【正文】 開學(xué)工作安排，4月份由我校田霞容老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)公開課，這次活動(dòng)在4月x日下午第二節(jié)課在我校多媒體教室舉行，現(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下：一、活動(dòng)的開展這次活動(dòng)在4月x日下午第二節(jié)課在我校多媒體教室舉行，我校全體教師參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。周壤鄉(xiāng)校教務(wù)處第三篇：校本教研活動(dòng)總結(jié)校本教研活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。是否無論什么教學(xué)內(nèi)容都一味地讓學(xué)生親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)才是素質(zhì)教育？我們認(rèn)為應(yīng)該視情況而定。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師的演示、講授與學(xué)生的探索、操作還要更緊密、適時(shí)、有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)然我們的工作還有不足，教學(xué)并不是盡善盡美，并且對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革也存有困惑和一些思考。不斷研究、不斷創(chuàng)新是我們無悔的追求。合作交流、自主探索、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用已成為課堂上常見的情景。這樣的教學(xué)受到學(xué)生們的喜愛，也給課堂帶來情趣和生命力。投影儀、CAI課件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們深知當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有重視學(xué)習(xí)，才能求得發(fā)展。老師們一改過去接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（三、）創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。校長(zhǎng)說“不做教書匠，要做教育家”，這句話已深入到學(xué)校每個(gè)教研組每一位老師的心中。每月一次的課堂常用英語和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，更是讓老師們的個(gè)人素質(zhì)飛速提高，為老師們打破時(shí)空界限，拓寬知識(shí)視野，令教學(xué)研究如虎添翼。本學(xué)期進(jìn)行的一系列形式多樣的研討活動(dòng)，如青年教師的三項(xiàng)基本功競(jìng)賽有效傳承了以往學(xué)校青年教師三項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，確立了 “追求真實(shí)的生命成長(zhǎng)”為活動(dòng)主題，比賽項(xiàng)目分為：體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“課堂中的意外”為主題的案例評(píng)比以及以“我們的教學(xué)故事”為主題的演講比賽。每周一次的集體備課，是老師們雷打不動(dòng)的教研活動(dòng)。我們上一階段的工作，是取得了一定的收效，但這僅僅是摸索中的一點(diǎn)“亮光”，我們不能被這點(diǎn)滴的成績(jī)沖昏了頭腦，應(yīng)保持“客觀冷靜”的心態(tài)。學(xué)校以作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，展開了一場(chǎng)有關(guān)各學(xué)科學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理設(shè)置的大討論，按照學(xué)段，利用教研活動(dòng)時(shí)間，大家暢所欲言，以基礎(chǔ)性、趣味性、操作性、發(fā)展性為目標(biāo)，仁者見仁，智者見智地發(fā)表意見，然后形成有形成果，《新課標(biāo)指導(dǎo)下——隴海中路小學(xué)小學(xué)生作業(yè)設(shè)置與批改》，努力探索一條“減負(fù)提質(zhì)”的有效途徑。以檢查作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，探討作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)置與批改。這個(gè)階段是按年級(jí)段進(jìn)行，全校共有6位教師執(zhí)教。活動(dòng)中，每個(gè)組出三個(gè)人，一人說課，一人上課，一人評(píng)課，進(jìn)行全校同學(xué)科組與組之間校本研討交流活動(dòng)。第二階段每個(gè)教研組共同研究一節(jié)比較成功的課例，組內(nèi)共同備課，然后，在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教研。我們用了4周的時(shí)間，舉行各學(xué)科全體教師參加的“課堂教學(xué)綜合素質(zhì)展示活動(dòng)”。為此，我們對(duì)課改年級(jí)的調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，舉行了專題研究——準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)效率，把暴露的問題擺上桌面，重溫《新課標(biāo)》，提出應(yīng)對(duì)方案與策略，每位教師將建議與收獲形成書面材料。然而。在調(diào)研學(xué)生的“學(xué)”上，語文學(xué)科“領(lǐng)先一步”，采用“識(shí)字比賽、朗讀比賽、閱讀比賽、作文比賽”等的方法來檢測(cè)課改年級(jí)學(xué)生的語文能力，還對(duì)語、數(shù)、英三科實(shí)行分層的學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)校利用了3周的時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)一——五年級(jí)，語文一——六年級(jí)課改年級(jí)進(jìn)行了教學(xué)研討。到目前為止，我校已圓滿的舉行了一系列的“校本教研”活動(dòng)。二、按圖索驥，有序?qū)嵤?。我們立足校情，?duì)我校各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)情況進(jìn)行冷靜客觀的分析，形成一致看法，我們認(rèn)為，“校本教研”不能“貪多求全，四面出擊”，應(yīng)有主次，輕重、緩急之分；“校本教研”不能僅作為一張“標(biāo)簽”張貼，應(yīng)富有針對(duì)性，賦予它真正的價(jià)值，同時(shí)，各學(xué)科間應(yīng)立足在教師自身綜合素質(zhì)的提高上做文章，以“小”的“微格教研”來促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為。因此，做好校本教研不能只停在口頭上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)中。由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。，優(yōu)化教學(xué)。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。、集中探討在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研方案，為保證活動(dòng)有效順利開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。第一篇：校本教研活動(dòng)總結(jié)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期校本教研工作總結(jié)二Ｏ一三年四月十七日校本教研工作總結(jié)為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家和我省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及省教研室《關(guān)于開展全省義務(wù)教育階段校本教研和普通高中課程實(shí)施情況的調(diào)研通知》（青教研〔2013〕03號(hào)）精神，我校照例在本學(xué)期進(jìn)行了校本教研工作。以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為此學(xué)校成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：組員：本期的校本教研采取教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，組織講課評(píng)比，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，多媒體教學(xué)等多種形式進(jìn)行。