直角角及各部分的名稱（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。畫角時(shí)要注意，先畫頂點(diǎn)后畫邊。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩具小豬、圖片教學(xué)過程：一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)同學(xué)們，還記得我們認(rèn)識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：小小角真簡單。能準(zhǔn)確地認(rèn)識時(shí)間，解決與時(shí)間有關(guān)的問。能快速地認(rèn)識鐘面上的時(shí)間，如整時(shí)和幾時(shí)幾分培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識，能正確區(qū)分角和直角。二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)內(nèi)容：課本P10105頁。第一篇：二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。學(xué)情分析：學(xué)生對各部分知識已經(jīng)掌握，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況來制定實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中借助動手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識角和直角，會畫角。教學(xué)方法：在復(fù)習(xí)中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間、空間觀念。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。今天我們一起復(fù)習(xí)和角有關(guān)的知識。（2）學(xué)生小組交流。直角（1）在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。教師板書。學(xué)生用三角板畫直角。這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？學(xué)生觀察思考回答。（5）組織全班交流訂正。哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。這是什么？（1）誰來說說鐘面上有什么？引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。（3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。（撥到1時(shí)）時(shí)針走一大格，分針走一圈。老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。這兩個(gè)角可能是什么角？會有幾種不同的情況？想一想，填一填。四、總結(jié)評講，升華目標(biāo)二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 2導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。]出示導(dǎo)學(xué)單①找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的？②畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的？③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)三、互學(xué)全班交流、梳理盲點(diǎn)認(rèn)識角：（1）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？生：尖尖的師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。板書：邊（2）教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。[設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！浚?）兒歌總結(jié)幫助記憶小小角兒真好看；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。角的大小怎么辨；只看張口不看邊。教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系；讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，體會比較角的大小的方法；：在動手操作中發(fā)展空間觀念各動手操作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。（出示課件，剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片）（讓學(xué)生到教臺前的實(shí)物