【正文】 想的追求，貝多芬的交響曲“命運(yùn)”與“真心英雄”有異曲同工之妙，“We arethe world”，更有“天下一家”的大氣，讓學(xué)生懂得和平的重要。例如在英語教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)音樂對于陶冶情操的作用，用三地歌手（大陸，臺灣和香港）合唱的“大中國”的MTV來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，壯麗的祖國風(fēng)景和不斷飄揚(yáng)的五星紅旗，三地歌手投入的演唱，讓學(xué)生們真正體會到“patriotic”這個詞的深刻含義。注意在教學(xué)過程中尋找德育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，和諧地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、科學(xué)精神、理想信念的教育。講到一個公式，一個理論時，常常發(fā)散開去，把其他學(xué)科“串聯(lián)”在一塊兒，讓學(xué)生開拓思路。運(yùn)用辯證法、唯物論指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。鄭潔老師在教授《淺說一首〈清明〉絕句》時，嘗試讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行理解，通過對課文的體會以及擴(kuò)展性的討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在思考中豐富，從而不斷接近詩歌的意境，體味到所謂“言有盡而意無窮”的美感。加強(qiáng)師德教育，更新教育理念，是德育融入課堂教學(xué)的關(guān)鍵一步。注重各學(xué)科的德育滲透，全方位地培育人德育融合于課堂教學(xué)之中，必須是和諧的，更多的時候是潛移默化的。要提高認(rèn)識，自覺地在教學(xué)中改革單純的講授知識、技能技法，滲透德育教育，這樣才真正地完成現(xiàn)代語文教學(xué)的任務(wù)，才是真正的“教書育人”。寓德育于各科教學(xué)中，已是教師義不容辭，刻不容緩的神圣職責(zé)。（五）、貫徹素質(zhì)教育，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為主。（四）、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)多學(xué)少無所謂。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀，達(dá)到師生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情，把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。充分發(fā)揮教材的特點(diǎn)，挖掘教材的德育因素。三、措施方法：（一）、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育培養(yǎng)，認(rèn)真督促學(xué)生的一言一行，使其都能符合日常行為規(guī)范的要求，甚至做得更好。落實(shí)學(xué)校的德育工作計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字?，F(xiàn)把目標(biāo)分列如下：（一）、根據(jù)第七冊語文教材的內(nèi)容特點(diǎn)，大力宣傳普通話是全民族的共同語，動員學(xué)生學(xué)好、講好普通話。二、培養(yǎng)目標(biāo)：針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透與美育教育，既是語文教學(xué)教材中美的因素所決定的，也是語文教學(xué)發(fā)展到今天的必然要求；既是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的需要，也是開拓語文教學(xué)視野的探索課題。古人早就提出過“智德”這一概念，即智中有德，又有“文以載道”的說法。學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。第二篇：學(xué)科滲透德育教學(xué)計(jì)劃學(xué)科滲透德育教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是新時期教學(xué)工作的一個重點(diǎn)。總之，我們需要利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有很多的例子可作學(xué)生德育教育的教材，但是在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。通過參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力?！苯處熥⒁庾陨淼男蜗螅詡魃斫?，以良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學(xué)生。五、良好品德、行為習(xí)慣的教育在教學(xué)中的滲透。例如在做有毒性氣體（如SO2等Cl2）放出的實(shí)驗(yàn)時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。我們通過課堂教育，使每個學(xué)生都懂得環(huán)境污染對人類生存、人們的生活所造成的巨大影響，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感；讓學(xué)生了解產(chǎn)生環(huán)境污染原因和消除環(huán)境污染的方法，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的能力和信心。四、環(huán)境教育在教學(xué)中滲透。通過決定化學(xué)反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，影響因素是溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑等的學(xué)習(xí)，加深對內(nèi)因是決定因素，外因是影響因素的辨證思想的理解?；瘜W(xué)雖是一門自然科學(xué)，但卻蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想。