【正文】 一名班主任，我驕傲！是的！班主任工作是光榮的、神圣的。嚴(yán)格按課程表上課，不隨意脫離課堂，遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等，總之把對(duì)學(xué)生的思想教育整合在日常的學(xué)習(xí)和生活中，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，效果更好！五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生從降低學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始每個(gè)班主任都是任課教師，只要任課就會(huì)面臨一個(gè)老大難的問(wèn)題——學(xué)困生，我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化摒棄了抓及格、抓優(yōu)秀這兩個(gè)無(wú)法完成的目標(biāo)，而是降低到“提高性”上，也就是無(wú)論他的學(xué)習(xí)狀態(tài)多么糟糕只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我自己認(rèn)為我對(duì)他的轉(zhuǎn)化就是成功的，我說(shuō)的進(jìn)步可不是指他的學(xué)習(xí)成績(jī)，那是不敢奢望的。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作和口語(yǔ)表達(dá)都是良好的示范。讓學(xué)生們感受寬容的美好。自信滿滿的面對(duì)學(xué)校布置給我的各種工作，我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。比如：我精心上課，認(rèn)真做事。例如“釣魚(yú)島”事件，不用教師教育，學(xué)生滿腔怒火化為愛(ài)國(guó)情懷。讀書對(duì)人的思想教育作用不言而喻。分析原因，感覺(jué)流于形式，無(wú)法形成常態(tài)化，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不接地氣，學(xué)生不感興趣。更值得一提的是，我班的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)升入初中之后基本上都走上了班級(jí)干部的崗位，我想這和小學(xué)時(shí)我運(yùn)用班級(jí)管理對(duì)他們進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)有直接的關(guān)系，早當(dāng)家避免造就“高分低能”的不實(shí)用人才，既輕松了自己又培養(yǎng)了他人，各位班主任，我們“何樂(lè)而不為”呀！四、思想教育從日?；顒?dòng)開(kāi)始德育工作是班主任工作的重中之重，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)做人比學(xué)知識(shí)更重要，思想教育要常抓不懈。學(xué)期末可以評(píng)選最佳值周組、最佳班長(zhǎng)、最佳學(xué)委、最佳圖書管理員等等，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以示鼓勵(lì)。八個(gè)班干部是一個(gè)值周組，互相之間既是組員又是領(lǐng)導(dǎo)，涉及到誰(shuí)主管的那一方面誰(shuí)就是老大，例如紀(jì)律方面班長(zhǎng)最大，學(xué)習(xí)方面學(xué)委最大，三操和體育課體委最大等等，既有分工又有合作，學(xué)生既是管理者又是被管理者，充分避免了形成班霸，也給性格內(nèi)的學(xué)生一個(gè)鍛煉自己、改變自己、挑戰(zhàn)自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。（三）調(diào)查法可以向班干部、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查，也可以向?qū)W生的朋友調(diào)查等，以便班主任更加深入的了解班級(jí)的學(xué)生。我總結(jié)了幾種實(shí)用的方法：（一）觀察法班主任上課和課間，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、口頭表達(dá)能力、聽(tīng)課注意力，還可以弄清學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)中成功與失敗的態(tài)度。因此，班主任必須切實(shí)做到經(jīng)常、及時(shí)、全面地了解、研究學(xué)生。”班主任如果對(duì)自己的班級(jí)和學(xué)生的情況不明，或若明若暗，或不甚了解，想當(dāng)然，那么就會(huì)事倍功半，就要經(jīng)受挫折，甚至失敗。想想發(fā)生在你身上的溫暖瞬間也有很多吧？比如當(dāng)你剛訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師的時(shí)候；比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如當(dāng)你走在甬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”的時(shí)候；比如在你生日學(xué)生出其不意唱起生日快樂(lè)歌的時(shí)候；比如你不舒服，請(qǐng)了病假，再上班學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖的時(shí)候等等。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段，惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)，這份工作就會(huì)變得無(wú)比沉重和讓人厭煩。第一篇：鍛鑄師德，錘煉師能，做一名優(yōu)秀的班主任億合公中心小學(xué)王 遠(yuǎn)班主任——這個(gè)被同行們?yōu)檎{(diào)侃世上最小的主任，人微言輕瑣事多，學(xué)生氣、領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)，操碎了心，磨破了嘴，如果讓各位班主任談?wù)勛约盒量嗍芾鄣氖?