一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——比一比教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-05 07:28本頁(yè)面
【正文】 這些知識(shí)我們可能在教科書上沒(méi)學(xué)過(guò)。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲?！泵髅鹘又f(shuō)“我叫‘明明’。⒈電腦顯示：數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的。最后，我還會(huì)讓學(xué)生思考：在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來(lái)比較的呢？它們比的是什么？教學(xué)目標(biāo)：⒈讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)（比多少、比長(zhǎng)短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬。進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)學(xué)王國(guó)”里面各種各樣的活動(dòng)和游戲。而通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個(gè)學(xué)生。因此，要求學(xué)生會(huì)初步操作電腦。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并教予學(xué)生探討課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面的能力。第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只多些，而公雞只數(shù)少些。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說(shuō)一說(shuō)。8擺一擺2。⑴三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？⑵一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？ ⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？ ⑷圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？做一做。學(xué)生觀察圖畫，師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進(jìn)行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。⑶再來(lái)幾個(gè)小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多”。⑵同桌互說(shuō)，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？ 學(xué)生也許會(huì)有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎？請(qǐng)用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。所以一人一塊，已經(jīng)夠了。揭題。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會(huì)有如下理由： ⑴看看就覺(jué)得西瓜比人多，夠分。提供素材：圓片和三角形。㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學(xué)生觀看分西瓜情境圖。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。學(xué)生對(duì)大小的比較容易掌握，對(duì)練習(xí)中的輕重的比較難理解，對(duì)最大和最小的定義也比較難區(qū)分。教學(xué)中，我注重了學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，希望他們從小養(yǎng)成語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)沿江小學(xué) 金華“比一比”的教學(xué)是建立在學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。通過(guò)比較教室里桌子、椅子的高矮，教鞭與鉛筆的長(zhǎng)短這些學(xué)生熟悉的情景著手進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際比一比，以及小組合作與交流，來(lái)感受長(zhǎng)短、高矮都是通過(guò)比較的結(jié)果，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識(shí)和觀察、判斷推理的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了“比長(zhǎng)短”的生活經(jīng)驗(yàn)，但基本上用“長(zhǎng)，短”這樣孤立的表達(dá)方式，而不會(huì)用比較規(guī)范地描述兩個(gè)物體之間的長(zhǎng)短關(guān)系，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生用“比長(zhǎng)”，“比短”……來(lái)描述長(zhǎng)短、大小、高矮、輕重等關(guān)系，從而訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我把教學(xué)的“長(zhǎng)短、大小、高矮、輕重”等板書出來(lái)，同時(shí)注上拼音，讓學(xué)生跟著讀幾遍，讓學(xué)生能逐漸養(yǎng)成自己去審題，明白到底該做什么，要求什么，在練習(xí)中，出現(xiàn)的相關(guān)詞，我
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