并解析能使脫脂棉燃燒物質(zhì)Na2O2粉末并非水，水只是起到了促進(jìn)和催化的作用，樹立學(xué)生正確的科學(xué)世界觀。傳說中有“鬼火”，許多學(xué)生對其原因不明，深受這些思想的迷惑，便信以為真，我們就可以通過對白磷的學(xué)習(xí)，了解白磷的性質(zhì)，知道 “鬼火”是白磷自燃產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。通過這些內(nèi)容的穿插學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和自信心，從而樹立起為國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神?；貒?，他潛心研究制堿技術(shù)，打破了國外對制堿技術(shù)的壟斷，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲萬國博覽會金獎。于是，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績獲得公費(fèi)留美學(xué)習(xí)。、獻(xiàn)身科學(xué)的事跡教育學(xué)生在高中必修一課程中純堿的教學(xué)時，介紹我國化工專家、制堿的先驅(qū)者候德榜的事跡。21世紀(jì)“神舟五號”、“神舟六號”飛船的載人上天，和“天空一號”發(fā)射等，是我國在美國、俄羅斯之后的又一重大科技成果，說明我國高科技方面已擠到世界前茅。新中國成立后，科技水平逐年提高，工業(yè)生產(chǎn)能力飛速發(fā)展。我國是世界四大文明古國之一，在化學(xué)發(fā)展史上有過極其輝煌的業(yè)績。要陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣、堅(jiān)韌不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神。第一篇：2011年化學(xué)科課堂教學(xué)滲透德育教學(xué)計(jì)劃2011年化學(xué)科課堂教學(xué)滲透德育教學(xué)計(jì)劃新的課程標(biāo)準(zhǔn)中德育教育有著十分重要的地位，要求教師結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生逐步樹立實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)精神，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，努力使學(xué)生形成為國家和民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。本學(xué)年化學(xué)學(xué)科從以下方面開展課堂教學(xué)滲透德育工作：一、愛國主義教育在教學(xué)中的滲透。冶金、陶瓷、釀造、造紙、火藥等都是在世界上發(fā)明和應(yīng)用得比較早的國家。1965年我國科學(xué)家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——牛胰島素； 1982年，我國的氮肥產(chǎn)量就成為世界上產(chǎn)量最高的國家之一；1993年底至1994年初中國科學(xué)院北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員于以超真空掃描隧道顯微鏡（STM）為手段，在Si重構(gòu)表面上開展了原子操縱的研究，在Si表面“寫”出的最小漢字“中國”。通過這些豐富、生動的史料，可以開闊學(xué)生眼界，增長學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心以及強(qiáng)烈的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國的責(zé)任心和使命感。他從小熱愛祖國，焦慮舊中國的科學(xué)落后、貧困和軟弱。學(xué)成之后，他放棄了國外高新聘用和優(yōu)越的科研條件，毅然回到祖國。他發(fā)明了“候氏制堿法”，為我國純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出杰出的貢獻(xiàn)。二、破除迷信，樹立科學(xué)的世界觀等在教學(xué)中的滲透。同時還可以通過課堂演示實(shí)驗(yàn)揭秘生活中的魔術(shù)，如“滴水生火”，用脫脂棉包住Na2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在脫脂棉上滴水，從而使脫脂棉燃燒起來。三、辯證唯物主義教育在教學(xué)中的滲透。如在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時運(yùn)用對立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。總之，只要有機(jī)地、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的深刻理解，把知識融匯貫通，而且有助于學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。有關(guān)環(huán)境污染和保護(hù)的知識點(diǎn)的內(nèi)容，分散在中學(xué)化學(xué)各章節(jié)之中，如酸雨與環(huán)境保護(hù)、NO2與光化學(xué)煙霧、氟里昂對臭氧層的破壞、聚氯乙烯和“白色污染”等。另外我們可以通過自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。對實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。古代教學(xué)家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從。同時在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，如在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)活動或研究性學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問題。通過教師有意識地安排，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)。