英語(yǔ)第一次月考總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-06 14:09本頁(yè)面
【正文】 新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性, 學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化, 學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷的加以調(diào)整。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移, 更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。二、高中的試題中含有許多生詞而且偏多,這是按照考試說明的要求人為設(shè)置的干擾項(xiàng),目的是考察學(xué)生的猜詞能力和通過語(yǔ)境深層次理解文章所要向讀者傳達(dá)的信息。這一切都是因?yàn)殚喿x量不夠。閱讀量不夠也是沒有產(chǎn)生語(yǔ)感的因素之一。試題難度適中，從出題的本意出發(fā)，試卷的設(shè)計(jì)是給學(xué)生以正確導(dǎo)向, 以樹立他們學(xué)好英語(yǔ)的決心，但從學(xué)生答題的情況來(lái)看，卻不容樂觀。我們很快就進(jìn)入初四了，學(xué)生的閱讀和綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)變得更重要了，讓學(xué)生真正能表達(dá)自己的想法才是我們的目的。第四，關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)。第三，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透語(yǔ)法意識(shí)，比如動(dòng)詞填空、選詞填空等題目，其實(shí)非常需要學(xué)生的這種意識(shí)。我們考試中反映出優(yōu)秀率很低，因?yàn)槠綍r(shí)沒有把重心放在對(duì)于他們的幫助上，這些同學(xué)只學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們有學(xué)習(xí)熱情和能力需要被關(guān)注。我想對(duì)于知識(shí)點(diǎn)我們的落實(shí)應(yīng)該是像完成句子那樣，運(yùn)用需要掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生造句、學(xué)會(huì)表達(dá)，而不是總盯著課本上的幾個(gè)句子。（二）我們今后的教學(xué)措施：首先，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但改善方法?？傮w來(lái)說，這份試卷難度不算大，考查比較全面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的遺忘和暫時(shí)遺忘導(dǎo)致的失分很多，這說明我們對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力還是培養(yǎng)不到位。書面表達(dá)：這個(gè)作文話題是課本提供的話題，學(xué)生的得分也不像往常的兩極分化比較嚴(yán)重，這次的得分比較均勻地分布在各個(gè)分?jǐn)?shù)上。主要考查學(xué)生的時(shí)態(tài)、語(yǔ)感，也是歷來(lái)學(xué)生十分最多的兩大項(xiàng)。閱讀理解：本次考試的閱讀理解有四個(gè)，應(yīng)該算是初三英語(yǔ)當(dāng)中較容易的閱讀了，可是學(xué)生在這一大題失分最多。以16班為例，81人當(dāng)中，滿分的只有8人，錯(cuò)一個(gè)的有4人，還有5人全錯(cuò)。本大題有70%的試題在書上出現(xiàn)過，這也說明了學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，課后復(fù)習(xí)跟不上去。（一）我們英語(yǔ)組針對(duì)主要得失分情況及原因做了如下分析:單項(xiàng)選擇：這個(gè)題目相對(duì)來(lái)說難度不大，但是學(xué)生仍然失分較多。第一篇：英語(yǔ)第一次月考總結(jié)九A第一次英語(yǔ)月考試卷分析九A英語(yǔ)組本次英語(yǔ)月考以考查主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的運(yùn)用。主客觀題型相結(jié)合，有基礎(chǔ)考察的題目也有拔高創(chuàng)新的題目，內(nèi)容豐富。以16班為例，20 個(gè)單選，全對(duì)的只有4人，得分17分以上有33%，27%的學(xué)生得分在10分以下。單詞拼寫：本題考察基礎(chǔ)知識(shí)，所選的單詞全部是書上的黑體字部分。也就是說有一部分人上課根本是什么也不懂。由此可見，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力極差?，F(xiàn)在看來(lái)，本次考試學(xué)生在閱讀這一項(xiàng)上失分尤其多。我想這反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒有自己的思考，停留在照搬硬套的層次。但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接受能力、現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件等等一系列問題都是不小的阻礙，我們還應(yīng)該多嘗試，更多的注意力放到學(xué)生能力的培養(yǎng)上。我們對(duì)基礎(chǔ)的落實(shí)總會(huì)選擇不停重復(fù)，這是不利于學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)的。第二，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供學(xué)習(xí)素材和幫助，關(guān)注不同層次。每班還有十多個(gè)同學(xué)在60分以下，這些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全沒有興趣，一方面需要我們靜心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與；另一方面
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