【正文】 高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益?！币簿褪钦f，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，而且更重要的是要學(xué)生會學(xué)，這是二十一世紀(jì)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。寧縣二中數(shù)學(xué)組 ：趙劍波2011年11月22日第二篇：高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高二數(shù)學(xué)教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)本學(xué)期，本人擔(dān)任高二(6)、(15)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，一學(xué)期來，本人以學(xué)校及教研組工作計劃為指導(dǎo)。在圓錐曲線、線性規(guī)劃教學(xué)過程中利用動畫課件加強(qiáng)直觀教學(xué)，起到了非常好的直觀作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。每次考試都把出題作為一種教研的形式，出題時盡量研討篩選，考試后及時總結(jié)分析。真正做到了取長補(bǔ)短，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)、閉門造車。對于每個章節(jié)、單元，我們都要搞一次說課，主要說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；說教材的前后聯(lián)系、地位、作用；說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施；說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。我對學(xué)生評價時允許學(xué)生要分?jǐn)?shù)，然而我們很多老師對自己手中的分?jǐn)?shù)十分吝嗇，我們常常說給分有據(jù)，扣分有理，我認(rèn)為只要學(xué)生已經(jīng)掌握了，你可以給他分?jǐn)?shù)，這對他們的學(xué)習(xí)積極性很有幫助及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然這樣做會加重我們的工作負(fù)擔(dān)，除了你要寫好批改筆記外，你還要一個一個的輔導(dǎo)當(dāng)然會很累，但效果很好，因為你的輔導(dǎo)有了針對性。在教學(xué)中，我注意記錄學(xué)生在做作業(yè)中，犯下的錯誤，然后再一個個當(dāng)面糾正，我很明白地告訴學(xué)生，如果你要抄襲作業(yè)的話，請你不要上交，這樣老師與你都輕松一些。在對本章的內(nèi)容講解完成后，我再把所謂的“焦點(diǎn)弦、焦半徑、通徑”等內(nèi)容補(bǔ)充上來，這樣減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的垂直難度，也完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，老師這樣做的想法是好的，但學(xué)生接受不了，這不利于學(xué)生對知識的消化與掌握。3．教學(xué)不應(yīng)“急于求成”，適量運(yùn)用“緩兵之計”在講解“橢圓”時，有大部分老師是一講“到底”。我們還通過談心，及時了解他們學(xué)習(xí)中的困難，特別是克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生親其師信其道。針對學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，我們首先幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當(dāng)他們回答正確時及時給與表揚(yáng)。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的夯實基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。，切實抓好分類推進(jìn)實踐告訴我們，培優(yōu)一定要立足學(xué)生實際，不能搞拔苗助長。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)新課標(biāo)的要求準(zhǔn)確把握教學(xué)的難度，凡是新教材已刪除的內(nèi)容一般不再補(bǔ)充。優(yōu)秀的學(xué)生展示了自己的才華，有了自豪感，學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的無助感，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心，中等生得到了提升，可謂是基本達(dá)到了全面豐收的效果。正是由于學(xué)生交流反饋及時，才有老師在課堂上的有價值的有針性的即時反饋與輔導(dǎo)。針對學(xué)生的具體情況，我主要抓了以下幾個方面的工作：一、準(zhǔn)確把握學(xué)情狀況，切實做到因材施教，幫助他們樹立信心在教學(xué)中，我們知道一個班級的學(xué)生是參差不齊的，然而老師只有一個，老師在教學(xué)中真正做一分層次教學(xué)很難，然而，如何在同一個班級提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的具體做法是：每當(dāng)老師引導(dǎo)分析完成一個例題的時候，都給學(xué)生充分的交流時間，以同桌、前后桌為交流的對象。第一篇：高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20102011高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（上學(xué)期前半期）寧縣二中數(shù)學(xué)組 ：趙劍波2011年11月22日20102011高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作已過半，為了把后半學(xué)期的教育教學(xué)工作做得更好，特此對前半學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：人教版高二數(shù)學(xué)內(nèi)容包括 “不等式”、“直線與圓的方程”、“圓錐曲線與方程”、內(nèi)容多，任務(wù)重，時間緊且所教的兩個班分快班和慢班。