五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-08 22:49本頁面
【正文】 “同學(xué)們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說一說你們抽屜里有些什么？”師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說明什么？你能用一句話說一說嗎？”〔設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)觀察和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)抽屜里有“空間”。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子，大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)小）不錯(cuò)，這也就是說物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。（設(shè)計(jì)意圖：在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說出來，要一步一步地按照學(xué)生的思路說出來，因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難）引出體積概念。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？討論：水面為什么會(huì)上升？（因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)槭^把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來表示是？空間）什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。（板書課題：體積和體積單位）（二）探究體積概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。過程與方法：通過學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。第一篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材38—39頁。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用體積單位來描述物體的大??；能合理估計(jì)物體體積的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，我們知道線有長(zhǎng)短，面有大?。痪€的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問：烏鴉是怎樣喝到水的？演示：拿出一個(gè)盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過程。）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長(zhǎng)方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長(zhǎng)方體呢？（面積）長(zhǎng)方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大?。?duì)了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說的空間。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說一說物體占空間的現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念，請(qǐng)一名同學(xué)板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書包為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切，最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。比較兩種體積大小差異大的物體?！睅煟骸澳贸瞿銈兊臅蛐氯A字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。引出體積單位。（1）、認(rèn)識(shí)立方厘米（cm179。B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來再讀一遍。（2）、認(rèn)識(shí)立方分米(dm179。（3）認(rèn)識(shí)立方米(m179。（4）、初步區(qū)分二維和三維，進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別師：通過剛才的演示，大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的，如這個(gè)三條線段的框架，我們把立體圖形就叫三維圖形，因此它的單位都是在長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫也就是在字母的右上角寫一個(gè)3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的，它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成，因此它是二維的，所以它的單位是在長(zhǎng)度單位的前面加上平方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫是在字母的右上角寫一個(gè)2。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。”學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。師：“通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺得很重要？通過今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！常ㄎ澹﹩l(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識(shí)。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)?！睅煟骸罢n后，同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。”（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 dm179。七、教學(xué)反思：在課堂中，我覺得我上課的語言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。對(duì)像1立方厘
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