【正文】 類型，對癥下藥地予以處理。造成校園暴力的心理因素有哪些校園暴力，最近又成了此間社會廣泛關注的話題。我們或許無法像《憤怒的媽媽》中的金喜善一樣，為了孩子重返校園，然而，我們依舊要付出自己最大的努力，還校園一片凈土，讓孩子在安全的環(huán)境中健康成長。最后，我國政府應增大對校園暴力的關注度，舉個例子，挪威、澳大利亞、美國等國家就極其重視校園欺凌問題，并為此制定了一系列措施。其次，大多數(shù)研究者都認為，學生對上學感到厭倦是欺凌弱小的先兆，因此學校應該組織豐富多彩的校園活動，培養(yǎng)學生興趣愛好。于此同時，中國式家庭、學校和社會教育也還面臨著諸多問題。在“性別倒置”的背后，無論是男生還是女生遭遇的校園暴力都隱藏著深層的社會問題。然而，曾經(jīng)提出過雙性化概念的心理學家貝姆卻認為，那些兼具男性和女性傳統(tǒng)優(yōu)勢的人具有靈活性，社會適應好，是最容易取得成功的人。和男性相比，來自女生的暴力可能更具有長期性的特點，并且對被施暴者的心理造成深遠影響。男生之間的暴力，更多的是罵人、打架，發(fā)生肢體上的沖突?？赡苡泻艽笠徊糠秩苏J為，男性擁有暴力天經(jīng)地義，而女性擁有暴力則是極度反常的。而和肢體沖突相比，女生之間的校園欺凌現(xiàn)象恰恰更多地表現(xiàn)在這一方面。我們不禁思考，究竟是什么,導致了女性在校園暴力中的出鏡率越來越高? 首先，我們應該明確，校園暴力不僅僅體現(xiàn)為肢體沖突，也表現(xiàn)為冷暴力。據(jù)了解，打人者和被打者都來自北京105中學。而在中國，女生參與校園暴力的現(xiàn)象也屢見不鮮。以上就是小編要跟大家分享的全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助，更多精彩資訊，敬請關注愛教網(wǎng)。家庭要培養(yǎng)正確的方法來教導孩子，而不是一味的溺愛，校方也應在教學之外，引導學生多角度思考問題，且適當加強法制教育，使其認識到違反法律的嚴重性。案例：同安新民中學的一起校園暴力案件,一名初一的學生拿刀砍傷了同學的手腕,造成被砍傷的同學左手殘疾。這與性格上的不成熟，個性不健全有關，現(xiàn)在的許多孩子在一些問題上，比如戀愛等方面，非常早熟，但卻在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上，卻往往表現(xiàn)的非常幼稚。對于平時表現(xiàn)得喜歡“講義氣”的學生，不要一味的批評指責，家長老師應當采取更容易。案例：2004年11月3日，內(nèi)蒙古商都縣第一中學三女生郭某、王某和李某持刀搶劫49名學生共688元現(xiàn)金和2塊手表。而黑社會也看中了這一點，據(jù)報道有黑社會團伙主動在校園內(nèi)培養(yǎng)其“后備力量”。崇尚黑社會義氣不少同學崇尚黑社會所謂“義氣”，稱兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個團伙過不去，要講兄弟義氣，一個被欺侮了，其他人當然不能坐視不理，故爾義憤填膺，集體出動，要為兄弟報一箭之仇。案例：北京某中外合資寄宿中學高三和高二學生因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，半夜時分，部分高三學生手持棍棒摸入高二學生宿舍，毒打高二學生，造成11名學生受傷，一名學生眼睛被玻璃扎傷，一名學生眼角被打裂。對于平時表現(xiàn)有虐待小動物行為的同學，家長老師都應當引起注意，在老師的引導下周圍同學不應當對其敬而遠之，或只是批評指責，反而要與他更為親切，通過各種活動培養(yǎng)其對弱者的同情心，減少攻擊性。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學們看到是他，喊道“你快放下，小鳥受傷了”?；丶衣飞峡吹叫∝?、小狗都想去踢幾下。老師認為該學生“既殘忍又暴躁易怒”，經(jīng)常和同學打架，無緣無故地把桌子、凳子踢翻。案例：新沂市小學生與同學打架。喜歡虐待小動物毫無原因的喜歡虐待小動物，這種日常行為表現(xiàn)，體現(xiàn)出性格中存在的缺陷，天性殘忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群，在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感。