北師大版生物七下第3節(jié)激素調(diào)節(jié)-展示頁(yè)
2024-12-20 17:49本頁(yè)面
【正文】 系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的呢？ 1902年，生理學(xué)家在研究小腸的局部運(yùn)動(dòng)反射時(shí)發(fā)現(xiàn)用 鹽酸注入狗的上段小腸，會(huì)引起胰液分泌。） 2．什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。 演示實(shí)驗(yàn)“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”所需材料設(shè)備。甲狀腺功能失調(diào)癥的 照片或掛圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖。 教學(xué)重點(diǎn) 激素、內(nèi)分泌腺和體液調(diào)節(jié)的概念。 2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較內(nèi)、外分泌腺的特點(diǎn)，總結(jié)激素的概念，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課時(shí)安排為 2課時(shí)。 本章的教學(xué)內(nèi)容主要闡明人體內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，這些知識(shí)本身比較抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)講也比較生疏，所以建議教師在課前多準(zhǔn)備些形象生動(dòng)的掛圖、照片、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗@樣可以提高教學(xué)效果。近些年來(lái)我國(guó)正在進(jìn)行防治碘缺乏病的宣傳，計(jì)劃在本世紀(jì)末消滅碘缺乏病，本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)碘缺乏病及其危害也有幫助?！凹に亍边@一名詞已經(jīng)廣為人知，因?yàn)樵诂F(xiàn)代生活中，這類(lèi)物質(zhì)已被用于化妝品、營(yíng)養(yǎng)品中，激素還作為特殊藥物用于治療某些疾病。教材在“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一章的后面，緊接著安排“激素調(diào)節(jié)”的內(nèi)容。 參考教案（一） 激素調(diào)節(jié) 教材分析和教法建議 人體生理功能的調(diào)節(jié)方式有兩種：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，二者緊密聯(lián)系，互相配合，共同調(diào)節(jié)機(jī)體的各種生理功能。體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生全面了解人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制，了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。激素的使用會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生什么影響呢？通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲得有 關(guān)激素的知識(shí)，而且能更好地指導(dǎo)其日常生活。綜上所述，本章教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，啟發(fā)他們的思維，進(jìn)行過(guò)程式教學(xué)，這樣能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。 教學(xué)目的 1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解內(nèi)分泌腺、激素、體液調(diào)節(jié)等概念，了解人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌激素的調(diào)節(jié)作用。 3．通過(guò)介紹促胰液素的發(fā)現(xiàn)史，激素作用的研究方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 激素的概念和激素的功能。人體主要內(nèi)分泌腺的剪貼圖或復(fù)合膠片。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。 教學(xué)過(guò)程 （第一課時(shí)） 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？（反射。反射是通過(guò)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) —— 反射弧完成的。當(dāng)切除這段小腸的全部神經(jīng)，只保留動(dòng)脈和靜脈與身體其它部分相連時(shí)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，仍出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。 教師：這個(gè)反應(yīng)是通過(guò)什么因素來(lái)調(diào)節(jié)的呢？英國(guó)兩位生
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