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一年級1班語文學(xué)情分析-展示頁

2024-11-05 07:05本頁面
  

【正文】 動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。我任教的這個班,他們有著很多相似的地方。區(qū)分前后鼻音。在訓(xùn)練學(xué)生做題時,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。在識字教學(xué)中,注重區(qū)分形近字、形聲字,減少錯別字的出現(xiàn)。極個別學(xué)生由于地方方言的影響,不能區(qū)分前后鼻音及其正確運用。在考試中,很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認(rèn)真聽老師讀題。%要注重對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力有待提高。%。注重說話寫話。每天要求學(xué)生讀15分鐘的課外書,學(xué)生在讀與背中不但記住了要學(xué)的生字而且又能多識一些字為閱讀寫作打好基礎(chǔ)。由于平時訓(xùn)練扎實,學(xué)生對拼音。在語文單項測試中,70%的學(xué)生達到了優(yōu)秀。在口語交際教學(xué)中,我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活,容易觸動學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,進行體驗,展開想象,自由表達。教師還鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,在讀書中多識字,提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。在寫字教學(xué)中,教師充分發(fā)揮書寫示范作用,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在口語交際教學(xué)中,我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活,容易觸動學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,進行體驗,展開想象,自由表達。在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);把識字、寫字作為本冊教學(xué)重點,始終把拼音、生字,詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度,注重平時積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度,引導(dǎo)激勵學(xué)生多認(rèn)字,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;在閱讀教學(xué)中,重視閱讀方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利,讀出感情,讀出不同的感受,讀出不同的味道;鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,在讀書中多識字,提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。在課堂上,我充分利用教具,運用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺顯的知識,為學(xué)習(xí)更多的語文知識夯實基礎(chǔ)。從整體上看,一年級小朋友好動,注意力不集中,上課時小嘴巴嘰嘰喳喳,特別喧鬧不安靜,叫喊、打報告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。一、學(xué)期初學(xué)情分析:全班共有54人,其中女生27人,男生27人,大部分學(xué)生是就近入學(xué)。一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。第一篇:一年級1班 語文學(xué)情分析學(xué)情分析我任教的是洪山區(qū)第一小學(xué)一年級語文學(xué)科兼班主任,孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個班,他們有著很多相似的地方。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。目前學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。有個別學(xué)習(xí)比較自覺,主動性較強,上課精力比較集中,老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。針對以上情況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡上課,喜歡語文。二、教情分析:針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點,結(jié)合我校的校本教研,本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位,切實做好導(dǎo)備法、教考練測一條線的研討工作。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來,并互相交流、反饋。第二篇:一年級語文學(xué)情分析一年級學(xué)生語文學(xué)情分析教情分析:針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點,在教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣,切實培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動,領(lǐng)會作者的寫作意圖。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來,并利用早讀時間互相交流、反饋。學(xué)情分析:通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認(rèn)真傾聽、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真審題、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。教與學(xué)的成功之處:抓基礎(chǔ)知識。在平時的教育教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣,例如,每上一節(jié)課都要求學(xué)生提前把課文讀熟而且要背會。通過一學(xué)期的努力學(xué)生的成績很顯著,%。通過一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的寫話方面有了很大的提高,大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順,內(nèi)容完整的話,并能把自己學(xué)過的詞語運用到自己的寫話中隨著學(xué)生閱讀量的增加,學(xué)生的閱讀能力有所提高,大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文,并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。存在的問題:極個別同學(xué)做題不按要求做,馬馬虎虎,不聽老師讀題,出現(xiàn)很多提前做,做錯的現(xiàn)象。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點,不論從語文學(xué)科的工具性還是人文性上看,培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人
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