【正文】 行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對，用得好；“悠”用得好，好象有點??慢悠悠的意思。3．指名讀，說說小詩人都有哪些奇思妙想？交流：想把小手安在桃樹上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地。2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。二、初讀詩歌，讀準詩歌。師：兒童詩創(chuàng)作，需要豐富的想象和自己的真情實感。也適合成人讀的詩。第二篇：兒童詩兩首《我想》教學設計一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？（生1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩?！狙a充資料】 愛之歌 黑塞 〖德國〗我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢。三、總結延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。⑸ 生動筆習作，教師巡視。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。４、鑒賞寫法：⑴ 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？⑵ 交流感悟。⑵ 欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。⑷ 學生質疑，釋疑。⑵ 生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。二、學習《童年的水墨畫》１、自由讀詩：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。教師引導學生小結：⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。４、賞析詩歌，領悟寫法：⑴ 生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。（師隨機板書。）２、初獨詩歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。）⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。【教學過程】一、學習《我想》１、創(chuàng)設情境，激趣導入：⑴ 此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？（這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。２、了解《水滸傳》里面的英雄人物?！窘虒W難點】比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法。３、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩?！窘虒W目標】１、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。２、鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。【教學建議】１、重視朗讀訓練：《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量。【設計理念】在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。第一篇：兒童詩兩首《兒童詩兩首》教學設計【教材簡析】《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受?！锻甑乃嫛穭t應重在讀出每個活動場景的趣味性。３、借鑒詩歌寫法：學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。２、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿！窘虒W重點】引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。【課前準備】１、找?guī)资變和娮x一讀?！菊n時安排】１課時。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。（生帶著問題自由朗讀詩歌。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。）３、精讀詩歌，進入情境：⑴ 那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。（讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪 的意境，學生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……）⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。⑷ 全體齊讀。２、理解大意：⑴ 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。⑶ 分組讀詩，生概括全詩大意。３、賞析詩句：⑴ 畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。⑶ 感情朗讀。⑶ 小結：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。⑷ 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。⑹ 交流作品，師生互動點評?！揪?