【正文】 行為規(guī)范是從小養(yǎng)成的，如果從幼兒時(shí)期就過多地沾染暴力文化，形成對暴力的麻木。筆者認(rèn)為，青少年暴力案件的增加是和現(xiàn)在普遍存在于青少年中的暴力傾向密不可分的。教育專家分析說，心理上的狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會環(huán)境的熏染、錯(cuò)誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。青少年犯罪率驚人 防范校園暴力犯罪如果調(diào)閱一下各地的報(bào)刊，就會發(fā)現(xiàn)幾乎每天都有不少青少年犯罪案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。要提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，除了在常規(guī)的教育之內(nèi)推動網(wǎng)絡(luò)教育課程設(shè)置之外，最根本的辦法還是從日常生活入手，家長要積極干預(yù)，可與子女一起把玩網(wǎng)絡(luò)游戲并討論其暴力情節(jié)，有效調(diào)整青少年對于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲內(nèi)容的觀看、理解、反應(yīng)及模仿，從而培養(yǎng)青少年辨別網(wǎng)絡(luò)暴力游戲謬誤的能力。第三，在道德規(guī)制方面，道德缺失已成為青少年暴力犯罪的重要內(nèi)在因素之一，而現(xiàn)有充斥著暴力因素的網(wǎng)絡(luò)游戲提供給青少年的虛擬環(huán)境有不盡如人意的情況，要求我們花大力氣加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育，使青少年自覺摒棄網(wǎng)絡(luò)游戲中暴力因素對他們的侵蝕和毒害。二為內(nèi)容描述，顯示該游戲的內(nèi)容，比如性、暴力、恐怖等。在這方面，國外的管理經(jīng)驗(yàn)可適當(dāng)借鑒。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲過多地刻畫黑社會老大、幫派首領(lǐng)的“豪氣”、流氓氣和土匪氣，助長了青少年崇拜暴力的心理。同時(shí)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也成了他們自我封閉的天地。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲淡化了青少年的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，削弱了青少年的善惡辨別能力和對社會的批判精神。這種長時(shí)間的體驗(yàn)使青少年習(xí)慣于打打殺殺的血腥場面，分不清虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界，把游戲與生活實(shí)際相混同，從而使他們的情緒變化劇烈，富于攻擊性，暴力傾向更強(qiáng)，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到類似網(wǎng)絡(luò)暴力的情感和環(huán)境時(shí)，容易喪失理智，會毫不猶豫地把在虛擬游戲中的行為運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的人際沖突，導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。三是游戲中的暴力獎賞規(guī)則使得“擬態(tài)環(huán)境”中的攻擊行為會被不斷地模仿并強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲則從另一個(gè)文本維度上揭示了“精神麻醉”功能的本質(zhì)所在：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲正是借助低廉而消極的娛樂方式制造幻象，進(jìn)而以一種隱性的文化途徑吞噬掉青少年的社會行動能力。國家新聞出版廣電總局在專項(xiàng)清理整治中發(fā)現(xiàn)，一些網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容涉及違法犯罪，如《美國1930》中有大量任務(wù)鼓勵(lì)玩家進(jìn)行“販毒”、“賣淫”等違法犯罪活動。