【正文】 體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。能正確、流利地朗讀課文。（讀全文）[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神] 結(jié)束師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。師：對(duì)呀！任何花草樹木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。師：其他同學(xué)呢？生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)的。（學(xué)生自讀）師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？（學(xué)生自讀第七自然段）生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。生2：小燕子。學(xué)生朗讀第二自然段（讀課文，看插圖）師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能師：同學(xué)們帶了些什么呢？生：有蝌蚪、有柳枝、有青草?? 師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。（讓其他學(xué)生帶著問題聽讀）生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。[通過檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。指名讀課文①指名讀。]（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）三、檢查初讀（盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。學(xué)生在自讀自悟。）。把難讀的句子多讀幾遍。]二、初讀課文師：誰愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？（標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)）師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧?。ò鍟n題）[良好的開端是成功的一半。正確流利地朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、口”。教學(xué)理念：《語文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。板書設(shè)計(jì) 2 滑滑梯小孩喜歡 春天太陽雨風(fēng)有趣的作業(yè)教材分析：《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文，全文講述了一個(gè)有趣的故事：老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草??可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。五、練習(xí)配樂背誦你喜歡的部分。（指名識(shí)記）老師范寫“過”。四、寫字教學(xué)看春風(fēng)給我們送來了8個(gè)生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”?；葸@樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。他玩得多快活多自在呀！（3）（老師范讀）誰再來讀一讀？（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。滑過草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。瞧，春雨溜下來時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢！過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地??（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點(diǎn)紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？ “瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。（小組討論學(xué)習(xí)）三、交流感悟，品味語言陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第24自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。（板書：太陽、春雨、春風(fēng)）過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究自己大聲地讀讀課文的24自然段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這篇課文讓學(xué)生在充分朗讀的過程中，感受大地正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兊男β?，陽光的照耀，春雨的滋潤，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力。2滑 滑 梯教學(xué)內(nèi)容：這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”、“春天的雨”、“春天的風(fēng)”對(duì)滑滑梯的喜愛。指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。同位互相討論記住這些生字的方法。四、指導(dǎo)書寫生字。分春、夏、秋、冬指名背誦。（）忙。（）（）。按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。學(xué)習(xí)第四節(jié) 自由朗讀第四節(jié)。你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。學(xué)習(xí)第三節(jié) 齊讀第三節(jié)。教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。）師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）（5）指名朗讀四、五行 你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？（6）齊讀第一節(jié)。）師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。（3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。二、分節(jié)細(xì)讀學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）全班齊讀第一節(jié)。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？教師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。教學(xué)過程：第一課時(shí)（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。對(duì)于春季的教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。”在教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力喲？創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反復(fù)誦讀詩句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。??！我們的生活是多么美好！教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。只要用心去聽，你一定會(huì)聽見“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。第一篇：鄂教版語文一年級(jí)下學(xué)期教案教學(xué)內(nèi)容：本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂。啊，大自然的音樂是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，新年好風(fēng)光。能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。設(shè)計(jì)理念小語課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本文的特點(diǎn)，可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，可逐步放手，讓學(xué)生能運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)。）一、整體閱讀板書課題，齊讀課題。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。（2）指名朗讀第一節(jié)。指名朗讀第一行。春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了??）你能有感情地讀一讀這句話嗎？（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。（讀后同學(xué)互評(píng)，同位互讀互聽。學(xué)習(xí)第二節(jié)師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化）。齊讀第二節(jié)。師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié)）。）教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。）齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔克拿麑W(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。指導(dǎo)背誦：出示：春天悄悄地走來，（）唱起了歌兒。（）齊放。引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。全文背誦。去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。交流記住生字的方法。教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽，陽光們搶著坐滑滑梯，把云擠開，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風(fēng)坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識(shí)偏旁“辶”。通過對(duì)課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程（第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會(huì)有許多小孩，許多笑聲。指名說還有誰也喜歡滑滑梯。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴，跟你一起讀一讀。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機(jī)指名讀）（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段（1）生：春風(fēng)從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。（同桌互讀、齊讀）。）請(qǐng)大家開動(dòng)小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（教學(xué)認(rèn)識(shí)“辶”走之兒）學(xué)生練習(xí)寫。學(xué)了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對(duì)生活的觀察能力和口語表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨(dú)特的思維和見解。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物，熱愛大自然。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。把不懂的詞做上記號(hào)。[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完 要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。（學(xué)生評(píng)價(jià)）②給自然段標(biāo)出序號(hào)。]四、學(xué)習(xí)課文16自然段師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。師：你們想象一下，還會(huì)帶些什么呢？ 生1：桃花。??師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的16自然段寫