【正文】 知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書課題） [良好的開端是成功的一半。 正確流利地朗讀課文。 通過課文 的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。 教學目標： 學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四” 8 個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完” 7 個字，認識 5 個偏旁“ 、人、 、 、口”。 教學理念： 《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學 習方式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。 板書設(shè)計 2 滑滑梯 小孩 喜歡 春天 太陽 雨 風 有趣的作業(yè) 教材分析： 《有趣的作業(yè)》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學們到大自然里找春天，把 能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草??可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。 五、練習 配樂背誦你喜歡的部分。（指名識記） 老師范寫“過”。 四、寫字教學 看春風給我們送來了 8 個生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。 滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。他玩得多快活多自在呀！ （ 3）（老師范讀）誰再來讀一讀？ （ 4）師：還有這么多想讀的，我們一起來?；^草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。瞧，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢！ 過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地??（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。 讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？ “瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班 齊讀） 用請下載 B、指導學習春雨一段 （ 1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。（小組討論學習） 三、交流感悟，品味語言 陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑 梯的？誰來跟全班同學交流一下？（指名，根據(jù)學生的回答，相機指導學生學習課文） A、指導學習陽光一段 （ 1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。 同學們請你們再次讀一讀課文的第 24 自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。（板書：太陽、春雨、春風） 過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？ 二、自主學習，合作探究 自己大聲地讀讀課文的 24 自然 段。） 第二課時 一、復習導入 開火車檢查認讀生字、生詞。 教學重難點： 學會課后田字格中的 4 個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這篇課文讓學生在充分朗讀的過程中，感受大地正是因為有了孩子們的笑聲，陽光的照耀，春雨的滋潤，春風的輕撫，才有了生命的活力。 用請下載 2 滑 滑 梯 教學內(nèi)容： 這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”、“春天的雨”、“春天的風”對滑滑梯的喜愛。 指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。 同位互相討論記住這些生字的方法。 四、指導書寫生字。 分春、夏、秋、冬指名背誦。 （ ） 忙。 （ ）（ ）。 按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。 學習第四節(jié) 自由朗讀第四節(jié)。 你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。 學習第三節(jié) 齊讀第三節(jié)。 教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。） 師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？ （學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等） （ 5）指名朗讀四、五行 你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”） 春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”） 用請下載 師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？ （ 6）齊讀第一節(jié)。） 師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。 （ 3）學習第一行，體會“悄悄” 的意思。 二、分節(jié)細讀 學習第一節(jié) （ 1）全班齊讀第一節(jié)。 教師小結(jié)：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。 學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？ 指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。你知道一年分哪四個季節(jié)？ 教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。 教學過程： 第一課時（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。對于春季的教學，重點指導讓學生明白應該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好?！?在教學中，如何加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力喲？ 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生結(jié)合自己的生活體驗反復誦讀詩句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。 能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。?。∥覀兊纳钍嵌嗝疵篮?！ 用請下載 教學目標： 學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北” 8 個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食” 8個字。只要用心去聽，你一定會聽見“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風在歌唱。用請下載 鄂教板第二冊全教案 義務教育課程標準實驗教科書語文（鄂教版）一年級下冊 2 滑 滑 梯 有趣的作業(yè) 不懂就要問 梅 蘭 芳 學 藝 《三只小板凳》教學內(nèi)容 《明天再練吧》教學設(shè)計 找 夢 1鞋 1獻給媽媽的詩 1今天我很忙 1科 學 家 的 問 題 1《金色的草地》教學設(shè)計 18 、小花貓找汗 1李子核 20 、《九色鹿》 2迷路的小鴨子 2白云飄 2奇妙的橋 《宿新市徐公店》 古詩誦讀 憫農(nóng) 古詩誦讀 絕句 鄂教版語文第二冊 語文樂園（二）教學設(shè)計 —— 《 語文樂園（三）》教學設(shè)計 語文樂園（四） 教學內(nèi)容： 本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂。啊，大自然的音樂是那么美妙 ！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，新年好風光。 能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 教學重難點： 學會本課的 8 個生字，重點指導“瓜”字的寫法。 設(shè)計理念 小語課標明確指出：“學生是語文學習的主人。 根據(jù)本文的特點，可采用讀悟式的教學方式指導學生學習。后面三個季節(jié)的教學，可逐步放手，讓學生能運用前面掌握的學習方法，自主合作學習。） 一、整體閱讀 板書課題，齊讀課 題。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學生邊讀邊看圖?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。 （ 2）指名朗讀第一節(jié)。 指名朗讀第一行。 春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了??）你能有感情地讀一讀這句話嗎？ （ 4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。（讀后同學互評，同位互讀互聽。 學習第二節(jié) 師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？ 學生討論：夏天給我們帶來了什么？引導學生朗讀：“ 金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化）。 齊讀第二節(jié)。 師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)）。） 教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。 說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。） 齊讀第四節(jié) 三、熟讀背誦 師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？ 四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。 指導背誦： 出示：春天悄悄地走來， （ ）唱起了歌兒。 （ ）齊放。 引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。 全文背誦。 去掉拼音認讀生字卡片。 交流記住生字的方法。 教師范寫、學生練習描紅。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯 ，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽，陽光們搶著坐滑滑梯，把云擠開，天空更藍；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了。 教學目標： 學會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過” 8 個生字，會認雙橫線中的生字，認識偏旁“辶”。 通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光 、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。 教學課時： 2 課時 教學過程 （第一課時：初讀課文；識字寫字；學習第 1 自然段。 通過上節(jié)課的學習，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。 指名說還有誰也喜歡滑滑梯。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。 在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？ （ 2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學生閉眼想象） （ 3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？ （ 2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀） （ 3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。 C、指導學習春風一段 （ 1）生：春風從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去。師：你能把這一段讀給大 家聽聽嗎？ （ 2）師配樂激情：春風自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。 除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？ 學生自由發(fā)言。（同桌互讀、齊讀）。） 請大家開動小 腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（教學認識“辶”走之兒） 學生練習寫。 學了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。 用請下載 學生分析： 一年級學生經(jīng)過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。 讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。 正確流利地朗讀課文。 教學重點： 教學生學會生字，認識新字。 教學難點： 教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。懸念式的導語激發(fā)學生 學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。畫出生字，讀者準字音。 把不懂的詞做上記號。 [讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。 要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完 要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。 （學生評價） ②給自然段標出序號。 ] 四、學習課文 16 自然段 師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然