因而，作為學(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容?？梢姡堑陌l(fā)展促成了德的提高。至于此，語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時得到品德修養(yǎng)，使他們成長為一個全面發(fā)展的人。我所教的四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，素質(zhì)較好，便也有部分學(xué)生在品行方面存在缺陷，比如：開學(xué)的第一周就出現(xiàn)學(xué)生不交作業(yè)，不做筆記的現(xiàn)象，因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。（二）、讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)科的工具性作用，進(jìn)而能認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的聽說讀寫等語文能力。（三）、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。（四）、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教會學(xué)生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀。（二）學(xué)應(yīng)用“感情”這根主線，把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起，達(dá)到教育人的良好效果。在課堂教學(xué)中要特別注重展現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人。（三）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝W(xué)生學(xué)習(xí)，又教會學(xué)生做人；貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的主體教學(xué)方法，使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，讓其有自主思維和意識的參與?！钡乃枷胫修D(zhuǎn)變過來，使其認(rèn)識到“學(xué)生時代就是學(xué)習(xí)，是不斷學(xué)習(xí)”的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，如語言表達(dá)能力、正確的審美情趣等。我們語文教師不僅毫不例外，而且首當(dāng)其沖。四．活動安排第一學(xué)月教學(xué)第一、二單元第二學(xué)月教學(xué)第三、四單元第三學(xué)月教學(xué)第五、六單元第四學(xué)月教學(xué)第七、八單元第五學(xué)月總復(fù)習(xí)，期末考試第三篇：學(xué)科德育滲透【學(xué)科德育滲透】德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要十分重視教師人格的影響，為人師表。兩年來，我校通過政治學(xué)習(xí)等途徑對全校教師加強(qiáng)師德教育，修訂了《向明中學(xué)教師師德規(guī)范》，在教師職務(wù)晉升、聘任、分配等方面實(shí)行“師德一票否決制”，2000年本校18名教工榮獲校德育先進(jìn)個人的光榮稱號，為學(xué)科滲透德育提供保障機(jī)制。在這樣的課堂里，我們能感受到師生心靈的交流，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維碰撞中不斷迸發(fā)的思維火花。數(shù)學(xué)王大任、王建華老師的課上得有新意，學(xué)生特別愛聽。比如他講雙曲線：“Y軸代表人生的目標(biāo)，而向上的曲線則代表人生的追求，人們在奮斗的過程，雖然達(dá)不到終級目標(biāo)，但可以與目標(biāo)無限接近……”，在數(shù)學(xué)課中融入了哲學(xué)的思考，讓學(xué)生在思維過程中發(fā)揮創(chuàng)造力，給學(xué)生留下了深刻的印象，這是一種創(chuàng)新教育，舉一反三的教育，這樣的老師充滿智慧，把課上得賦有藝術(shù)性，深受學(xué)生歡迎。在語文、歷史教學(xué)中滲透了中國先進(jìn)文化的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語教學(xué)中滲透了國際化意識和愛國情感，在理、化、生教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。一首《真心英雄》是學(xué)生非常喜歡的歌曲，歌詞朗朗上口，而其中的積極向上的精神，即“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，讓學(xué)生深深體會到克服困難的勇氣的重要性和人生必須面對的坎坷。又如：統(tǒng)編教材的“Road Accidents”讓學(xué)生知道人是社會的人，所以必須遵守每一項(xiàng)社會規(guī)范，否則將自食其果，這對于當(dāng)今《公民道德建設(shè)綱要》的廣泛宣傳起到了推動和促進(jìn)作用。學(xué)生說，英語課不僅能學(xué)到一門語言，而且能指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€大寫的“人”?！巴瑢W(xué)們，誰能說說鳥兒為什么不辭辛苦地尋找樹呢？”“因?yàn)樾▲B答應(yīng)了樹，還會回來為它唱歌，小鳥是守信用的。在這堂課上，馬巖老師側(cè)重朗讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生讀書的方法，努力引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒在不同時間、地點(diǎn)和不同情況下的感受，逐步讓學(xué)生有了自己的情感體驗(yàn)。這就要求我們在教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授和運(yùn)用，也要承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化，厚植傳德精神”的重任。