濱海縣陸集中學兩名學生因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，學生葉某用管制刀具向?qū)W生陳某連刺6刀,致陳某死亡這一校園暴力傷害。據(jù)該商販稱，甩刀一把3元，彈簧刀一般在8元到10元。昨日，在五里鋪小學門前，記者注意到，一個商販扛著一掛滿各種刀具和裝飾品的貨架，上面有甩刀和彈簧刀等管制刀具，而且大部分刀具都已開刃，十分鋒利。案例： 《西部商報》記者現(xiàn)場采訪，近年來一些港臺電影中，“古惑仔”玩刀擺酷的形象更在學生心目中留下很深的影子，一些學生便刻意模仿，而且?guī)У兜拇蟛糠质悄猩O其喜歡刀具等危險器械許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質(zhì)，就像許多男生喜歡看槍戰(zhàn)片、警匪片，喜歡這類電腦游戲一樣，看它們或玩它們時，能感受到一種男子漢的自豪感，很可能也會覺得血腥和暴力也是體現(xiàn)男人風范的。案例：某校新生得知本班同學被學校內(nèi)其他同學打傷，他認為對方是欺壓新生，氣憤之下，認為自己練過跆拳道能夠為本班出頭，主動去找對方“較量”，雙方都被重傷。個人英雄主義，崇拜偶像許多同學都有英雄主義情結(jié)，崇拜影視作品中那些“助暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強者，幻想自己也能像他們一樣強大，能控制局面，不可侵犯，幻想自己當老大威風冷酷，受別人尊敬崇拜，顯示自己的體力和勇敢，在別人面前用暴力表現(xiàn)自己的價值。熱衷于暴力、黃色網(wǎng)站書刊影視的學生，很可能存在暴力傾向，過度的沉迷使他們在某種環(huán)境下難以自控，極易發(fā)生暴力行為。這個學期以來，自從他迷上網(wǎng)吧，他是今年2月開始看黃色網(wǎng)站的，他覺得刺激過癮，沉溺其中不能自拔。案例：優(yōu)秀生強奸同校女生案。由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不可自拔。家庭和學校都應當正確指引孩子們的價值觀和人生觀，使他們能夠正常對待優(yōu)于自己的一切，對于有強烈好勝心理的學生進行正確的心理輔導。由于家庭溺愛，很多孩子可能存在唯我獨尊的心理，在學校中看到比自己強的、比自己更受老師同學喜歡的、比自己生活更優(yōu)越的同學，就難以壓抑自己的嫉妒心理，可能會采取暴力行為進行發(fā)泄。對有這種表現(xiàn)的學生，家長和校方應主動努力與之溝通，或請教心理學專家，幫助其調(diào)整心態(tài)，使之能向他人敞開心扉，表達心情，訴說心事，使他們能更好的平衡心理，通過外界的幫助來完善思維，解決各種困難和問題，從而避免遇事激烈沖動、自作主張。案例：山西初二學生潑硫酸案。而由于自身性格過于內(nèi)向，不喜歡或者難以與其他同學、老師、家長交流包括生活、學習、感情等各個方面的問題，而使所有事情全部壓積于內(nèi)心，其中有許多困惑、難以解決或痛苦的問題，得不到他人幫助，自己反復思索而無以解答，最終易導致鉆牛角尖或思維扭曲。家庭問題已經(jīng)成為造成校園暴力的一大原因，對家庭生活有困難、父母離異、父母有不良行為的學生，社會各方面都應當引起重視，給予他們更多的關愛和引導，使他們能夠正視生活，減少家庭問題對他們產(chǎn)生的不良影響。但爸爸很少有時間管他，和一些壞孩子一起去網(wǎng)吧玩，沒錢了，就去學校找一些老實或看著不順眼的小孩要錢。記者費盡周折，找到一名常向低年級學生要錢的孩子。他們并不相識，有許多小學生是在玩游戲機或是在買零食時被“古惑仔”們盯上的。案例：鄭州高年級學生向低年級學生劫錢事件。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭”、極度貧困等負面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。另一種是隱性的，即“溫柔的強制”。心理學家王加綿認為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。