【正文】 ，且穩(wěn)定性強(qiáng)，得到了學(xué)生及家長們的好評(píng)。我校在學(xué)生實(shí)習(xí)單位有一教師坐陣負(fù)責(zé)，解決學(xué)生的實(shí)際困難及問題，同學(xué)們的信任，就是我們做好工作的理由。三是我校積極與企業(yè)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)及指導(dǎo)，對(duì)適應(yīng)過程中出現(xiàn)的壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。一是每批學(xué)生離校實(shí)習(xí)、就業(yè)之前，我校都要召開學(xué)生專題會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，要求學(xué)生在崗位上要有四種精神，即：學(xué)習(xí)精神、吃苦精神、合作精神、奉獻(xiàn)精神。因此，服務(wù)好學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)是職業(yè)教育工作的中心任務(wù)之一。，保障學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)為進(jìn)一步落實(shí)和做好學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作，學(xué)校制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)的工作程序，即：搜集招工信息—篩選招工企業(yè)—班子集體確定后選企業(yè)—征求學(xué)生意見—考察相關(guān)企業(yè)—召開家長會(huì)議—護(hù)送學(xué)生上崗—專人跟蹤服務(wù)；近兩年，學(xué)校分別與鳳城大酒店、金陽酒店、西水灣大酒店、肖老四清真餐樓、上海銘源大酒店等簽訂了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)議，共有100余名學(xué)生到上述企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，讓學(xué)生感受到真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)道德教育,學(xué)生在企業(yè)工作與在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式在培養(yǎng)人才職業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)等方面顯示出了優(yōu)越性。通過與上海銘源大酒店的合作為學(xué)校中餐烹飪專業(yè)學(xué)生提供了較為完善的實(shí)習(xí)基地，2012年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)多次考察與調(diào)研，與鳳城大酒店、金陽酒店、西水灣大酒店、肖老四清真餐樓、上海銘源大酒店等簽定了校企合作協(xié)議，采取“1+1+1”的培養(yǎng)模式；2013年3月，學(xué)校與西水灣大酒店舉行了盛大的協(xié)議簽定、授權(quán)與掛牌儀式，把西水灣大酒店作為我校中餐烹飪專業(yè)實(shí) 2 訓(xùn)基地。三、中餐烹飪專業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式工作情況我校緊跟職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)，成立了招生就業(yè)辦公室，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，通過規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)程序，積極開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”辦學(xué)模式，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。二、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革的目的開展工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革的目的，是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源、學(xué)校與企業(yè)深度合作，共同探索并實(shí)踐工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。根據(jù)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的研究與分析，結(jié)合我市發(fā)展的實(shí)際，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目的是“培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”，其本質(zhì)就是就業(yè)教育，就業(yè)的去處是工廠、企業(yè)。在人才培養(yǎng)的全過程中，它以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用人才。開展工學(xué)交替的實(shí)踐活動(dòng)，是教學(xué)計(jì)劃安排的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容之一，是不斷探索中職人才培養(yǎng)模式,把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的重大舉措。每個(gè)學(xué)生都能在智通成人成才，一直是我們努力的目標(biāo)，我們有信心且相信，每個(gè)學(xué)生都能在我校不斷更進(jìn)的教育體制中逐漸鍛煉成長，將來走進(jìn)社會(huì)，成為有職業(yè)素養(yǎng)、能適應(yīng)社會(huì)、愿吃苦耐勞、懷一技之長的技能型人才，在校期間獲得職業(yè)生涯的第一桶金。工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)階段我國中高職教育改革和發(fā)展的基本方向，是職業(yè)教育改革的重要切入點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)以外，還能學(xué)習(xí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式含實(shí)驗(yàn)室都學(xué)不到的企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)指標(biāo)要求、產(chǎn)品成型過程、公司內(nèi)部技術(shù)等。