【正文】 出所要說明文的事物和特征。一般事物說明文的對(duì)象可以從標(biāo)題上找。如：本文的說明對(duì)象是什么？本文的說明內(nèi)容是什么？擬標(biāo)語、提建議等。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力。（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。這類試題大概從以下方面考查：（1）對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。（2）給出與文中相同的鏈條，找出探究結(jié)果，找共同點(diǎn)。（材料鏈接類）主要考查觀點(diǎn)的提煉，相同點(diǎn)或不同點(diǎn)的準(zhǔn)確捕捉，以及鏈接材料帶來的啟示，感觸等?？疾槟芊駨拈喿x材料中捕捉重要求信息，對(duì)段落內(nèi)容的歸納；或?qū)θ囊c(diǎn)進(jìn)行概括。若是遞進(jìn)關(guān)系要分析各層是按邏輯順序中的哪一種逐層深入的。理解說明文結(jié)構(gòu)：事物說明文一般用總分式的結(jié)構(gòu)（包括總分式和分總式）；事理說明文一般用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。解題目方法：先找中心句；然后結(jié)合語段中對(duì)說明 特征的概括，進(jìn)行認(rèn)真提煉。對(duì)文意、層意、段意的概括。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。類型從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（2）定性。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。（2）原詞的意思或內(nèi)容。類型能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。類型加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。（9）列圖表：能夠直觀、形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰的認(rèn)識(shí)，便于理解和記憶。（7）作詮釋：能夠通俗易懂地介紹（解說）事物（事理）的性質(zhì)和特點(diǎn)。（5）分類別：使文章說明的條理十分清楚。（3）列數(shù)子：能把說明對(duì)象的特點(diǎn)說明的更準(zhǔn)確無誤，令人信服。因此考生應(yīng)記住具體的說明方法的作用，現(xiàn)歸納如下：舉例子：使說明的對(duì)象更具體、形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。考察說明順序：常見題型：對(duì)某些段落或語句的順序是否能調(diào)換。答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對(duì)象。說明文考類題及答題技巧考察對(duì)說明對(duì)象的把握。重視具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性。從而理解其作用，領(lǐng)會(huì)其妙處。但準(zhǔn)確性是說明文語言的前提。有的以生動(dòng)活潑見長。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋。這個(gè)定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。非常直觀地理解被說明的事物。畫圖表：這是一種運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點(diǎn)或特性。千態(tài)萬狀。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。其作用是形象生動(dòng)地說明事物的特征。其作用是可達(dá)到形象地說明事物的作用。使說明對(duì)象更加嚴(yán)密。揭示出這一事物區(qū)別于其它事、物的本質(zhì)屬性。下定義：即用簡明扼要的話對(duì)被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定地說明。作比較：距選用具體的或人們熟知的并且和要說明的事物有著某種外部的或內(nèi)在聯(lián)系的事物與所要說明的事物作比較，或用數(shù)字等作比較，從而突曲被說明事物的特征的一種方法。列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點(diǎn)的一種說明方法。(四)領(lǐng)會(huì)“九大”說明方法巧記：分列作下舉，打摹作畫圖分類別：這是一種把說明對(duì)象按類分項(xiàng)(根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等)逐一說明的方法。分清主次。把握語言標(biāo)志。一般來說，說明事物發(fā)展變化的，常用時(shí)間順序；說明建筑構(gòu)造的，常用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，常用邏輯順序。(三)理清說明順序三大順序：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上。從三個(gè)角度進(jìn)行說明：先說死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來發(fā)展特征)。通過對(duì)全文的閱讀分析，可以把它找出來；二是文章中沒有全面概括說明對(duì)象的特征或本質(zhì)的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對(duì)全文的分析把它概括出來。然后歸納小結(jié)。從分析材料入手。具體可以從以下兩方面入手：從分析標(biāo)題入手。以此為突破口，進(jìn)而理解文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容等。這是分析一篇說明文的關(guān)鍵所在。一篇說明文僅僅明確了說明對(duì)象是不夠的，要進(jìn)一步理解說明文的內(nèi)容。二是抽象事理。事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。那么說明文是怎樣一種文體?？v觀近年來的各地中考題型，出題角度更側(cè)重于對(duì)能力的考查。第一篇：中考語文說明文閱讀基本知識(shí)及答題技巧中考語文說明文閱讀基本知識(shí)及答題技巧從近年來全國各地的語文中考試題看，說明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高。以前考查中強(qiáng)化的文體知識(shí)被淡化了，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同，閱讀起來自然也有不同的要求和方法，因此相關(guān)的文體知識(shí)，對(duì)提高閱讀能力是至關(guān)重要的。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說明文的閱讀技巧，提高說明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?一、說明文基本知識(shí)(一)了解說明文的特點(diǎn)概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。