【正文】 什么也不會做。附錄（教學資料及資源）：多媒體課件 自我問答教學生如何寫兒童詩？一、明喻法—描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象 《云》云像一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家二、暗喻法—表現(xiàn)豐富的聯(lián)想 不說出比喻的事物，讀者自己聯(lián)想 《媽媽 》媽媽是一個鬧鐘 每天早晨叫我起床三、閱兵法—表現(xiàn)景物的層次 《樹》 春天的樹是花兒們選美的舞臺 夏天的樹是蟬兒們唱歌的教室 秋天的樹是水果們睡覺的搖籃 冬天的樹是風兒們賽跑的運動場四、排比法—表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象用同一個詞或同一種句型描寫一件事物 《風》 風兒 微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲五、擬人法—活潑可愛、有趣 把事物比擬成人，做人的事 《汽水》 跟你握握手 你就冒氣 請你脫脫帽 你就生氣 干干脆脆一口把你喝下去 看你還 神不神氣六、摹聲法—增加趣味 模仿自然萬物的聲音 《風 》 風最討厭了每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了七、假設法—寫出美麗的希望和想象使用“假如”、“果”假設語句抒發(fā)自己的希望和想象 如果我變了風如果我變成風就到媽媽工作的地方 替媽媽把臉上的汗珠 一顆一顆吹干八、夸張法—制造特別效果、加深印象以描寫的數(shù)量、時間、行為、加油添醋、夸大描寫 《交通警察》世界上力氣最大的人 就是交通警察因為他有「氣功」 只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動也不動了九、疑問法—引起興趣，深入思考 《螃蟹》 螃蟹！螃蟹！你為什么嘴巴吐白沫？ 是不是剛剛吃過午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水，媽媽 想吃我手里的大蘋果？十、重疊法—詩的〃心跳〃—節(jié)奏，注意節(jié)奏要和情感一致 白鷺鷥 飛 飛 飛 飛到牛背上，歇歇腳 風來了！飛 飛 飛 飛到田野上 泡泡水十一、故事詩—將故事寫成詩 《葡萄架》葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。板書設計：我 想：丫 汲兒童詩兩首街頭閱讀童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水 課堂練習：一、在（）里填上合適的量詞一（）花苞 萬（）陽光 一（）篷帳一（）風箏 一（）水花 一（）土地二、理解下面的句子“長呀，長――長成一座綠色的篷帳。6．交流作品，師生互動點評。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。3．小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。3．感情朗讀。2．欣賞交流佳句。4．學生質(zhì)疑，釋疑。2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。二、學習《童年的水墨畫》（一）自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。教師引導學生小結(jié)：3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。（四）賞析詩歌，領悟?qū)懛?．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。教學課時：一課時 教學準備：電教媒體 教學過程：一、學習《我想》（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。教學重難點分析：，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。過程與方法：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學目標： 知識與技能：1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。設計理念這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對 “我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。教學內(nèi)容分析： 《兒童詩兩首》中，《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。第一篇：9兒童詩兩首教學設計（小學語文五年級）所在班級情況，學生特點分析： 這是一篇獨立閱讀課文，所以要引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。（師隨機板書）（三）精讀詩歌，進入情境 1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。4．全體齊讀。（二）理解大意1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。3．分組讀詩，生概括全詩大意。（三）賞析詩句1．畫出文中精彩的語