【正文】 到位移一時間圖象和速度－時間圖象中去，而且故事不限版本，只要求能根據(jù)自己所作的圖象敘述出故事。這樣跨 2 學科、用圖象來反映物理規(guī)律學生歷來感到很困難、很乏味。(2)創(chuàng)設趣味性學習過程。抓住這個擴展知識面的大好機會，教師布置同學們收集報刊、雜志、網上的有關資料，結合所學知識，開設一節(jié)由同學主持、演講、討論，教師客串發(fā)言的活動課。教師變教材的重點、難點知識為問題，引導、組織學生對問題進行討論，讓學生在充足的課堂時間里自主學習、討論辯析。我們從下面幾個方面開展了嘗試。二、轉變教學方式，優(yōu)化教學過程，實施新大綱新教材、新大綱的實施要通過課堂教學來進行。這些變化都是從有利于學生掌握知識、發(fā)展能力的角度去考慮。由于高一年級兩類物理的內容和要求完全相同。演示實驗和學生分組實驗都有所加強。新教材更具有其新的特色：16開彩頁印刷，圖文并茂，強調了基礎知識，更注重能力的培養(yǎng)?！敖虒W中應該注意的問題”里，談到加強能力的培養(yǎng)時，特別指出“要破除單純傳授知識的傳統(tǒng)教學觀念”；還要求落實課題研究，并著眼于能力與意識的培養(yǎng)。：分必修物理課(I類物理課)和必修加選修物理課(II類物理課)。二是高中物理對學生各方面能力要求提高，知識稍微復雜一點，大多數(shù)學生已經不能理解和接受，時間長了便對物理學科失去興趣，新課改的實施，對物理課堂教學提出了新的要求，如何在高中物理課堂教學中貫徹新課改理念，調動學生思維的積極性，引導他們積極參與教學，這是諸多物理教師都在思考的問題，此問題的解決對高中物理教學的提高意義重大，本人在現(xiàn)行高中物理教學中，一直不斷的控索，總結得出了一些具體的方法?？傊?，新教材為實現(xiàn)學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師應當充分尊重學社的課堂主體地位，積極發(fā)揮學生學習的積極性，遵循學生的認知規(guī)律，制定合理合適的教學內容，不斷豐富習題教學的評價機制，引導學生建立起完整的知識網絡。因此，教師要在平日的習題教學中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予學生反饋，促進學生學習積極性和趣味性的提高。（三）豐富習題教學的評價機制評價一個學生不應該只評價結果，而要更注重評價其學習的過程。教師在講題的過程中，不僅要能把一道題講好，還要善于幫助學生歸納總結，讓他們把知識點穿成線，把知識線連接成網，變成一個有序列、有層次的整體的知識網絡。新課程改革無論從教材的編寫，還是從教師的課堂教學都在重視知識的銜接、知識結構的構建。明確編選每一習題的教學目的和應達到的教學效果；注意習題的典型性，代表性，新穎性；周到、全面、不過分，即編制的習題一定要符合施教對象的實際情況，又要為學生的持續(xù)發(fā)展打好基礎；有利于學生的能力和素質的提高。應當遵循科學性原則、典型性原則、層次性原則、實踐性原則、時代性原則等五大原則。習題好比將士的武器，鋒利的武器使將士在疆場上所向披靡，而好的習題能提高習題教學的有效性。二、高中物理習題教學策略高中物理習題教學是高中物理教學過程中所進行的例題講解、習題處理、作業(yè)和試題講評等活動，是物理教學不可缺少的組成部分，是對概念、公式和原理教學的延續(xù)和深化。致使學生沒有形成科學的思維習慣，思考問題容易受到條條框框的束縛，不能靈活地把物理規(guī)律應用在新的問題情景中。第三，高中物理習題教學強調機械記憶、模仿和灌輸。其次，高中物理習題教學忽略了循序漸進的原則。給學生的題目中，大多是已知某幾個物理量，而求另外的若干個物理量的題型，這是一種已經理想化、抽象化的問題。首先，在習題教學中就存在著重知識，輕情感；重解題，輕體驗的現(xiàn)象。習題教學的質量直接影響著學生掌握物理知識的質量，影響著學生對物理的態(tài)度、解決問題的思維方式以及解決物理問題的能力。習題，包括課內例題、課外作業(yè)（有時被稱作狹義上的習題）、測試題等?！娟P鍵詞】新課程理念；高中物理；習題教學；策略習題是一種在某一層面上的理論與實際的聯(lián)系，是學與用的初級過程。第一篇：新課程理念下高中物理習題教學策略探究新課程理念下高中物理習題教學策略探究【摘 要】習題教學是高中物理課程教學的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助學生深入理解和掌握物理學的基本概念和規(guī)律，促進學生把學到的理論知識跟生產、生活實際緊密結合，習題教學的質量直接影響著學生掌握物理知識的質量，影響著學生對物理的態(tài)度、解決問題的思維方式以及解決物理問題的能力。文章主要探討了在新課程理念下如何加強高中物理習題教學策略。這是一種模擬實際的應用練習，在假定的“實際”情景下去分析、解決問題，并通過這一系列的“應用”來培養(yǎng)和提高學生的素養(yǎng)和能力。物理習題教學是物理教學的重要環(huán)節(jié)之一，習題教學是高中物理教學的重要組成部分，它可以幫助學生深入理解和掌握物理學的基本概念和規(guī)律，促進學生把學到的理論知識跟生產實際、生活實際緊密結合，在一定范圍內能夠運用所學的基礎知識解決若干實際問題；激發(fā)學生學習物理學的興趣，使他們熟悉思考、處理物理問題的某些思想方法，從而培養(yǎng)學生思維能力和獨立學習能力。