【正文】 動管理、教學(xué)評價管理、教研與教改管理。培訓(xùn)要堅持集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動相結(jié)合的原則。培訓(xùn)內(nèi)容：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點，進一步學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。加強宣傳推廣工作。成立課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長，共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。校本課程結(jié)構(gòu)體系如下：精彩紛呈、形式多樣的校本課程的構(gòu)建，不僅能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓展學(xué)習(xí)時空，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，促進學(xué)生的個性發(fā)展；同時也有利于增強教師的課程意識，提高教師開發(fā)和建設(shè)校本課程的能力，有助于實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；更有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。三、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置根據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案要求，以及學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)有條件，目前，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的、可供選擇的校本課程。健全各項管理制度，保障課改計劃有效實施。建立教師綜合考績檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務(wù)評聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制。做好以新課程的實施為主要內(nèi)容的校本研修，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研究對象，以促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，大力加強教學(xué)研究工作，提高教師對新課程的實施能力，確保新課程的全面實施。立足于“讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟、構(gòu)建，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。提倡“有意義”教學(xué)，打造“綠色課堂”。以課程改革的理論和實踐為核心內(nèi)容，采取立足校本資源與校外資源相結(jié)合的方式，進行課程改革理論與實踐的培訓(xùn)。以促進學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，立足校本，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學(xué)改革實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)和建設(shè)校本課程，逐步調(diào)整課程設(shè)置，不斷豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構(gòu)，扎扎實實推進課程改革。我們將在全面實施新課程與體現(xiàn)學(xué)校教育特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成具有鮮明風(fēng)格的辦學(xué)特色，成為新課程改革的先鋒。新課程的實施，帶給我們每一個教師一個全新的命題。鼓勵青年教師獨立承擔(dān)課題研究，以理性的觀點分析、解決問題，提升綜合能力。聚集各種力量，促使研究形成合力⑴引導(dǎo)教師在圍繞縣教育局提出的具體要求實施個人發(fā)展規(guī)劃時，從各個方面來落實、體現(xiàn)對新課程的學(xué)習(xí)與研究。在實施新課程的基礎(chǔ)上確保校本化特色活動和班級特色教學(xué)活動的開展，關(guān)注幼兒自發(fā)生成活動的組織與引導(dǎo)。以校本培訓(xùn)的方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。在建立保障機構(gòu)的同時，還通過家長會、家校聯(lián)系書等途徑和形式，向家長宣傳新課程，有效利用來自社區(qū)、家長的教育資源，使廣大家長也自覺成為教育的主體，課改的參與者。同時，還將在硬件設(shè)施的添置、調(diào)整方面更多地考慮與新課程的匹配，考慮教師專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展需求。領(lǐng)導(dǎo)小組每月要開兩次以上碰頭會，及時交流和處理新課程實施中存在的問題和困難。在校內(nèi)建立落實教育優(yōu)先、課改當(dāng)先的工作格局。面對新課程，我們想方設(shè)法地調(diào)動和激發(fā)每一個教師，在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，以飽滿的工作熱情去接納、演繹和完善新教材。通過培訓(xùn)，使全體教師對課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、組織與實施、評價等主要內(nèi)容深入到每一個教師的頭腦中，落實到教師的教育行為中。如今，我們又面臨著新教材的驗證、開發(fā)、創(chuàng)新的新任務(wù)，對我們每一位教師來說都將是一個全新的機遇和挑戰(zhàn)。第一篇：課程改革實施方案2013—2014學(xué)年度.永興小學(xué)2005—2006學(xué)年度新課程改革工作計劃隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材的相繼出臺，標(biāo)志著我們的課改工作已進入了攻堅階段。通過近一年的實踐，我們的課改工作有了一定的進展，取得了一些令人滿意的成績。