把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。我校與兄弟學(xué)校相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高教師業(yè)務(wù)水平。為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行優(yōu)秀課件制作評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的大環(huán)境下，使教師的多媒體課質(zhì)量大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校全天開放大多媒體室，為了使平時(shí)的多媒體課有條不紊的進(jìn)行，教師上多媒體課前提前到電教室申請(qǐng)登記，由學(xué)校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學(xué)。教 務(wù) 處第二篇：校本教研活動(dòng)總結(jié)校本教研活動(dòng)總結(jié)如果說教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個(gè)生命線上的心臟。一、平心靜氣，運(yùn)籌帷幄。方向明晰了，我們便著手?jǐn)M定適合我校校情的，又有利于學(xué)校發(fā)展，促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計(jì)劃”。計(jì)劃出臺(tái)后，校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)照計(jì)劃，按階段有序地組織實(shí)施。組織課改年級(jí)教研。我們和本組的老師一起通過隨堂聽課，查閱教案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)新課程的看法與心聲等，全面地了解課改年級(jí)教師的教與學(xué)的狀況。從調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級(jí)學(xué)生思維能力活躍，課堂上敢想敢說，表達(dá)無拘無束，知識(shí)面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。我們也發(fā)現(xiàn)，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的過程中雖然也注重了抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變還是“表層”的，是膚淺的，有的甚至是“形式主義”的；學(xué)生的詞句概念、語文素養(yǎng)并未真正建立，課改年級(jí)也存在一部分“尾巴”這與“面向全體，全面發(fā)展”的目標(biāo)還是有相當(dāng)距離的。舉行“教師課堂教學(xué)素質(zhì)展示”活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)階段：第一階段各教研組圍繞本組校本教研的主題，在規(guī)定的一周內(nèi)人人上一節(jié)校本研討課，課后，組內(nèi)進(jìn)行評(píng)析，組長(zhǎng)寫出研討成果。教研時(shí)，同學(xué)科的教師參加。我們繼續(xù)進(jìn)行第三階段的教研，要求教師觀看第二階段拍攝的錄像，根據(jù)當(dāng)時(shí)上課效果和互動(dòng)研討情況，每個(gè)備課組選擇一個(gè)“研討點(diǎn)”進(jìn)行“微格研討”，再次細(xì)化，并將教案進(jìn)行再次備課，由第二階段的執(zhí)教教師再次進(jìn)行上課，執(zhí)教教師說課，同組教師評(píng)課，全校各個(gè)學(xué)科的教師再次觀摩，再次研討。這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進(jìn)行思維碰撞，對(duì)一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時(shí)期教師所期待的一個(gè)重要品質(zhì)——學(xué)會(huì)思考，當(dāng)“思考型”的教師。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，如何有效地提升作業(yè)的設(shè)置“效益”，這一問題擺在我們每位教育工作者面前。三、客觀冷靜，“居安思?！保僮V新篇。新的學(xué)期，我們向全體教師提出了“學(xué)會(huì)研究，教學(xué)走向成熟，善于創(chuàng)新，學(xué)校邁進(jìn)輝煌”的要求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們努力做好如下工作：（一、）緊抓不懈的常規(guī)教研。在這里，老師們交融出魚水般的情誼，碰撞出知識(shí)的火花，探索著各科教研教改的新路子。中年教師的示范課，以及說課、評(píng)課、教育論壇、教育教學(xué)講座等等，讓老師們有了展示的平臺(tái)，磋商的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，明確探索的方向。（二、）樸實(shí)無華的課題研究。老師們不斷鉆研求索，積極撰寫教學(xué)反思、隨筆，并從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，隨時(shí)、隨地、隨手，自覺地尋找研究課題，開辟了各科教育研究的新天地。新課程如生機(jī)勃勃、萬象更新的春日，走進(jìn)了教師的生活。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。他們邊工作，邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊創(chuàng)新。老師們已充分感覺到現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便捷性和高效率。努力將各學(xué)科問題生活化，使各學(xué)科教學(xué)情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標(biāo)。它讓課堂更富有活力，令知識(shí)的傳授水到渠成，使課堂教學(xué)具有生成性。青年教師賈真真、郭靜、董文帥，郝峰、馮新麗等依托網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)與語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)地、有機(jī)地、創(chuàng)造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網(wǎng)絡(luò)語文、數(shù)學(xué)課，寫出我校語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的篇章。各教研組內(nèi)青年教師多，組織教學(xué)的藝術(shù)還欠缺，應(yīng)深入實(shí)際地給予指點(diǎn)和幫助。怎樣把握合作學(xué)習(xí)“放”與“收”的度，較好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和功效,讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處?？傊瓌t是學(xué)生能獨(dú)立看懂的組內(nèi)不交流，能組內(nèi)討論出結(jié)果的全班不溝通，能全班研究出對(duì)策的老師不參與。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的校本教研活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)活動(dòng)中田文軍老師還對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了錄像，這次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。分別對(duì)教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序進(jìn)行了分析和闡述。接著是參加聽課的全體教師對(duì)這節(jié)進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)。參加點(diǎn)評(píng)發(fā)言的有任明鳳老師、田儒軍老師、陸治軍校長(zhǎng)、劉軍校長(zhǎng)、田偉鴻老師、余崧霖老師、陳曉玲老師、夏柳萍主任、田景勇老師等9人，老師們發(fā)言積極，對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和取得成功之處給予了肯定，對(duì)存在的問題提出了寶貴的意見和建議。這次公開教