而一個冰冷分裂殘缺的家庭，對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。家庭不和睦每個人的性格、行為、舉動、思維都會受到周圍環(huán)境的影響，首當其沖的就是他的家庭環(huán)境。第一篇：校園防欺凌資料校園防欺凌資料校園潛在暴力的十大特征頻頻發(fā)生的校園暴力事件觸目驚心，為什么這些正值青春年華的在校學生竟然變得性格乖戾、行為沖動、甚至動輒刀棍相見，血濺當場??那么校園暴力出現(xiàn)的原因是什么?哪些人群最易淪為校園暴力的犧牲品呢?――也許我們早一點意識到，早一點給他們以更多的關心和溫暖，早一點了解他們的心理狀況，那么也許結(jié)果不會是這樣。根據(jù)眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。一個溫暖幸福和睦的家庭，無疑會對孩子的成長起到極好的影響。不少有暴力傾向的學生，家庭生活都不幸福，他們要么從小失去父母關愛，要么家庭生活不正常(如爭吵，家庭暴力等)，造成他們的性格極端。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。許多有過被打經(jīng)歷的小學生說，欺負他們的大孩子多是初中生或者高中生。有的是直接索要，有的則上去就搶，更有些則是沒有任何原因，看見低年級學生就要拳腳相加，以解“心頭之恨”。這名上初一的學生說，他父母離異，跟隨爸爸生活。而有的直接打低年級生的學生表示，在家里沒人關心，甚至還經(jīng)常受父母的打罵，心理不平衡，看見低年級學生不順眼就干脆過去揍一頓發(fā)泄。性格嚴重內(nèi)向 性格嚴重內(nèi)向一般會導致與他人交流產(chǎn)生障礙，而從心理學的角度來說，與他人交流、向外界發(fā)泄自己的情緒，有利于人的心理問題自我調(diào)節(jié)。久而久之，容易造成看待其他問題過于偏激，而且一個人自身承受壓力的程度是有限的，長久無法得到釋放，一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生非常沖動的后果。初二學生陳某平時不愛著惹人，性格內(nèi)向，遇事時不愿意白白地受氣挨打，但也不愿向他人訴說或向家長老師校方申訴，當再次遇到其他學生挑釁時，將硫酸潑向?qū)Ψ?，導?3人毀容。具有好斗心理，非常強烈的好勝心，虛榮心極強一般情況下，好勝應該是一種督促進步的心理狀態(tài)，但由于有些同學性格孤僻，好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚贰⒔^不服人，進而發(fā)展成為了對比自己條件好，或者學習等某方面比自己更強的同學的強烈嫉妒心理。案例：如某一高二年級品學兼優(yōu)的男生，因騎一輛新單車、穿了一件漂亮的新衣服而遭到鄰班三個陌生男生的嫉妒，而葬身于他們的暴打之中，最終導致一個原本圓滿幸福的家庭的破碎和年輕生命的夭折。熱衷暴力和黃色網(wǎng)站及小說、影視等泛濫的不良文化影響了許多身心尚未成熟的在校學生，許多大學中學在校生沉迷于網(wǎng)絡，暴力影視、游戲，黃色網(wǎng)站。暴力影視節(jié)目能激起學生的好奇，模仿等心理反應，導致攻擊和犯罪行為的產(chǎn)生，而一些帶有色情內(nèi)容的網(wǎng)站、書刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴重摧殘，成為他們走向墮落和產(chǎn)生暴力傾向的誘因。他原本是一個品學兼優(yōu)的孩子。后在與同校女生結(jié)伴去學校路上將其強暴。校方和家長及社會應當在這方面開展更為積極向上健康的文化導向。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn)，所有問題都是自己解決，而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。對于具有個人英雄主義特征的同學，大家應當多在集體活動中暗中幫助他，使他了解到不是所有問題一個人就能解決的，并且要正確認識影視書刊中的英雄人物形象和意義。