一、高中物理習題教學存在問題由于學校教育的特殊性，學生不可能有太多的時間去獲得直接經驗，解習題就成了課堂教學中較為簡捷的一種訓練手段，尤其是高考考的是習題，絕大多數(shù)老師學生都過于熱衷習題的教學和訓練，忽視對學生其他方面的培養(yǎng)。當前的高中物理教學中，就存在絕大多數(shù)習題教學都是為了應對考試的現(xiàn)象。學生在閱讀題目時，感覺是冰冷的，機械式的，不能感受到物理學對人類發(fā)展的意義，做多了這類題目，就會使學生感覺到學物理就是套公式，套解題步驟，達不到新課標在情感態(tài)度和價值觀方面提出的要求。由于應對高考的急功近利，教師在習題教學中沒有注意到學生不太善于理性的分析問題、思維上條理不夠清晰呈跳躍式、邏輯性差的這種現(xiàn)狀，過度追求難、多、怪，影響了習題教學的效果。物理習題教學缺乏研究學生的認知水平和情感需要以及錯誤原因，忽略了以感性認識為基礎的滲透教學。不講究過程與方法，把方法當知識教。它可以深化物理概念和規(guī)律，反饋信息，了解教學效果；可以活化物理知識，擴大知識面，提高應用能力；可以培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、運用數(shù)學工具解決物理問題的能力和科學表達能力。因此，習題教學應根據(jù)教學要求、教學原則、學生的認知水平以及練習目的選擇習題。具體來說，應當做到以下幾點：（一）遵循學生認知規(guī)律，優(yōu)化習題選編在物理教學的習題練習中，教師應該做到始終貫徹減負，減壓，增效的思想，有的放矢、專項突破，有目的性、針對性地為學生選擇習題。（二）積極引導學生構建知識網絡 一般來說，個人掌握的知識越多，知識結構越合理，相應的創(chuàng)造能力就越大。教師在習題教學過程中，一定不要就題講題，因為那樣學生學到的只是零碎的、片面的知識點，會造成知識結構上的薄弱點。有了合理的知識網絡之后，在解題的時候就能選擇合適的方法對癥下藥，避免了解題思維的混亂、生搬硬套公式和解題方法。課程評價的目的不僅是考查學生有沒有達到預期的學習目標，更是為了培養(yǎng)和提高學生的學習素養(yǎng)，促進學生自主學習，而有效的辦法就是在日常教學過程中注重對學生的形成性評價。總之，習題好比將士的武器，鋒利的武器使將士在疆場上所向披靡，而好的習題能提高習題教學的有效性?！緟⒖嘉墨I】[1]閻金鐸，[M].北京：高等教育出版社，1991：255.[2][J].基礎教育研究，.第二篇：新課程下高中物理教學探究新課程下高中物理教學探究會澤縣第二中學董學江[摘要]： 高中物理新教材繼承了我國物理教材優(yōu)勢，以國際視野追求發(fā)展，新教材體現(xiàn)課程內容的基礎性和時代性；注重物理學的思想、方法和科學精神的教育；體現(xiàn)多樣化的教學方式，關注學生的興趣和體驗；體現(xiàn)科學、技術與社會的關系；體現(xiàn)課程及教學內容的多樣性和選擇性。[關鍵詞]： 物理、新教材、教學探究高中物理課堂教學是枯燥的，這也是許多高中物理教師感到頭痛的問題，究其原因：一是高中物理教學任務重，盡管新教材已將高中物理許多內容做了刪減和降低難度，但任何物理老師都不敢妄言輕松，為了完成教學任務，物理教師不得不將高中課堂當做自己獨唱的舞臺，學生只能被動的接受物理知識。一、深刻理解新大綱、新教材，轉變教學思想觀念從新舊大綱的對照中，我們可以發(fā)現(xiàn)：，強調使學生了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發(fā)展的關系，強調對科學方法的訓練以及科學態(tài)度、科學志趣的培養(yǎng)。前者是基本要求的物理課，是全體學生必須學習的；后者是較高要求的物理課，適合于基礎較好的學生學習。減少了限制，利于因材施教。教材中增設了不少新欄目，例如“為什么?”、“思考與討論”、“做一做”等等。教材還十分注重聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，更貼近了生活。因此高一年級新教材將教學內容分為必學和選學，這樣既能彌補知識面偏窄不足，又給程度較好的學生留有進一步鉆研的余地，而不會給大多數(shù)學生增加負擔。因此教師教循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，貫徹國家教育方針，改變以往只重傳授知識的做法，密切聯(lián)系實際，重視能力的培養(yǎng)，讓學生在學習物理基礎知識、實驗技能的同時，受到科學方法和科學思維的訓練，受到科學態(tài)度和科學作風的熏陶，提高他們的科學文化素質。為達到新教學目標，適應新教材的要求，我們改變傳統(tǒng)教學方法中偏重記憶、理解，學生被動接受知識的做法，以“活動化”的教學模式進行教學，通過學生的“動腦、動口、動手”活動，引導學生積極、主動地學習，體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體，以培養(yǎng)能力為主線”的現(xiàn)代教學理念。1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力(1)創(chuàng)設一個和諧、民主、活