【正文】 業(yè)技能鑒定由學(xué)校提供培訓(xùn)的師資、場(chǎng)所，達(dá)到培訓(xùn)的要求。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施“訂單”培養(yǎng)。共同打造師資隊(duì)伍。為此，學(xué)校將與龍鼎集團(tuán)、晨鳴紙業(yè)、華微電子股份有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣既完成了實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的任務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，又提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。學(xué)校將整合專業(yè)教師和實(shí)習(xí)工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的真正意義上的“雙師型”師資隊(duì)伍。根據(jù)“一廠兩責(zé)”的實(shí)際，理順實(shí)習(xí)工廠與各專業(yè)教研室的關(guān)系，建立健全了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)協(xié)作、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實(shí)，保證前校后廠的管理機(jī)制順暢運(yùn)行。學(xué)校選派得力中層干部為主要領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)供銷(xiāo)一條龍和產(chǎn)學(xué)研一體化共同負(fù)責(zé)。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)工廠的領(lǐng)導(dǎo)干部組織管理，擔(dān)負(fù)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的責(zé)任。學(xué)校將在今后的辦學(xué)過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)校企合一的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體”的領(lǐng)導(dǎo)、管理和教學(xué)機(jī)制。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。二，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)制度建設(shè)在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開(kāi)展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。在校企合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢(shì)下，我校校企合作工作總結(jié)如下：一、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，保證校企合作有效運(yùn)行學(xué)校于2007年4月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作辦學(xué)委員會(huì)”，委員會(huì)主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。我校的實(shí)踐證明，校企合作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校生機(jī)與活力的根源所在，校企合作規(guī)模越大，關(guān)系越密切，效益越突出，學(xué)校發(fā)展的速度越快，步子越實(shí)，因此校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。校企合作不是難題，企業(yè)人才培養(yǎng)客觀上需要學(xué)校協(xié)助，一些企業(yè)之所以對(duì)開(kāi)展校企合作不積極、不主動(dòng)，其根源就在于學(xué)校沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，沒(méi)有找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，建立嚴(yán)格考核制度，把嚴(yán)格考核和實(shí)踐操作、知識(shí)測(cè)試和實(shí)踐考核、知識(shí)測(cè)試與能力考核、平時(shí)考核與階段考核、崗位考核和論文答辯結(jié)合起來(lái)。正式組織教學(xué)時(shí)，為使教學(xué)適合學(xué)生特點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性、有效性，我們按照立足現(xiàn)實(shí)、因材施教、系統(tǒng)培養(yǎng)、提升能力的目標(biāo)，以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為線索、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為載體、以發(fā)展和應(yīng)用為目的，積極探索教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。確定好培養(yǎng)方案后，雙方開(kāi)始選人。在雙方的積極努力下，合作成功，校企雙方開(kāi)始共同商擬和確定培養(yǎng)方案。因?yàn)榘凑掌髽I(yè)的要求，這種培訓(xùn)方式和傳統(tǒng)方式相比將有幾個(gè)新變化：一是由脫產(chǎn)教育變?yōu)槊摦a(chǎn)教育；二是由在學(xué)校中教育變?yōu)榈狡髽I(yè)去培養(yǎng)；三是培養(yǎng)對(duì)象由在校學(xué)生變?yōu)橛袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人；四是由學(xué)校一家管理、組織教學(xué)變?yōu)殡p方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同管理實(shí)施。因我校與中國(guó)北車(chē)集團(tuán)西安車(chē)輛廠一直保持著穩(wěn)定良好的合作關(guān)系，校企雙方開(kāi)始合作，且企業(yè)同意我校開(kāi)始試點(diǎn)，校企合作培養(yǎng)熟練技工項(xiàng)目因此啟動(dòng)。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)學(xué)生提交的報(bào)告對(duì)參觀實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式等具體問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)、改進(jìn)。這些內(nèi)容都是我校學(xué)生在校內(nèi)接觸不到的，在參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也深化了學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。在產(chǎn)品檢測(cè)車(chē)間，需要根據(jù)成品的性能參數(shù)，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行逐項(xiàng)逐個(gè)的檢測(cè)。在表面處理車(chē)間，可以看到一些特定的表面處理工藝，如靜電噴涂、打磨、拋光、表面熱處理等。具體時(shí)間分配為柜體制造車(chē)間兩周、表面處理車(chē)間和組裝車(chē)間共一周、產(chǎn)品性能檢測(cè)車(chē)間一周。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，專業(yè)教師則負(fù)責(zé)與企業(yè)指派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師一起在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。在學(xué)生進(jìn)校第一學(xué)年，安排學(xué)生進(jìn)入德威配電柜廠進(jìn)行為期一個(gè)月的參觀實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)協(xié)商，校企合作的方式分為兩個(gè)階段：參觀實(shí)習(xí)階段和實(shí)習(xí)生產(chǎn)階段。在教育培訓(xùn)過(guò)程中，我校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為主體，以能力為本位的辦學(xué)思想，堅(jiān)持走校企合作的道路，及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式。