2012年3月13日，我校專門成立了工學(xué)結(jié)合管理項(xiàng)目組，項(xiàng)目組組長由分管全校工作的張孝馬副校長擔(dān)任，金國宏副校長、辦公室吳瓊主任、總務(wù)處周述濤主任擔(dān)任項(xiàng)目組副組長，各專業(yè)工學(xué)結(jié)合小組組長均由我校該專業(yè)優(yōu)秀教師或工程師擔(dān)任，在一線與企業(yè)委派人員一起，手把手輔導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)、實(shí)踐和學(xué)習(xí)。2011年2012年第二學(xué)期，我校正式與銅陵江威電子股份有限公司簽訂了校企合作合同，正式成立了校企合作關(guān)系，這標(biāo)志者我校繼機(jī)械加工、計(jì)算機(jī)文秘后，又一次的把工廠直接引進(jìn)校園的工學(xué)結(jié)合方式?？傊?，“頂崗實(shí)習(xí)”是一件瑣碎的事情，只有認(rèn)真地做好了實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作和加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的管理，才能讓實(shí)習(xí)圓滿完成。通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生感受快樂，如在學(xué)生生日時(shí)送上一張小卡片和一句溫馨的祝福；在休息日帶領(lǐng)學(xué)生游玩一些地方；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽等。此時(shí)指導(dǎo)教師能否給學(xué)生家的關(guān)懷是此次實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵。讓學(xué)生感受到學(xué)校、指導(dǎo)教師無時(shí)無刻都在關(guān)心他們。在學(xué)生休息時(shí)教師應(yīng)該深入其中，認(rèn)真地傾聽他們的心聲，力所能及地為他們排憂解難。當(dāng)然當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了一些問題后不能采用學(xué)校的一些措施進(jìn)行教育，而應(yīng)根據(jù)環(huán)境曉之以理、動(dòng)之以情，講究方式、方法。而此時(shí)由于遠(yuǎn)離學(xué)校不能用學(xué)校的一些制度來約束學(xué)生，并且由于學(xué)生的崗位不同作息時(shí)間不同很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，所以只能防患于未然。對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣嚴(yán)格管理到了企業(yè)之后，由于環(huán)境的變化、人際關(guān)系的復(fù)雜化，學(xué)生的行為習(xí)慣如果不加以嚴(yán)格的管理會(huì)發(fā)生很大的變化。因此在實(shí)習(xí)前對(duì)于不可能通過做思想工作解決的問題進(jìn)行制度化，讓學(xué)生和家長及社會(huì)知曉，一旦出現(xiàn)此中情形后家長、社會(huì)就不會(huì)責(zé)怪學(xué)校，同時(shí)便于對(duì)其他學(xué)生的管理使實(shí)習(xí)圓滿完成。對(duì)實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)見假如學(xué)生到了企業(yè)后對(duì)企業(yè)不滿意、對(duì)自己的工作崗位不滿意；在工作中消極怠工、不服從管理；在工作中出現(xiàn)工傷而家長無法接受；因?yàn)椴粷M工作、待遇等原因而出現(xiàn)全面罷工；學(xué)生生病無法繼續(xù)實(shí)習(xí)而家長不配合等等一些實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)校、指導(dǎo)教師要有預(yù)見。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化、培訓(xùn)在實(shí)習(xí)前應(yīng)針對(duì)企業(yè)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能、職業(yè)道德、職業(yè)情感等方面進(jìn)行全面的強(qiáng)化、培訓(xùn)。學(xué)生規(guī)模不能太大進(jìn)入一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生規(guī)模不能太大。下面就校企合作、工學(xué)結(jié)合下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理談粗淺看法，以期達(dá)到拋磚引玉之功效。為此，金堂縣教育局抓住職業(yè)教育這一難得的歷史機(jī)遇，在2006年底縣教育局和廣東企石東方電子廠聯(lián)合舉辦四川省金堂縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。從此全國職業(yè)教育工作者積極探索新形勢(shì)下開展半工半讀的新思路、新模式。第一篇：淺談校企合作,工學(xué)結(jié)合下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理淺談校企合作、工學(xué)結(jié)合下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理2005年9月份，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出，要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀，強(qiáng)調(diào)這是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措。按照國務(wù)院《決定》的要求，2006年3月教育部印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》。如何提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足行業(yè)、企業(yè)的需要，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的模式，已成為我們職業(yè)教育工作者應(yīng)該深層次思考和研究的重要課題。