，我想大家在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下都能即興的完成五到七分鐘的演講，有些同事甚至還會(huì)意猶未盡！今天，又一次迎來(lái)了學(xué)校組織的“班主任工作論壇”，我個(gè)人思考，這個(gè)論壇不是讓我們這些班主任互相訴苦的，也不是唱高調(diào)，更不是標(biāo)榜個(gè)人多么偉大的，舉行這個(gè)論壇是讓我們交流經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)措施，學(xué)習(xí)輕松當(dāng)班主任的方法的。我之所為不是最好，只為“拋磚引玉”下面我把這幾年當(dāng)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)方法和大家分享一下：一、班主任工作從輕松快樂(lè)開(kāi)始學(xué)校安排也好，自己主動(dòng)也罷，當(dāng)班主任工作手冊(cè)發(fā)到我們手中的時(shí)候，我們就已經(jīng)走上了班主任這個(gè)工作崗位，每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的，調(diào)皮的，習(xí)慣好的，習(xí)慣不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有，說(shuō)不生氣、不著急、不上火是不可能的。我們和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。每當(dāng)我拿著空水壺走向水房的時(shí)候，總會(huì)有幾個(gè)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我跑來(lái)要幫我打水，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。在我們當(dāng)班主任的工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，當(dāng)班主任是操心，可是你操了多少顆心，就有多少顆心在關(guān)心你、愛(ài)你！這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎？所以，親們：既然無(wú)法推脫它，就快樂(lè)享受它吧！二、管理班級(jí)從了解學(xué)生開(kāi)始誠(chéng)如俄國(guó)教育家烏申斯基所言：“如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)從各方面首先了解人。班主任只有經(jīng)常及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生，才能在班級(jí)多頭、多面的復(fù)雜工作中理出頭緒來(lái)，從而分清輕重緩急，才能有效、及時(shí)化解矛盾，使工作有條不紊，事半功倍。這既是做好工作的前提，也是教好學(xué)生的基礎(chǔ)。（二）談話法教師通過(guò)有目的、巧妙而有說(shuō)服力的與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，了解學(xué)生的思想活動(dòng)情況，了解學(xué)生的道德觀念、理想、追求，了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)。仔細(xì)思考：不了解哪有發(fā)言權(quán)？沒(méi)有發(fā)言權(quán)的班主任學(xué)生又怎會(huì)聽(tīng)你的話？學(xué)生不聽(tīng)話你怎么能管理好班級(jí)？親其師，信其道，管理班級(jí)還是從了解學(xué)生開(kāi)始吧！三、培養(yǎng)學(xué)生自主從早當(dāng)家開(kāi)始班級(jí)是學(xué)生自己的班級(jí)，我們班主任只是個(gè)管理者，一個(gè)人管理一群人，不累才怪！設(shè)置班干部，幾個(gè)人管理一群人，稍好一點(diǎn)！可是，形成班霸怎么辦？你是培養(yǎng)了幾個(gè)有心有肺的有組織能力的，別忘了還剩下那一堆沒(méi)心沒(méi)肺沒(méi)組織能力調(diào)皮搗蛋的，有他們這些人在，你這班主任省心不了，最好的辦法是什么？讓所有人都成為有心有肺的有組織能力的班干部，一群人管理一群人、自己管理自己或者互相管理，絕對(duì)輕松！我就是這樣做的：開(kāi)班會(huì)討論，管理好班級(jí)需要設(shè)置多少班干部崗位，當(dāng)學(xué)生們得到機(jī)會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們考慮的比你還要細(xì)致，當(dāng)然學(xué)生年齡太小或者考慮不周全的時(shí)候你要補(bǔ)充完善的，經(jīng)過(guò)討論我們班最終確定了八個(gè)班干部崗位，分別是班長(zhǎng)，學(xué)委，文委，衛(wèi)委，生委，體委，中隊(duì)長(zhǎng)，圖書管理員，接下來(lái)就是和學(xué)生一起制定班干部崗位責(zé)任制度，也就是明確每一個(gè)班干部需要負(fù)責(zé)的工作，要做到細(xì)致周全無(wú)死角全覆蓋，班級(jí)管理中涉及到的日常工作和突發(fā)事件全部責(zé)任到人，無(wú)論是“紀(jì)律”“衛(wèi)生”還是“班務(wù)日志”“三檢記錄”“班級(jí)物品管理登記”等等一切都有專人負(fù)責(zé)。我班有24人正好三組，自由選擇他們感興趣的崗位和希望合作值周的同學(xué)，每組值周一周，三周之后，重新選擇崗位和值周組，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)享有優(yōu)先選崗的待遇，不作為的同學(xué)將受到相應(yīng)的懲罰，當(dāng)然懲罰的內(nèi)容也是他們自己制定，班主任把握尺度就好，如此循環(huán)。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用這樣的體制管理班級(jí)一年，班級(jí)就算走上正軌，班主任有時(shí)間在辦公室里鉆研業(yè)務(wù)了。我們常規(guī)的德育工作大多利用晨會(huì)、班會(huì)，結(jié)合重大的節(jié)日、紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題凝重的教育，實(shí)際上收效甚微。怎