說明文的分類事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。(二)把握說明對(duì)象和特征說明對(duì)象即文章說明的話題，主要分為兩個(gè)方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等。包括事物的本質(zhì)，事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。還要重點(diǎn)把握說明對(duì)象的特征。只有準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象的特征，才能深入地理解說明對(duì)象。要把握說明對(duì)象的特征不能只停留在事物的表面上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。有的標(biāo)題在指出文章說明對(duì)象的同時(shí)，也指出其特征，如《死海不死》：有的標(biāo)題用陳述句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的特征，如《看云識(shí)天氣》；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《豬鏈球菌又到人間作孽》。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征。在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式：一是文章中有足以概括特征、本質(zhì)的語句。如《死海不死》一文，圍繞死海的特征。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合： 1花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。時(shí)間順序的語言標(biāo)志是表時(shí)間的詞語；空間順序的語言標(biāo)志是表方位的詞；邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。分析說明順序的方法有三種：認(rèn)清說明的對(duì)象，分析說明順序?！白x”出說明順序。綜合歸納。其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。其作用是能把說明對(duì)象的特點(diǎn)說得更準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。其作用是更加強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特征。它用一種基本固定的判斷句式。作用是使讀者對(duì)概念有確切的了解。舉例子：即舉出實(shí)物來說明事物。打比方：即用比喻的修辭方法，對(duì)事物作形象的說明。增強(qiáng)文章的趣味性。如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。惟妙惟肖”。其作用使人們更加清晰地認(rèn)識(shí)被說明的事物。其作用是使讀者一目了然。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等。如：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。即說“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞”也行。其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。(五)體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，說明文的語言有的以平實(shí)見長。由于說明對(duì)象不同，說明的語言也是多種多樣的。要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點(diǎn)的?？蓮囊韵氯c(diǎn)入手：在語境中體會(huì)中心詞語的準(zhǔn)確性。留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事理說明文，說明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語：介紹了……的……?？疾鞂?duì)說明事物特征的把握。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。辨別說明方法及作用：近幾年中考試題，不但要考查考生辨別運(yùn)用了何種說明方法，而且還要指出具體說明方法的作用。（2）下定義：能夠科學(xué)、嚴(yán)密和簡明地揭示說明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)。（4）作比較：突出說明對(duì)象的特點(diǎn)、地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等。（6）打比方：能夠形象、生動(dòng)地說明事物的特征，增強(qiáng)文章的感染力。（8）摹狀貌：使說明的對(duì)象更形象、生動(dòng)，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)?？疾鞂?duì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的把握。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。對(duì)策：答：（1）不可以。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。類型限制性詞語能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。這類題，其答案的形式通常為：說明了……介紹……。對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。閱讀中“分”是如何組合的，是并列，還是遞進(jìn)，若是并列關(guān)系，分清是總分關(guān)系，還是分總關(guān)系。題型是劃分段落層次。從文章中進(jìn)行拓展延伸閱讀式的題型。題型：（1）用文中的知識(shí)解釋材料中的問題?？疾榘l(fā)散創(chuàng)新的能力。綜合各地開放型試題我們可以看出。（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。（6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。再遷移到文段中來。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：（1）是就材料回答問題。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?？傊Ｓ?xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。第二篇：初中語文說明文閱讀基本知識(shí)及答題技巧初中語文說明文閱讀基本知識(shí)及答題技巧(一)、把握說明對(duì)象，辨識(shí)說明方法常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對(duì)象或說明對(duì)象的特征。