九年級英語復課經(jīng)驗交流范文大全-展示頁
2024-11-05 12:04本頁面
【正文】 ：突破中等題，拿足中等分，恨抓中等生。補救題設計不求多，但在“精”，也可對學生沒弄清的重點知識略作變形處理，精心設計“陷井”，引發(fā)學生爭論，使知識在課堂內流動起來，激活學生思維，讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開闊思路，并增強學習主動性和積極性，提高“舉一反三”的運用推論能力。如果還有必要，可適時地針對學生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的，或多數(shù)學生易混淆，易錯的內容加以強調，并進一步就解題方法和技巧作點撥，起到畫龍點睛的作用，切實做到“精講”。若出現(xiàn)主講學生也不能解答的問題，可組織學生自由討論并進行提問搶答。根據(jù)學生的復習情況基本每周安排一次習題講評課，課前要求學生做好全面細致的試題分析、診斷問題，通過查閱相關的資料、嘗試更正錯誤、領悟重點考點、整理出疑難之處，引導學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在平時一定要加強聽、說能力的培養(yǎng)，多接觸聽力材料，保證泛聽的數(shù)量。但它的正常的語速，優(yōu)美的語音語調都能給我們以潛移默化的影響。如果實在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而后對癥練習，就能達到提高的目的。精聽，就是對于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個句子。并把每一類型的應試技巧教給學生。每一類型的題都有一定的應試策略。要求學生聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查?！犈c泛聽的有機結合聽力題也算中考中的重頭戲，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。努力創(chuàng)設情境，引導學生在特定的語言環(huán)境中回顧、總結、歸納，最后再進行補充。這樣學生對賓語從句有個全面了解，然后進一步訓練，學生運用起來就會得心應手。再比如我們在復習賓語從句時，把有關賓語從句的知識串起來。也就是說復習時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網(wǎng)”。（2）能用口頭表達說出的知識點，學生已經(jīng)非常熟悉的內容，就引導學生進行口頭復習；對于學生總結不完整的知識點加以補充；對于學生易錯的知識點，反復練習；對于學生模棱兩可，含糊不清的知識點，精講細講，講清講透。所以我們就認真的分析了考試說明、研究教材、做出判斷。在考前10天里，我們會進一步指導學生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。在這階段我們將采用分層指導的方法：即根據(jù)學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生復習,：集中進行模擬訓練。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎知識更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫每復習一冊進行一次階段檢測。從疑難問題的探討到資料的查找；從教師的教法到學生的學法；從作業(yè)練習的布置到作業(yè)練習的檢查；從同步的講解到檢測題的檢測，從錯題集的整理到檢查，我們九年級英語備課組四位老師步調一致，協(xié)同作戰(zhàn)，取得了很好的效果。一、重視集體備課，團結就是力量人拾才火焰高，我們英語組在教研組長黨丹老師的帶領和組織下，認真落實集體備課，提前一周安排集體備課內容。在這段時間里，如何通過短時間的復習，做到事半功倍，提高全體學生的成績，是擺在我們全體九年級老師面前緊張而又艱巨的任務，這也是我們經(jīng)常研究和探討的問題。第一篇：九年級英語復課經(jīng)驗交流九年級英語復課經(jīng)驗交流杏坪中學：李海華各位領導、老師們中午好：今天，我能在這里經(jīng)驗交流，感到非常榮幸，也感到很慚愧，因為沒有什么經(jīng)驗可以介紹的，我只是把我們平時工作中的一些具體做法向老師們作以匯報，不當之處懇請各位老師給以批評指正。九年級英語新課結束后，扎實有效的開展復課工作是提高教學質量至關重要的環(huán)節(jié)。下面就簡單談一談我們學校九年級英語組的幾點做法。先由主備人就下周要上的內容談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，各抒己見。二、合理安排復課時間，制定科學的復課計劃第一輪：知識網(wǎng)絡。第二輪：專項練習。按照語法進行分類復習時，立足于知識與能力的橫向聯(lián)系，注重學生應用遷移能力和實戰(zhàn)應考能力的提升。針對訓練中出現(xiàn)的失分點，再進行反復深入的講解。三，復課中的具體做法每個單元中，重點詞匯，短語句型很多，如果做到面面俱到，沒有那么多的時間。（1）選擇常見常用的，重復出現(xiàn)率高的、學生選不對，拿不準、不會用、寫不準的知識點作為復習要點。（3）對于每單元知識要點的歸納，通過讓學生回憶、再現(xiàn)、聯(lián)想，將所學知識由點到線，由線到面，使單一的知識點系統(tǒng)起來，做到“系統(tǒng)復習，整體把握，綜合運用”.在復習過程中，我們把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結構，使學生頭腦中有個完整的、系統(tǒng)的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力。并在具體語境中運用。賓語從句的概念、賓語從句的引導詞、賓語從句的語序、賓語從句時態(tài)。（4）復習課上穿插幾分鐘的口語訓練或單詞接龍、小組競賽等活動。（5）以歷屆的中考試題為切入點，采用提問與講解結合的方法，重點講解學生拿不準的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識點。因此我們精選了一套聽力教材，共20套題，每兩天聽一次，同時加強聽力應試技巧的訓練。聽前要求學生瀏覽聽力試題，做到心中有數(shù)，聽時要沉著、冷靜、自信，要精力集中、精神放松，消除緊張感。告訴學生抓住大意、側重關鍵詞，通篇考慮、
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