【正文】 就模仿該動物睡覺的情景。許多孩子對動物的冬眠產生了進一步探究的欲望。找不到答案的，教師引導孩子去思考，去想像。在收集資料的過程中，孩子已了解、掌握了相關信息，圖片也是孩子親自剪貼和繪制的，講起來頭頭是道，既滿足了幼兒樂于交流、表現(xiàn)的欲望，又實現(xiàn)了信息共享的目的。我連忙說：“董文靜說的很對?? 的情況，如：側臥、仰臥、趴臥、被子蒙著頭、挖鼻孔、打呼嚕等等。不管誰睡覺時都要閉上眼睛，小狗乖乖，小貓咪咪也要閉閉眼睡覺覺，小動物們都快快閉閉眼，睡覺覺吧！”這時，董文靜小朋友卻說：“老師，我是小金魚，小金魚睡覺是不閉眼睛的?？墒且粋€個躺在那還是不時地睜開小眼睛看看這，瞧瞧那。六、整理爸爸媽媽用的物品。四、幼兒裝扮爸爸媽媽今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸媽媽用的東西來到娃娃家來扮爸爸媽媽。找找擺放的是否正確。三、尋找、分類爸爸媽媽用的物品?；顒訙蕚洌豪蠋熞患业恼掌占职謰寢層玫奈锲贩旁谕尥藜抑邪职謰寢尩臉酥净顒舆^程：一、“我的爸爸媽媽”出示教師一家的照片，向幼兒介紹教師的家人，告訴幼兒教師最喜歡自己的爸爸媽媽。爸爸媽媽的用品活動目標：嘗試著將爸爸媽媽的用品分類并學著模仿爸爸媽媽的日常行為，關注親近我們的爸爸媽媽。3． 引出游戲“找小手”：可愛的小手全都不見了！現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？4． 教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把文檔僅供參考手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。小手小手拍拍，小手小手搓一搓。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。對小手游戲感興趣。第二篇：幼兒園社會教案小手小腳小手小腳活動（一）我的小手真能干活動目標：在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。同時，引導孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子?！苯處煴氵M一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。師幼共同探討。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達能力，理解“大”“小”的概念。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。京海用勺予舀西瓜。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里?！?師：怎樣才能把東西放進去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應適當?shù)剡\用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎? 引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來?！庇谑牵處熅鸵龑в變簞円粍?，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結論。師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。各種工具：湯匙、剪刀、小刀。通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應事先準備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進行。文檔僅供參考大變小設計思路：在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學習特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導幼兒運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。3． 引出游戲“找小手”：可愛的小手全都不見了！現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？4． 教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。小手小手拍拍，小手小手搓一搓。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。對小手游戲感興趣。第一篇：幼兒園科學教案小手小腳小手小腳活動目標：在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。嘗試用完整的語言進行大膽地表述。活動準備：小手能干的照片活動過程：手指游戲小手的本領剛才我們用什么做游戲了？ 你覺得小手能干嗎？ 你的小手有什么本領？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）總結：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。小手游戲下面，我們再用小手玩?zhèn)€游戲。小手小手拍拍，小手小手敲一敲。小手小手拍拍，小手小手捏一捏。小手小手拍拍，小手小手藏一藏。5． 游戲反復進行。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力。一、活動目標：認識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。二、活動準備：各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。三、活動過程：認識各種食物。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭。預測“大變小”的可能性。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”進行“大變小”的實驗。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。史文一直用刀切胡蘿卜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。如：“變變小，放進去?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?有的幼兒說：“我把它變小了。②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們日常生活中接觸最少，也是有一定危險性的工具。教師通過繪畫(如圖)，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。嘗試用完整的語言進行大膽地表述。活動準備：小手能干的照片活動過程：手指游戲小手的本領剛才我們用什么做游戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本領？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）總結：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。小手游戲下面，我們再用小手玩?zhèn)€游戲。小手小手拍拍，小手小手敲一敲。小手小手拍拍，小手小手捏一捏。小手小手拍拍，小手小手藏一藏。5． 游戲反復進行。能在集體面前大膽的表現(xiàn)，由一定的自信心。二、幼兒說說自己喜歡的爸爸媽媽。小紅家里有許多爸爸媽媽用的東西，你們去幫小紅把爸爸媽媽藏起來的東西找出來好嗎？幼兒將爸爸媽媽用的物品按爸爸媽媽的標志分別擺放。說說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學著爸爸媽媽的樣子用用看。五、你們愿不愿意把做爸爸媽媽的樣子拍下來，如愿意，教師為幼兒拍照片。哎呀，爸爸媽媽要回來了，我們快把娃娃家整理一下，把你們剛剛找到的東西放到原來的地方，小紅的家真干凈！第三篇：幼兒園科學教案動物怎樣睡覺活動生成背景：午睡的時間又到了，我又是鼓勵又是叮囑，好不容易孩子們都安靜下來了。我便說：“閉上小眼睛，才能睡覺覺?！笔茄剑∥覒摳兄x孩子及時糾正我的錯誤。［活動過程］一、組織幼兒參觀有關動物睡覺的資料分組參觀，互相介紹。集體討論：“這些動物為什么要這樣睡覺？”問題一提出來，孩子們嘗試從自己收集的信息中尋找答案，如“因為小魚沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺；長頸鹿的脖子太長，要將脖子擱在背上睡覺”等等。如：“馬、非洲象為什么要站著睡覺？”有的說，如果敵人來了，便于很快逃跑；有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不方便；還有的說，能夠馬上醒來，隨時準備出發(fā)。“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了嗎？”“它們是不是大懶蟲、膽小鬼，特別喜歡睡覺？”“它們睡那么長時間，要是餓死了怎么辦？”教師進一步引導幼兒歸納：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。師：“小動物們睡醒了嗎？請你們過來看看誰也睡著了？”“如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。有的孩子看到老師蓋好被自己蹬掉的被子時，激動地說：“老師，謝謝你！”孩子們積極愉快地進入了關于“我們應該改掉哪些不良睡眠姿勢？”話題的討論。第四篇：幼兒園科學教案