其二，暴力程度不斷升級，網(wǎng)絡(luò)游戲的攻擊性不斷提高。暴力升級和市場增長一樣快目前，網(wǎng)絡(luò)暴力游戲類型主要可分為動作類、冒險(xiǎn)類、對戰(zhàn)格斗類、主視點(diǎn)射擊類、競速類、角色扮演類等?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會中，網(wǎng)絡(luò)游戲正成為青少年的主要文化娛樂方式之一。小編總結(jié)：以上就是青少年不良行為心理分析的全部內(nèi)容，對于青少年來說，心理上一點(diǎn)簡單的變化都有可能引發(fā)一些不良行為，家長和學(xué)校都應(yīng)該密切關(guān)注著青少年的變化，一切不良心理都從源頭扼殺，不能讓小錯(cuò)引發(fā)打錯(cuò)。針對道德品行有問題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴(yán)重犯法者、須接受預(yù)防性管教的學(xué)生，收住教育。教育課程同普通學(xué)校，升留學(xué)制度相同。他們的人生有一長段道路要走，各國都有青少年保護(hù)法，目的著重于挽救，從寬，讓他們重新做人。私會黨不過是校園不良行為中的一種形式，青少年嚴(yán)重不良行為有二大類：其一，違紀(jì)行為――違反校紀(jì)校規(guī)、打架、聚眾鬧事、賭博、酗酒、早戀亂愛、流氓習(xí)氣行為、偷竊、欺騙、陷入“黃毒”和“私會黨”等。小英在學(xué)校學(xué)習(xí)二年，表現(xiàn)好，提前出校，升入高中，以后考入普通大學(xué)，表現(xiàn)良好。中學(xué)一年級起，就偷竊同學(xué)錢財(cái)，亂交男友，發(fā)生性關(guān)系，還墮胎一次。小英，女生，15歲，初三學(xué)生。幼小時(shí)曾看過心理醫(yī)生，懷疑他有“多動癥”.這是很值得注意的案例。在教室內(nèi)打鬧，將鐵制書桌打翻，壓傷別人，險(xiǎn)出人命。小錯(cuò)不斷成棘手問題第二種是“反社會性格缺陷”.小維，男生，中學(xué)四年級，17歲。在心理中心檢查，張同學(xué)外表正常，智商中上水平，無精神病理癥狀。第一件，在巴士車邊，無故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓(xùn)話和拘捕教育數(shù)天，后被母親保按釋放。這位同學(xué)出身于“書香門第”,母親是一名中學(xué)優(yōu)秀教師，從小對他進(jìn)行嚴(yán)格的管教。青少年的不良行為可以根據(jù)其性質(zhì)分為各種類型，對癥下藥地予以處理。首先，從青少年這一群體身心發(fā)展的特點(diǎn)看，由于心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，加之面臨考試、升學(xué)等諸多人生選擇的壓力，遇事往往不冷靜、易沖動、敢冒險(xiǎn)，處理問題也常常不計(jì)后果。家庭暴力、父母離異，忽視對孩子的言傳身教，讓孩子滿腦子閃現(xiàn)的都是打架斗毆、強(qiáng)者為王的畫面，一旦在校與同學(xué)發(fā)生矛盾，便會發(fā)泄出來，打架斗毆也就在所難免了。”由此可見，父母的教育、家庭的健康都是保持孩子心理健康的重要因素。父母的個(gè)性特點(diǎn)、教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式，對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。四、家庭因素影響。當(dāng)前社會上拜金主義、享樂主義等腐化現(xiàn)象、不良風(fēng)氣給青少年造成極大的腐蝕和影響，特別是一些圖書報(bào)刊、音像制品、網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著大量的兇殺械斗，腐蝕學(xué)生的心靈，使得學(xué)生經(jīng)不起誘惑，不自覺地模仿，學(xué)會了用以暴抗暴的方式來解決矛盾和沖突，致使校園暴力頻頻上演。禍從口出，有些學(xué)生語言不文明，臟話隨口而出，容易產(chǎn)生矛盾，結(jié)果同學(xué)雙方爭吵，惡語相向，矛盾進(jìn)一步激化，發(fā)生打架事件，如果沒有得到及時(shí)處理，甚至還會引發(fā)社會人員參與的群體斗毆這樣的惡性事件。