幼兒園大班20xx年下學(xué)期大二班班級(jí)工作計(jì)劃-展示頁
2024-11-06 00:05本頁面
【正文】 庭、及社會(huì)的本土資源，體現(xiàn)“生活既教育”的教育觀念，繼續(xù)開展“主題生成”，從多方面考慮主題活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的主體性。二、課程結(jié)構(gòu)“多元整合”“情景互動(dòng)式數(shù)學(xué)”“習(xí)慣養(yǎng)成”“籃球活動(dòng)”為主要課程建構(gòu)形式，開展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的主題活動(dòng)，其中“多元整合”中五大領(lǐng)域的活動(dòng)貫穿于每周的活動(dòng)中，“情景互動(dòng)式數(shù)學(xué)”“習(xí)慣養(yǎng)成”“籃球活動(dòng)”則以每周一次穿插與每周的活動(dòng)之中。（二）教師情況班組成員共有五位教師，均具備工作的熱情和基本的技能，有愛心有責(zé)任心。，但仍存在個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，有部分的幼兒對(duì)動(dòng)作技能的基本動(dòng)作要領(lǐng)還未能完全掌握。有的幼兒非常好動(dòng)，不能很好的遵守紀(jì)律，如：張一誠，孟睿萱，陳璟逸。：部分幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時(shí)，注意力不集中。，良好的常規(guī)還需加強(qiáng)。但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：，不懂得相互謙讓，自行解決的能力有限。并且樂意與同伴相互合作，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。全班幼兒較為活潑開朗，在上學(xué)期實(shí)施的主題及整合活動(dòng)中，孩子們的個(gè)性品質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，求知欲旺盛，各方面技能在幼兒原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，能積極參與各種認(rèn)知活動(dòng)，喜歡探究。2019年下學(xué)期大二班班級(jí)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況（一）幼兒情況本班本學(xué)期共有46名幼兒，包括男孩24人，女孩22人，其中4名轉(zhuǎn)園的幼兒，同時(shí)4名幼兒是新加入的成員，因此班級(jí)總?cè)藬?shù)不變化，教師已與家長和幼兒進(jìn)行了初步的交流和溝通。在前兩年的共同學(xué)習(xí)過程中，幼兒已經(jīng)形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，并能與其他幼兒良好互動(dòng)、和睦相處。游戲活動(dòng)中，幼兒對(duì)角色游戲十分喜愛，有自己的想法，能創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲。愿意和同伴交談，會(huì)用較清楚連貫的語言大膽地表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求，能主動(dòng)積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多數(shù)幼兒形成較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自理能力，能手眼較協(xié)調(diào)操作材料和工具，較熟練使用運(yùn)動(dòng)器械，并能注意安全。合作的方式、方法需要再培養(yǎng)?；顒?dòng)中完成任務(wù)速度慢，遇到困難容易畏縮，不能堅(jiān)持到底；有個(gè)別幼兒在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的控制音量；耐心、仔細(xì)的行為習(xí)慣以及幼兒的計(jì)數(shù)、理解能力還需要培養(yǎng)。，有的幼兒較安靜、膽小、不愛說、講，如胡雨萱，羅子欽，張希夷等。有的幼兒嬌氣、愛哭、任性、個(gè)性倔強(qiáng)，如：吳子伊，易承駿等。其中三位老師是從小班以來的跟班老師，主教高老師和保育陳老師是新加入的老師，已與家長和幼兒進(jìn)行了初步的熟悉交流活動(dòng)，班級(jí)的其他三
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