【正文】 課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。注音和解釋詞語：①注音：什么 什物墮落下墜模范 模樣 寬恕 發(fā)怒 嫌惡 兇惡 訣別 決定②解詞：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題?！讹L(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。出身于破 落封建家庭。二、作者及背景知識簡介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國文學(xué)家、思想家和革命家。下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知一、導(dǎo)入先請大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時(shí)圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。③可用多媒體輔助教學(xué)。教師①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。第二篇：《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（模版）昆侖中學(xué) 聯(lián)系電話孫愛玉***《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)① 知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。其他同學(xué)可以就自己不明白的知識提問，也可以補(bǔ)充其他相關(guān)知識，或?qū)τ袪幾h的地方進(jìn)行討論等，教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充。二、學(xué)生分組介紹，全班交流與研討，詳細(xì)介紹自己的研究成果。第4課時(shí) 匯報(bào)交流一、導(dǎo)入主題。六、準(zhǔn)備口頭介紹小組成員根據(jù)所收集的信息以及演示文稿的內(nèi)容，準(zhǔn)備口頭介紹研究成果的材料。178。 演示文稿中須包含小組自己的觀點(diǎn)178。 演示文稿中包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會(huì)背景信息。 演示文稿的數(shù)量不少于5張。四、篩選與整理信息：小組合作對信息進(jìn)行篩選、評價(jià)，并整理出有效的信息資料。三、收集資料小組成員圍繞研究主題，利用網(wǎng)絡(luò)或教師所提供的資源，收集相關(guān)信息，所收集的信息包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會(huì)背景信息，以及相關(guān)的圖片、照片等，所收集的資料注意注明資料來源。二、分組，確定研讀的散文各小組選擇所要研讀的散文，制定研究計(jì)劃，明確各小組成員的分工。：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。），然后在全班進(jìn)行交流。（學(xué)生的對話會(huì)可以從兄長的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。：你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？ 178。 看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？ 178。1）學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問2）教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。2）指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評。 從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。 從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏； 178。 從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的； 178。 從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。：1）概括故事：要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍，自然導(dǎo)入。教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)、上圖書館查找有關(guān)資料： ； ； ，落實(shí)生字詞的音和義； ，了解大意；第1課時(shí) 研讀風(fēng)箏一、情景導(dǎo)入在大屏幕上展示課文“放風(fēng)箏”的插圖，同時(shí)播放《春之聲》圓舞曲。教學(xué)資源1． 魯迅主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；253。253。253。253。第一篇：風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)箏教案來源：邱友發(fā)（上海仙霞高級中學(xué)）學(xué)科：語文 適用年級：初二 所需時(shí)間：4課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：253。 掌握本文中傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。 準(zhǔn)確理解在特定社會(huì)背景下的兄弟間的情感以及作者的自省精神。 培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查閱、搜集資料的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 魯迅在今天的意義：://2． 常規(guī)資源：關(guān)于魯迅的讀物、掃描儀、打印機(jī)、實(shí)物投影儀等； 3． 教學(xué)支撐環(huán)境：一個(gè)具備50臺(tái)電腦能上國際互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生論壇等。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，進(jìn)行畫面的細(xì)致描述，內(nèi)容的大膽揣測。二、整體感知《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。2）略說人物：自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？（注：學(xué)生可能這樣說：178。178。 從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；178。 從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的； 178。）三、研讀“悲哀”1）提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。178。 “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”178。 文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？第2課時(shí) 研讀風(fēng)箏一、討論主題，感悟警句 ：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？：作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請找出來，齊讀。二、進(jìn)入文本，與人對話：學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。范例：對兄長，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。三