在眾多的校園暴力事件中，原因是多方面的。哪些原因?qū)е滦@暴力的頻發(fā)2015年，校園暴力頻發(fā)，而且暴力手段越來越惡劣，俗話說“人之初，性本善”，每一個(gè)孩子在成長初期都是純潔的，而是在成長的過程中受到了很多外在因素的影響。針對道德品行有問題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴(yán)重犯法者、須接受預(yù)防性管教的學(xué)生，收住教育。教育課程同普通學(xué)校，升留學(xué)制度相同。不幸的是，現(xiàn)有學(xué)校對輕微不良行為和犯罪缺乏有力懲戒措施，輔導(dǎo)作用不夠有力有效，管束困難。其二，違法行為――盜竊、強(qiáng)奸、賣淫、傷人、殺人、私會黨團(tuán)伙和其他刑事犯罪等。這說明，青少年犯罪，尤其輕微犯罪，犯罪早期應(yīng)該及時(shí)處理，控制，采取特殊措施，切斷犯罪源，才能有效制止再犯罪。學(xué)校教育無效，生怕她再次犯罪，送“工讀學(xué)?！睂W(xué)習(xí)和管教。小英父母6歲前離婚，由父親撫養(yǎng)。問題是，這名男生大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷，其輕微違紀(jì)行為達(dá)不到犯罪的程度，無法司法懲戒。令人不安的是，屢教不改，當(dāng)面檢討，事后不改，屢教屢犯，我行我素，不能自控自己的行為。最近連續(xù)發(fā)生多次意外事件：用小刀亂劃亂舞，將女同學(xué)手指劃破，鮮血如注。小錯(cuò)不斷成棘手問題第二種是“反社會性格缺陷”。在心理中心檢查，張同學(xué)外表正常，智商中上水平，無精神病理癥狀。再隔數(shù)月，跟著一名同班同學(xué)到居民家中偷竊，他擔(dān)任“把風(fēng)”。他為人文靜溫和，在親戚和學(xué)校老師心目中是一名老實(shí)聽話的好孩子。第一種是“心理幼稚癥”。造成校園暴力的心理因素有哪些校園暴力，最近又成了此間社會廣泛關(guān)注的話題。最后，我國政府應(yīng)增大對校園暴力的關(guān)注度，舉個(gè)例子，挪威、澳大利亞、美國等國家就極其重視校園欺凌問題，并為此制定了一系列措施。于此同時(shí)，中國式家庭、學(xué)校和社會教育也還面臨著諸多問題。然而，曾經(jīng)提出過雙性化概念的心理學(xué)家貝姆卻認(rèn)為，那些兼具男性和女性傳統(tǒng)優(yōu)勢的人具有靈活性，社會適應(yīng)好，是最容易取得成功的人。男生之間的暴力，更多的是罵人、打架，發(fā)生肢體上的沖突。而和肢體沖突相比，女生之間的校園欺凌現(xiàn)象恰恰更多地表現(xiàn)在這一方面。據(jù)了解，打人者和被打者都來自北京105中學(xué)。以上就是小編要跟大家分享的全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助，更多精彩資訊，敬請關(guān)注愛教網(wǎng)。案例：同安新民中學(xué)的一起校園暴力案件,一名初一的學(xué)生拿刀砍傷了同學(xué)的手腕,造成被砍傷的同學(xué)左手殘疾。對于平時(shí)表現(xiàn)得喜歡“講義氣”的學(xué)生，不要一味的批評指責(zé)，家長老師應(yīng)當(dāng)采取更容易。而黑社會也看中了這一點(diǎn)，據(jù)報(bào)道有黑社會團(tuán)伙主動在校園內(nèi)培養(yǎng)其“后備力量”。案例：北京某中外合資寄宿中學(xué)高三和高二學(xué)生因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，半夜時(shí)分，部分高三學(xué)生手持棍棒摸入高二學(xué)生宿舍，毒打高二學(xué)生，造成11名學(xué)生受傷，一名學(xué)生眼睛被玻璃扎傷，一名學(xué)生眼角被打裂。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學(xué)們看到是他，喊道“你快放下，小鳥受傷了”。老師認(rèn)為該學(xué)生“既殘忍又暴躁易怒”，經(jīng)常和同學(xué)打架，無緣無故地把桌子、凳子踢翻。喜歡虐待小動物毫無原因的喜歡虐待小動物，這種日常行為表現(xiàn)，體現(xiàn)出性格中存在的缺陷，天性殘忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群，在虐待動物過程中感受到一種身為強(qiáng)者的快感。