如何提高課堂學(xué)習(xí)的效率和因材施教，就成為教學(xué)工作的重難點(diǎn)。以優(yōu)輔差，以中競優(yōu)，全面活躍課堂教學(xué)氣氛符合當(dāng)前的新課程教學(xué)理念。當(dāng)然我認(rèn)為最大的好處就是在學(xué)生互相幫助與相互競爭中，把教學(xué)所講解的知識轉(zhuǎn)化成為自己的知識。針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實際情況，我們采取了低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)策略，狠抓雙基落實，理論聯(lián)系實際，關(guān)注數(shù)學(xué)情境的建立，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。利用各章設(shè)計的“信息技術(shù)應(yīng)用”專題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化了信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識了數(shù)學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的關(guān)系，把復(fù)雜的問題簡單化，增強(qiáng)了他們的自信心。為了保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情，我們在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)為學(xué)有余力的部分學(xué)生布置一些稍微難一點(diǎn)的題目。在加強(qiáng)個別指導(dǎo)的同時，幫助他們選擇必要的課外學(xué)習(xí)讀物，開闊了他們的知識視野，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。在布置作業(yè)時，采取分層次的要求，對學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求，并根據(jù)情況給與適當(dāng)?shù)奶崾?，遇到確實不會的問題，允許他們不交或者緩交作業(yè)，但是必須及時找老師輔導(dǎo)。在對學(xué)生個別指導(dǎo)時，我們著重解決他們會而不對的問題，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是注重抓每節(jié)課的課堂訓(xùn)練，凡是課堂上能夠完成的作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成，落實堂堂清，有效的防止課下抄作業(yè)現(xiàn)象，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。也就是把與橢圓有關(guān)的知識點(diǎn)及涉及的性質(zhì)全部講解給學(xué)生。我采取了淺層次的教學(xué)，把目標(biāo)定位在了解的基礎(chǔ)上，不增加任何知識點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松也很愉快。二、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生與考試評價方面我們知道“批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生與考試評價方面”是六項教學(xué)常規(guī)中的三項，也是我們平時教學(xué)工作的重點(diǎn)。因為我們讓學(xué)生作業(yè)的目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的問題暴露無遺，否則你的教學(xué)輔導(dǎo)就沒有了針對性。關(guān)于考試方面我的做法與大多數(shù)老師一樣。三、堅持集體備課，做到優(yōu)勢互補(bǔ)1．長期堅持集體備課，注重教研的實際效果集體備課并不局限于固定的形式，分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)、教法切磋、一題多解、學(xué)情分析等“一得”交流都是我們經(jīng)常隨機(jī)教研的話題。在教學(xué)過程中，我們按照“五個一”的要求進(jìn)行授課，即“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試”。2．注重課堂教學(xué)設(shè)計，認(rèn)真進(jìn)行試題研究在集體備課過程中，我們非常重視對課堂教學(xué)設(shè)計和試題的研究，對新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛的探討。加強(qiáng)互相聽課，增進(jìn)相互交流與合作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。新高中數(shù)學(xué)課程較好的實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，把信息技術(shù)應(yīng)用融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分，在本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個模塊中就有十幾個“信息技術(shù)應(yīng)用”的實例?？傊?，在一學(xué)期的教學(xué)中，收到了一定的效果，通過總結(jié)，對后面的工作將起到一個鋪墊作用。以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、授人以魚，不如授人以漁古人云：“授人以魚，不如授人以漁。這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的能力。1．在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)每一個問題，每項學(xué)習(xí)內(nèi)容時，先讓學(xué)生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清楚？這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。在尊重學(xué)生主體性的同時，我也考慮到學(xué)生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