我校先后與中國(guó)北車(chē)集團(tuán)西安車(chē)輛廠及德威配電柜廠等數(shù)家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，針對(duì)我校數(shù)控專業(yè)進(jìn)行綜合素質(zhì)的高級(jí)人才培養(yǎng)。第一篇：數(shù)控專業(yè)校企合作實(shí)施情況總結(jié)數(shù)控專業(yè)校企合作實(shí)施情況總結(jié)校企合作是改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的重要環(huán)節(jié),是職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。隨著職業(yè)教育的發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企合作逐漸成為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式之一。針對(duì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力高要求的問(wèn)題，我校在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上適時(shí)調(diào)整了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提出了以培養(yǎng)高技能人才為主的人才培養(yǎng)模式。建立校企合作初期，專業(yè)骨干教師到企業(yè)調(diào)研和洽談如何開(kāi)展高技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中，企業(yè)明確表示，他們要的不是由學(xué)校招生培養(yǎng)出來(lái)的沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的技工，他們希望的技工是由企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干培養(yǎng)而來(lái)。根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際情況，我校將德威配電柜長(zhǎng)定為實(shí)習(xí)參觀企業(yè)，而中國(guó)北車(chē)集團(tuán)西安車(chē)輛廠定位實(shí)習(xí)生產(chǎn)工廠，具體的實(shí)習(xí)車(chē)間為一機(jī)械車(chē)間、二機(jī)械車(chē)間和工磨具車(chē)間。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校派專業(yè)骨干教師和班主任與學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程是依照生產(chǎn)流程先后進(jìn)入柜體制造車(chē)間、表面處理車(chē)間、組裝車(chē)間、產(chǎn)品性能檢測(cè)車(chē)間。在柜體制造車(chē)間學(xué)生可以對(duì)企業(yè)所用的車(chē)床、剪板機(jī)、折彎?rùn)C(jī)、壓力機(jī)、角磨機(jī)、電焊機(jī)、金工模具等設(shè)備的性能、加工工藝、使用范圍及工作環(huán)境等進(jìn)行了解掌握，使已學(xué)到的機(jī)加工方面的知識(shí)得到深化。組裝車(chē)間內(nèi)，可以學(xué)到一般組裝產(chǎn)品的基本原則，加強(qiáng)公用性和互換性的概念等。檢測(cè)合格，出具檢驗(yàn)報(bào)告和合格證；若不合格，則需檢出問(wèn)題位置。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生提交參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間則定為第三學(xué)年。校企合作培養(yǎng)人才，首先涉及到的問(wèn)題就是必須轉(zhuǎn)變觀念。這些變化都需要學(xué)校轉(zhuǎn)變思想，破除傳統(tǒng)的觀念束縛，大膽實(shí)施創(chuàng)新和探索，把企業(yè)的需要變成我們的實(shí)踐課題，把企業(yè)的要求變成我們的目標(biāo)，把企業(yè)的困難當(dāng)成我們自己的困難，把企業(yè)的愿望通過(guò)我們努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把服務(wù)企業(yè)、方便企業(yè)、有利于企業(yè)作為我們出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。專業(yè)上，學(xué)制定為一年，實(shí)行全脫產(chǎn)在企業(yè)參加生產(chǎn)，為了幫助學(xué)生做好從學(xué)生到公認(rèn)的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校派專業(yè)老師進(jìn)駐企業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行心理及理論知識(shí)輔導(dǎo)，以做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；培養(yǎng)目標(biāo)確定以提升專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高崗位職業(yè)技能、培養(yǎng)分析和解決專業(yè)問(wèn)題的基本能力、解決生產(chǎn)技術(shù)中的技術(shù)難題等為目標(biāo)；管理上配備班主任，建立常規(guī)教學(xué)管理制度并嚴(yán)格實(shí)施考核；學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后由市勞動(dòng)局組織企業(yè)技能鑒定站實(shí)施鑒定。企業(yè)成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，通過(guò)個(gè)人申報(bào)、摸底考試、民意測(cè)評(píng)、區(qū)隊(duì)考核、公示、領(lǐng)導(dǎo)小組確定等八個(gè)程序，在一機(jī)械車(chē)間、二機(jī)械車(chē)間和工磨具車(chē)間選拔了數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑共20名技術(shù)骨干，作為首批技師師傅；學(xué)校則負(fù)責(zé)選好老師，學(xué)校選擇的都是專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師。在實(shí)習(xí)中做到理論和實(shí)習(xí)訓(xùn)練一體化，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐問(wèn)題作為研究課題，組織研討分析，共同探索解決的辦法，以剖析案例為課題，使學(xué)生直接接受過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；在實(shí)踐培訓(xùn)上，則按學(xué)生實(shí)習(xí)工種與技師的等級(jí)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，分6大模塊開(kāi)展綜合訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生一年的脫產(chǎn)培訓(xùn)，企業(yè)得到了近百名高技能人才，畢業(yè)后的許多學(xué)員在企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)的品牌職工。校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立取決于學(xué)校的培養(yǎng)素質(zhì)，只有畢業(yè)學(xué)生在提高勞動(dòng)效率，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的情況下，學(xué)校才能占領(lǐng)更多的市場(chǎng)，但學(xué)校不能有太強(qiáng)的功利性，應(yīng)該讓利于企業(yè)，取信于企業(yè)，通過(guò)市場(chǎng)拉動(dòng)、學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)互動(dòng)造成多方連動(dòng)，合作多贏，這才是校企成功、順利合作的基本保障。第二篇：校企合作總結(jié)材料校企合作總結(jié)材料校企合作辦學(xué)方案隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來(lái)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。教務(wù)科各專業(yè)教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定與企業(yè)合作辦學(xué)的教學(xué)、教務(wù)工作，并配備一名專職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開(kāi)展。建立專家咨詢委員會(huì)。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)