面對教育改革的新形勢，面對充滿時代特征的以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面對具有啟蒙性、整合性、開放性特點的課程體系，我們的心頭更增添了一種責(zé)任感和緊迫感，為了更好地落實和體現(xiàn)新課程精神，全面實施新教材，特制定實施計劃如下：一、落實和保障師資培訓(xùn)工作，進一步更新教育觀念選派教師進行各級新課標(biāo)的培訓(xùn)，每一位去培訓(xùn)教師都必須以最大的熱情和最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入其中，每個人都要明確不同課程的重點學(xué)習(xí)要求，確保培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果。培訓(xùn)后，要求每一個教師對指南精神有自己的深入理解，圍繞“面對新課程，我該怎么做”的中心議題談自己的體會和打算，說說自己的困惑和問題……，通過理論與實際的相互結(jié)合，找到最佳切入口。二、明確工作重心的轉(zhuǎn)移，全力以赴落實新課程校長首先成為學(xué)習(xí)的主體，以超前的意識和敏銳的洞察力幫助教師了解學(xué)習(xí)貫徹新課程的前提和關(guān)鍵問題。從新學(xué)期開始，學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成的新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)落實、啟動新課程實施工作。平時工作中有問題出現(xiàn)時也可以隨時碰頭商討和調(diào)整策略。為新課程的實施提供強有力地保障。三、分步實施，切實做好新課程實施工作為了更好地實施新課程，我們主要分以下幾個步驟開展好課改工作。根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，各年級分步實施新課程。遵循宏觀調(diào)控、微觀自主、逐步放權(quán)的原則，使新課程的實施有序進行、穩(wěn)步深入。鼓勵教師以課題研究的形式，解決目前教改進程中實際存在的，亟待解決的問題。⑵依靠中心校教研員的定期指導(dǎo)、校與校之間的相互交流，從根本上優(yōu)化教師的教育行為，逐步建立科學(xué)合理的評價體系，使教師有理可依，有據(jù)可評。沒有一個統(tǒng)一的模式、沒有條條框框的限制，我們的老師有了更廣闊的舞臺，我們的孩子有了更寬闊的發(fā)展空間。永興小學(xué)二〇〇五年九月一日第二篇：課程改革實施方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和xxx“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和上海市正在推進的二期課改精神，積極貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。二、目標(biāo)與任務(wù)進一步加強教師培訓(xùn)，提高教師實施新課程的能力和水平。一方面要積極參加各級各類組織的教育、教學(xué)骨干課程培訓(xùn)活動，另一方面認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，請專家來校作課程改革專題報告，到課程改革先走一步的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論著作。深刻理解新課程改革的價值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實新課程的教學(xué)目標(biāo)，通過優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。不斷完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)建設(shè)拓展型課程和探究型課程，拓展學(xué)習(xí)時空，加強學(xué)科間的延伸拓展與交叉融通，實現(xiàn)課程的校本統(tǒng)整，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高綜合運用能力。加強與改革評價制度。對學(xué)生實行“學(xué)分制”評價制度，使教師掌握新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的正確方式，促進全體的全面發(fā)展和個性發(fā)展。新課程實施勢必對學(xué)校管理提出新的要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式、學(xué)生管理方式和評價方式產(chǎn)生沖擊，為此，教務(wù)處、教科室、各年級組、教研組要積極探索教學(xué)管理制度的改革和完善，建立和健全適應(yīng)新課程實施需要的各項管理制度（如教學(xué)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教師教學(xué)評價制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評價制度、教師培訓(xùn)制度等），以保障學(xué)校課改計劃的有效實施。基礎(chǔ)型課程——17門課程（嚴(yán)格按課程計劃實施）；拓展型課程——學(xué)科類拓展共31門課程，本學(xué)期正在實施的有19門（其中一門是外教課），活動類拓展20多門，興趣講座每學(xué)期10場，還有專題教育、班團隊活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等活動；另外，探究型課程若干門（根據(jù)學(xué)生探究情況而定）。篇二：本學(xué)年，我校課程改革工作將圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、區(qū)基礎(chǔ)教育工作精神，本著“穩(wěn)中求進、適度發(fā)展、扎實工作、務(wù)求實效”的原則，推進“教育強縣”發(fā)展工程；以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為統(tǒng)領(lǐng)，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育思想，更新教育觀念，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高育人水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，深入實施素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。改革教學(xué)評價制度，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，