大多數(shù)男生都玩過刀槍玩具，但當他們成長以后會認為具有危脅性的真實武器很有吸引力時，可能就潛在暴力傾向了。記者發(fā)現(xiàn)，在個別學校門口，一些攤販竟公然向?qū)W生兜售管制刀具，一些學生圍在攤前精挑細選。學生對商販的各種刀具顯然十分感興趣，不時有學生前來問價。由于一些男同學對這些刀很喜愛，他的生意很火爆。學校應聯(lián)合治安部門對學生們進行安全教育和思想教育，對商販進行治理，同時也應當進一點加強校內(nèi)及周邊治安，缺乏安全感也是學生喜歡攜帶刀具的原因之一。而大多是后天由于某種原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱、經(jīng)常受到同學的取笑老師的輕視，為了證明自己“勇敢”“大膽”不懦弱，進而采取過分殘忍的手段，長此以為造成心理扭曲。該學生家庭離異，父親崇尚棍棒教育。同學反映他對什么都沒有愛心。一次同學們看見一只小鳥，有個女生憐憫的說“這小鳥真可憐”。他聽了，不理睬，然后在一群女生的尖叫聲中把小鳥狠狠地向地上摔去，摔完后不顧眾人的指責，從地上撿起將死的小鳥，兩根手指提起來在眼前晃晃，又丟在了地上，然后推開同學，帶著笑容滿意的離開了。剛愎自用，不能接受他人意見由于性格上的原因，加上周圍環(huán)境的影響，使得有些同學性格非常孤傲，聽不進去別人的意見和勸說，甚至不能接受老師和家長的批評，逆反心理又非常強，旁人提出不同意見，就情緒激烈，越說反抗情緒越強烈，甚至因為一點小問題的不同意見，就懷恨在心。事發(fā)之后，學生驚恐萬狀，次日上午該班只有8名女生上課……發(fā)生爭執(zhí)時，要控制情緒，各讓一步，家長和老師也應注意學生性格上的缺點，注重引導教育，注意方式方法。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴重后果。崇尚黑社會義氣的同學，一定要對其有清醒的認識，什么是真正的互相幫助、同學友情。在采訪中，內(nèi)蒙古三女生搶劫案中的王某和李某始終不認為自己搶劫，在她們看來這不過是出于姐妹義氣，幫郭某一塊向那些學生借點錢罷了。凡事一根筋，做事不考慮后果，缺乏對法律的認識有的同學考慮問題過于鉆牛角尖，做事不多做考慮，認準了一點就無法想到其它問題，想不到可能導致的嚴重后果，做了以后才會發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，但往往這時候后悔就晚了。這與家庭的溺愛和影視媒體的影響不無關系。這起校園暴力案件的起因僅僅是兩個學生的一個玩笑，然而一個玩笑竟能讓孩子拔刀砍向同學，可見孩子膽子實在可怕，做事情時根本不考慮后果，也沒有想過為一點小事而做下了違反法律的行為。以被接受的方式來與他們交流，把“義氣”轉(zhuǎn)化為真正的同學友情。校園暴力與性別倒置”韓劇最新的水木劇《憤怒的媽媽》中，由金喜善飾演的趙強子因聽說女兒遭遇校園暴力，為了拯救被學校暴力欺壓的孩子們扮演成高中生重返校園。4月17日上午，網(wǎng)上就流傳著一女生遭多名學生掌摑的視頻。在大眾印象中，校園暴力可能經(jīng)常與處于青春期的男生聯(lián)系在一起，然而近些年來，女生施暴的視頻卻常常出現(xiàn)在社會熱點新聞上。很多人曾經(jīng)在學生時代經(jīng)歷或聽說過的行為，如傳播關于受害者的消極謠言和閑話、分派系結(jié)黨、孤立、或排擠受害者、傳播關于受害者的消極謠言和閑話等，都可以被認為是校園暴力的一部分。同樣，人們對校園暴力也存在對象上的誤解。但事實上，校園暴力并不只是發(fā)生在男生身上。而女生之間的暴力，則更多體現(xiàn)在關系方面，通過操縱和破壞同伴間的關系或情感，以達到控制或傷害他人的行為，實現(xiàn)情感資源向自己靠攏，從而獲得更多情感支持的目的。有網(wǎng)友認為，中國社會目前的“性別倒置”現(xiàn)象，即男生女性化，女生男性化可能是導致女生在校園暴力案件中參與度上升的原因。所以筆者認為，并不是提倡所謂的“回歸原有的性別角色特征”就能解決所有問題。個性張揚中的偏狹自私與冷酷、萬千寵愛集一身的價值取向錯覺，青少年對強權(quán)政治、黑惡勢力、暴力游戲與灰色文學的認同與膜拜??在目前的社會轉(zhuǎn)型期，行為方式、生活方式、價值體系的變化讓許多孩子對于自己的存在和定位充滿了無處傾訴的困惑。