爸爸媽媽我愛你評析定稿-展示頁
2024-11-08 22:00本頁面
【正文】 題，可以從另一個角度看問題，其客觀程度會高于本位思考。與其強(qiáng)制性的灌輸某種思想，不如讓孩子自己在分析討論的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，這樣更加有實(shí)效，讓孩子更容易接受。這樣的例子還有很多?？梢哉f，這種現(xiàn)象很普遍，也是使孩子很懊惱的事。如：一個女孩說了自己寫作業(yè)的事，因為自己寫的不認(rèn)真，被媽媽把寫完的作業(yè)撕了，致使自己當(dāng)天晚上9點(diǎn)多才寫完作業(yè)。三、采用換位思考，體會父母的良苦用心盡管孩子們都知道父母的良苦用心，也知道他們愛自己的方式各不相同。在高老師講述自己與父母相處的親身經(jīng)歷時，父親的早逝和母親的含辛茹苦，使同學(xué)們感動的流下了眼淚，這節(jié)班會課達(dá)到了高潮。二、真實(shí)的事例，鮮活感人身邊的真實(shí)事例、真情實(shí)感最能感染人教育人。學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，比如說，在小記者采訪這一環(huán)節(jié)上，每個同學(xué)都積極勇敢的站起來，說出自己的內(nèi)心感受，坦誠地評價自己和同學(xué)。這節(jié)主題班會采用學(xué)生主持，教師適時引領(lǐng)的模式，內(nèi)容豐富多彩。我覺得這節(jié)課的教育效果是顯著的，有以下幾點(diǎn)值得我們?nèi)ソ梃b。他們的個性中最缺少的就是孝心、愛心和責(zé)任心。第一篇：《爸爸媽媽我愛你》評析（定稿）《爸爸媽媽我愛你》評析作為一線的小學(xué)教師，我們最了解現(xiàn)在孩子的心理現(xiàn)狀了。物質(zhì)條件的相對優(yōu)越，四二一的家庭模式，養(yǎng)成了他們以自我為中心，習(xí)慣于接受而不懂給予，對他人的愛熟視無睹的個性特點(diǎn)。基于這種現(xiàn)狀，這節(jié)《爸爸媽媽我愛你》主題班會就太有價值了。一、活動內(nèi)容形式多樣，生動活潑。有采訪、表演、講故事等多種生動活潑的表現(xiàn)方式，為課堂營造了深情而又溫馨的氛圍。這就是心理上的一次成熟，一次飛躍。比如孩子們不但說出了家庭生活中的樂趣，而且也講了一些與父母之間的不快。的確，正是因為高老師的傾情投入，與學(xué)生真誠對話，才真正感染了學(xué)生，打動了學(xué)生，引起了師生情感的共鳴，使這節(jié)班會課取得了良好的教育效果。但是，在日常生活中，卻有很多時候不能
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