據(jù)該商販稱，甩刀一把3元，彈簧刀一般在8元到10元。案例： 《西部商報(bào)》記者現(xiàn)場采訪，近年來一些港臺電影中，“古惑仔”玩刀擺酷的形象更在學(xué)生心目中留下很深的影子，一些學(xué)生便刻意模仿，而且?guī)У兜拇蟛糠质悄猩?。案例：某校新生得知本班同學(xué)被學(xué)校內(nèi)其他同學(xué)打傷，他認(rèn)為對方是欺壓新生，氣憤之下，認(rèn)為自己練過跆拳道能夠?yàn)楸景喑鲱^，主動去找對方“較量”，雙方都被重傷。熱衷于暴力、黃色網(wǎng)站書刊影視的學(xué)生，很可能存在暴力傾向，過度的沉迷使他們在某種環(huán)境下難以自控，極易發(fā)生暴力行為。案例：優(yōu)秀生強(qiáng)奸同校女生案。家庭和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)正確指引孩子們的價(jià)值觀和人生觀，使他們能夠正常對待優(yōu)于自己的一切，對于有強(qiáng)烈好勝心理的學(xué)生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)。對有這種表現(xiàn)的學(xué)生，家長和校方應(yīng)主動努力與之溝通，或請教心理學(xué)專家，幫助其調(diào)整心態(tài)，使之能向他人敞開心扉，表達(dá)心情，訴說心事，使他們能更好的平衡心理，通過外界的幫助來完善思維，解決各種困難和問題，從而避免遇事激烈沖動、自作主張。而由于自身性格過于內(nèi)向，不喜歡或者難以與其他同學(xué)、老師、家長交流包括生活、學(xué)習(xí)、感情等各個(gè)方面的問題，而使所有事情全部壓積于內(nèi)心，其中有許多困惑、難以解決或痛苦的問題，得不到他人幫助，自己反復(fù)思索而無以解答，最終易導(dǎo)致鉆牛角尖或思維扭曲。但爸爸很少有時(shí)間管他，和一些壞孩子一起去網(wǎng)吧玩，沒錢了，就去學(xué)校找一些老實(shí)或看著不順眼的小孩要錢。他們并不相識，有許多小學(xué)生是在玩游戲機(jī)或是在買零食時(shí)被“古惑仔”們盯上的。此時(shí)如果再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭”、極度貧困等負(fù)面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。心理學(xué)家王加綿認(rèn)為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭不和睦每個(gè)人的性格、行為、舉動、思維都會受到周圍環(huán)境的影響，首當(dāng)其沖的就是他的家庭環(huán)境。根據(jù)眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。不少有暴力傾向的學(xué)生，家庭生活都不幸福，他們要么從小失去父母關(guān)愛，要么家庭生活不正常(如爭吵，家庭暴力等)，造成他們的性格極端。它們都會給孩子帶來心理壓力。許多有過被打經(jīng)歷的小學(xué)生說，欺負(fù)他們的大孩子多是初中生或者高中生。這名上初一的學(xué)生說，他父母離異，跟隨爸爸生活。性格嚴(yán)重內(nèi)向 性格嚴(yán)重內(nèi)向一般會導(dǎo)致與他人交流產(chǎn)生障礙，而從心理學(xué)的角度來說，與他人交流、向外界發(fā)泄自己的情緒，有利于人的心理問題自我調(diào)節(jié)。初二學(xué)生陳某平時(shí)不愛著惹人，性格內(nèi)向，遇事時(shí)不愿意白白地受氣挨打，但也不愿向他人訴說或向家長老師校方申訴，當(dāng)再次遇到其他學(xué)生挑釁時(shí)，將硫酸潑向?qū)Ψ?，?dǎo)致13人毀容。案例：如某一高二年級品學(xué)兼優(yōu)的男生，因騎一輛新單車、穿了一件漂亮的新衣服而遭到鄰班三個(gè)陌生男生的嫉妒，而葬身于他們的暴打之中，最終導(dǎo)致一個(gè)原本圓滿幸福的家庭的破碎和年輕生命的夭折。暴力影視節(jié)目能激起學(xué)生的好奇，模仿等心理反應(yīng)，導(dǎo)致攻擊和犯罪行為的產(chǎn)生，而一些帶有色情內(nèi)容的網(wǎng)站、書刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴(yán)重摧殘，成為他們走向墮落和產(chǎn)生暴力傾向的誘因。