【正文】 比賽，比比誰講故事講得最好。②討論：這名同學為什么能把故事講得這樣棒? ③小結(jié)：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事? 。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事?！?四)作業(yè)設計用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。寫字歌手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。③學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢?！?三)我愛寫字1.(出示：書中男生寫字圖)男生在干什么? 2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》?！该簧鷮⒆x書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續(xù)的學習做好鋪墊。：語文課上，我們會有哪些學習活動? ：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事 聽故事。七、教學過程“我愛學語文”(第一課時)(一)導入新課：我們已經(jīng)是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。五、課時 2課時六、教學準備。四、教學重點、難點教學重點：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。故事，對于學生有著天然的吸引力。由于學生剛剛?cè)雽W，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。二、學情分析學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生后續(xù)的學習密切相關。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。從同學頭上戴的頭飾，可以推想，他們在表演《西游記》的故事。第三幅圖是“講故事 聽故事”。這兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書、寫字姿勢，學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。圖上是一位男同學在認真地寫字。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書?！段覑蹖W語文》教學設計第一課時一、教材分析 本課由三幅圖畫組成。丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。人站正，聲音響。小學生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學問聲好，快快樂樂上學校。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。針對這一心理特點，讓學生在實地的參觀體驗活動中，熟悉學習的環(huán)境，喜歡學習的環(huán)境。【設計意圖：學校、班級、老師、同學，對于一年級新生來說，都是新的。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么?” ：祝賀大家成為一名光榮的小學生，以后我們將在學校里學習各種知識，各種本領，健康快樂地成長?！?同桌互說——指名說)，欣賞教室的環(huán)境布置。①聽一聽：聽老師做自我介紹。接下來，我們要認識班級、老師、同學。并在親身演唱歌曲中，感受上小學是一件非常開心的事情?！薄渡蠈W歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的? 《上學歌》的伴奏，演唱《上學歌》。①從《上學歌》里，你了解到做為一名小學生要怎么做? ②重點朗讀：“我去上學校，天天不遲到。七、教學過程(一)聯(lián)系實際，啟發(fā)談話《上學歌》前半段：“太陽當頭照，花兒對我笑，小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包?’”：我們是小學生啦，我們背著書包來上學啦!今天早晨來上學，你是怎么來的?你的心情是怎樣的? 【設計意圖：采用談話的方式，讓學生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變?！?教學難點：初步感受成為小學生的快樂，了解做一名小學生的基本要求。，建立小學生的角色認同感。三、教學目標，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。一年級新生的注意力持續(xù)時間短，容易分散，所以開始教學時，教師要采用多種方式方法,激發(fā)他們的學習積極性,使他們在興趣盎然中邊玩邊學,如唱一唱《上學歌》，跟著音樂律動等。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的快樂。從這首《上學歌》折射的內(nèi)容來看，一是要讓學生明確自己是小學生的身份，完成從幼兒園到小學的角色轉(zhuǎn)換?！段沂切W生》教學設計一、教材分析《我是小學生》一課的內(nèi)容是在前一學習內(nèi)容“我是中國人”基礎上進一步推進的。齊讀：我是中國人。我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。剛?cè)雽W的孩子注意力集中的時間比較短，中間穿插和學習內(nèi)容有關的課間操，不僅能緩解學生的疲勞，還能激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情。通過看圖說話，讓學生初步了解天安門等中國的標志，增強“我是中國人”的自豪感。：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑?(教師事先可準備相關圖片進行展示，如故宮、長城。五星紅旗是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。(1)引導學生看圖簡單介紹天安門。從通俗易懂的歌曲入手，結(jié)合圖畫進行教學，易調(diào)動學生的學習興趣。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題《大中國》，提問：這首歌唱的是什么?引導學生說：中國是我們的家。【重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。第一篇：《我上學了》教學設計大全《我是中國人》教學設計教學目標：，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。初步了解我國是一個多民族的國家?！倦y點】初步了解我國是個多民族的國家。，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎?為什么他們穿的衣服不一樣? 講解：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56 個民族，其中漢族人數(shù)最多。，引導學生認識壯族、回族、滿族、藏族等。二、看圖說話，聽讀句子，說一說看到了什么。(紅的墻、黃的瓦)(2)引導學生認識五星紅旗。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對國旗的認識。)：我是中國人。三、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國是花園》。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感 。教師：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院?。通過朗誦兒歌，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。書中呈現(xiàn)的內(nèi)容不多，只有一首《上學歌》和簡單的配圖。二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學生的基本要求，以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。二、學情分析剛剛?cè)雽W的學生對自己是“小學生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。用學生喜歡的學習方式進行學習，從而改變說教的意味，讓他們自然地感受到做為一名小學生的榮耀與快樂。、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。四、教學重點、難點教學重點：能夠清楚、響亮地說清楚“我是XX學校一年級的小學生。五、教學時數(shù) 1課時六、教學準備《上學歌》，以及伴奏樂。】(二)指導觀察，讀唱兒歌?他們在干什么?他們之間可能會說些什么? 《上學歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么? ：“早，早，早，你為什么背上小書包?”你會怎么回答小鳥呢? ，了解小學生的基本要求。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞?！驹O計意圖：在聽讀《上學歌》中，輔以問題式的任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生邊聽邊思考的學習習慣?！?三)實地走訪，深度感受：同學們，背著小書包來上學，我們就是一名小學生了。2.(板書：我是小學生)認識同桌、周圍同學及老師。②問一問：同桌叫什么名字? ③ 認一認：自己身邊的同學分別叫什么名字? ④說一說：“我是XX學校一年級的小學生。說說：我們的教室怎么樣? 。讓我們幸福地喊出：“我是XX學校一年級的小學生”。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心?！?四)作業(yè)設計《上學歌》給爸爸媽媽聽。(五)板書設計鏈接材料：。要發(fā)言，先舉手。吐字清，大家明。老師說話認真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。第一幅圖是“讀書”。她的坐姿端正，雙手很自然地拿著書，目光集中在書上。第二幅圖是“寫字”。男同學頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執(zhí)筆。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師