這樣金堂縣新一輪職業(yè)教育改革的春風(fēng)就以我校為試點(diǎn)拉開了校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀“零學(xué)費(fèi)”的人才培養(yǎng)模式的序幕。一、精心準(zhǔn)備嚴(yán)格考察企業(yè)在實(shí)習(xí)前學(xué)校應(yīng)考察企業(yè)：考察企業(yè)的生活環(huán)境、工作環(huán)境、工作崗位是否適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。人數(shù)太多，一旦學(xué)生有了一定的情緒形成合流后對(duì)企業(yè)造成的經(jīng)濟(jì)損失和學(xué)校的聲譽(yù)損失是很大，并且企業(yè)和指導(dǎo)教師很難控制局勢(shì)。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是：上崗后就能進(jìn)行工作、能夠服從管理、有較好的職業(yè)道德和職業(yè)情感。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，備受社會(huì)的關(guān)注，一旦在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問題而未能解決，將給學(xué)校帶來很大的負(fù)面影響；會(huì)因?yàn)樯贁?shù)的學(xué)生而使本次的實(shí)習(xí)失敗。二、嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)到了企業(yè)后，由于環(huán)境的變化，能否對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理和熱情服務(wù)是實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。學(xué)生會(huì)學(xué)成年人的一些不良行為：賭博、抽煙等。從到企業(yè)之后進(jìn)行長時(shí)的嚴(yán)管不能有絲毫的松懈。關(guān)懷學(xué)生、傾聽心聲在企業(yè)，由于環(huán)境的變化學(xué)生的情緒會(huì)產(chǎn)生；在工作時(shí)由于角色的變化學(xué)生會(huì)很難接受；當(dāng)學(xué)生在工作中遇到挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這時(shí)需要指導(dǎo)教師為學(xué)生排憂解難。在學(xué)生工作時(shí)盡可能的到他們工作的車間去看一看，了解他們的工作強(qiáng)度和工作環(huán)境；與車間主任、生產(chǎn)組長交換意見。熱情服務(wù)，讓學(xué)生感受家的快樂我們的學(xué)生都是家里的獨(dú)苗苗，在家的時(shí)候享受著無窮的關(guān)懷和溺愛，而到了企業(yè)后遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，學(xué)生會(huì)隨著時(shí)間的消失思念之情越來越強(qiáng)。這就要求指導(dǎo)教師從生活、工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷。讓學(xué)生忘記工作的疲勞、感受大家庭的歡樂。2008．7第二篇：工學(xué)結(jié)合、校企合作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展名詞解釋：工學(xué)結(jié)合是指一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作；校企合作是指一種工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)的方式，校企合作顧名思義就是學(xué)校與企業(yè)合作，把公司的生產(chǎn)流程、技術(shù)要求、管理方式等引進(jìn)學(xué)校教育課程，作為學(xué)生實(shí)踐操作與學(xué)習(xí)的一門主修課程。此次與江威電子合作，我校在實(shí)訓(xùn)大樓開辟了200平米的電子機(jī)電生產(chǎn)線廠房、引進(jìn)了多組高端生產(chǎn)設(shè)備和工位，并有江威電子相關(guān)管理、技術(shù)人員協(xié)助指導(dǎo)生產(chǎn)，學(xué)生無需離開校園即可參加工學(xué)結(jié)合，提高技能。我校超前的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式，存在著非常重大意義。學(xué)生除適應(yīng)和體驗(yàn)企業(yè)的管理、鍛煉實(shí)踐能力外，還能歷練學(xué)生服從管理、刻苦耐勞的精神，讓學(xué)生提前體會(huì)工作的辛苦和樂趣、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)父母工作的辛勞，懂得珍惜在校其間來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、體諒父母望子成龍望女成鳳的心酸，從而更加激發(fā)學(xué)生自身發(fā)奮學(xué)習(xí)的求學(xué)欲望，也為學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才、提高社會(huì)聲譽(yù)等方面奠定了更加良好的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)開展工學(xué)結(jié)合、校企合作的意義，采取切實(shí)可行的措施，不斷提高教學(xué)水平，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，存進(jìn)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，是我校以及每個(gè)職業(yè)院校的共同課題。作者：程有華20120506第三篇：實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”總結(jié)材料實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式總結(jié)材料一、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革的意義堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，是我國