后在與同校女生結(jié)伴去學(xué)校路上將其強(qiáng)暴。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個(gè)人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn)，所有問題都是自己解決，而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。大多數(shù)男生都玩過刀槍玩具，但當(dāng)他們成長以后會認(rèn)為具有危脅性的真實(shí)武器很有吸引力時(shí)，可能就潛在暴力傾向了。學(xué)生對商販的各種刀具顯然十分感興趣，不時(shí)有學(xué)生前來問價(jià)。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合治安部門對學(xué)生們進(jìn)行安全教育和思想教育，對商販進(jìn)行治理，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)及周邊治安，缺乏安全感也是學(xué)生喜歡攜帶刀具的原因之一。該學(xué)生家庭離異，父親崇尚棍棒教育。一次同學(xué)們看見一只小鳥，有個(gè)女生憐憫的說“這小鳥真可憐”。剛愎自用，不能接受他人意見由于性格上的原因，加上周圍環(huán)境的影響，使得有些同學(xué)性格非常孤傲，聽不進(jìn)去別人的意見和勸說，甚至不能接受老師和家長的批評，逆反心理又非常強(qiáng)，旁人提出不同意見，就情緒激烈，越說反抗情緒越強(qiáng)烈，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小問題的不同意見，就懷恨在心。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴(yán)重后果。在采訪中，內(nèi)蒙古三女生搶劫案中的王某和李某始終不認(rèn)為自己搶劫，在她們看來這不過是出于姐妹義氣，幫郭某一塊向那些學(xué)生借點(diǎn)錢罷了。這與家庭的溺愛和影視媒體的影響不無關(guān)系。以被接受的方式來與他們交流，把“義氣”轉(zhuǎn)化為真正的同學(xué)友情。4月17日上午，網(wǎng)上就流傳著一女生遭多名學(xué)生掌摑的視頻。很多人曾經(jīng)在學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷或聽說過的行為，如傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話、分派系結(jié)黨、孤立、或排擠受害者、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話等，都可以被認(rèn)為是校園暴力的一部分。但事實(shí)上，校園暴力并不只是發(fā)生在男生身上。有網(wǎng)友認(rèn)為，中國社會目前的“性別倒置”現(xiàn)象，即男生女性化，女生男性化可能是導(dǎo)致女生在校園暴力案件中參與度上升的原因。個(gè)性張揚(yáng)中的偏狹自私與冷酷、萬千寵愛集一身的價(jià)值取向錯(cuò)覺，青少年對強(qiáng)權(quán)政治、黑惡勢力、暴力游戲與灰色文學(xué)的認(rèn)同與膜拜??在目前的社會轉(zhuǎn)型期，行為方式、生活方式、價(jià)值體系的變化讓許多孩子對于自己的存在和定位充滿了無處傾訴的困惑。家長也應(yīng)增強(qiáng)與孩子的溝通，矯正如以錢補(bǔ)償孩子情感上缺失的錯(cuò)誤教育觀。小編總結(jié)：看完翁雨薇的這篇文章，相信大家都是有所觸動的，曾經(jīng)暴力似乎和男性劃上了等號，而如今，越來越多校園暴力事件的主角變成了女生，而且手段比起男生簡單粗暴的行為更令人發(fā)指，無論是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，歸根結(jié)底都是心理上的問題，想要減少這里事件的發(fā)生，就必須更加密切的關(guān)注青少年的心理問題。以下幾種情況，都會引致青少年不良行為的產(chǎn)生。小張從小學(xué)到初中都是重點(diǎn)優(yōu)秀學(xué)生。第二件，時(shí)隔數(shù)日，自作主張用10元買進(jìn)一輛來歷不明的自行車，隔一周后又以同樣價(jià)格出售給別人，再次被警局傳訊訓(xùn)話。這呈現(xiàn)“無知型