【正文】 (1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？ 2．列式、計算，指明口述解題思路． 30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？（設(shè)計思路：通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)）三、導學案： 1．教學例3：(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)(2)讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示．邊演示邊口述分的過程．教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？(每人分2支，還剩1支．)教師引導：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這題應(yīng)怎樣解答？(指名學生列式“7247。9=5（個）??3(個)（豎式略）八、教學反思: 當然自己也有很多不足之處！比如雖然重視了學生學習積極性的調(diào)動，但因方法問題效果不夠明顯；此外，我還存在著在課堂上對學生的發(fā)言傾聽不夠，課堂上不能機智地捕捉到學生的有效信息，而導致引導不到位，浪費時間的現(xiàn)象。今天你學會了什么？有哪些收獲？七、板書設(shè)計：用豎式計算有余數(shù)的除法例：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 22247。五、課后作業(yè)：課本第9頁快樂星期天。說說自已試商的過程。）四、課堂檢測：完成自主練習第2題。（3）強調(diào)：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（課件出示：分野果的問題）（1）出示試一試，請學生弄清題意。）（2）小結(jié)：因為22里最多有5個4，所以商5比較合適。（設(shè)計思路：通過讓學生擺一擺，分一分，讓學生直觀的得到結(jié)果，進一步體會到在生活中常常會遇到把一些物體平均分后，還有余數(shù)的情況。（2）列出算式：22247。（1）學生用小棒擺一擺，按要求分一分。（3）根據(jù)分的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的處算式，說說算式中各部分的名稱。（1）把10根小棒，每2根分一份。3 指名筆算，請學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱。教學難點：進一步理解有余數(shù)除法的意義，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。第二課時《用豎式計算有余數(shù)的除法》導學案一、學習目標：通過動手分一分，擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。好的開始卻很慘的結(jié)尾，這次的課很可惜。5＝？七、板書設(shè)計有余數(shù)的除法的意義9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？ 9247。？你能說出來嗎？ ？□6＜57□7＜43□5＜38 □4＜31□8＜26□9＜60 ，每4人一組小朋友在跳繩，可以分幾組？ 20247。，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說，再全班說。１）８個○每３個一份，分了（）份，還剩（）個？ ２）１１個△，平均分成２份，每份（）個，還剩（）個。（三）、實踐應(yīng)用。理解除法的意義，感知有余數(shù)的除法。2）各組代表匯報分的結(jié)果，請一個學生代表用學具演示。誰來說說你們小組討論的結(jié)果？學生說，師板書可能出現(xiàn)的問題。）（二）、運用情景探求新知。同學們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學解決問題嗎？野炊時大家一共帶了9個面包，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？平均分給9個小朋友，每人分幾個？（設(shè)計思路：通過學生喜歡的野炊活動導入，學生積極性很高，注意力非常集中，調(diào)動了學生學習的自主性。5（設(shè)計思路：復(fù)習舊知為新課作鋪墊。9 56247。56 24 39 87 24247。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。：在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。（3）能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。四、教具準備：例題圖片、若干圓片與小棒。三、教學重點：理解有余數(shù)的除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法；能運用有余數(shù)的除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。二、教材分析: 學生在二年級上冊已認識了除法的意義，并掌握了表內(nèi)除法，本節(jié)教材就是在此基礎(chǔ)上的延伸和擴展。讓同學在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、籠統(tǒng)、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗發(fā)展籠統(tǒng)思維，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學會與人合作，并能與他人交流第考的過程和結(jié)果。2．教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。③師：根據(jù)這個信息你能編題嗎？（可以一步解決，可以是兩步解決類似例1或例2的題目）④學生編題讓其他學生解決，重點分析連減的題目，讓學生用多種方法解決。（9）、出示2310+323(10+3)讓學生算一算，比較一下你發(fā)現(xiàn)了什么？師：數(shù)字，運算符號一樣，為什么計算結(jié)果不一樣？是什么改變了計算結(jié)果？（小括號改變了運算順序，所以改變了計算結(jié)果）。（8）．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。計算時先算小括號里面的運算。54—8＝46(個)5422=32（個）46—22＝24(個)328=24（個）54—8—22＝24(個)54228=24（個）（6）比較這兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（7教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題）根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式?教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。⑥．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學生自己嘗試列綜合算式。（1）22+13=35（人）（2）226=16（人）356=29（人）16+13=29（人）⑤．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。（出示課題）二、教學新課教學游樂園情境圖。教具、學具準備：多媒體學習課件。學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。第一篇：小學二下第一單元《解決問題》數(shù)學教案小學二下第一單元《解決問題》數(shù)學教案學習內(nèi)容：加減兩步應(yīng)用題和連減應(yīng)用題（教科書第45頁例例2）學習目標：1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。2．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。4．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．師：小朋友，你們都喜歡兒童游樂園嗎？為什么？師：在我們的數(shù)學王國也有這樣一個游樂園，你們想去看看嗎？好，今天我們就一起去游樂園解決問題。出示游樂園情境圖，說說你從圖中看到了什么？ 師：好，那我們就去瞧瞧看木偶戲的小朋友吧！教學例1 ①出示木偶戲圖，說說你從圖中知道了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（有一步就能解決的，就當場解決）②根據(jù)回答師出示：現(xiàn)在看戲的有多少人？③你能解決這個問題嗎？（學生在自己本子上獨立解決）④匯報結(jié)果，并說說你是怎么想的？把學生解決問題的方法記錄在黑板上。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。板書：（1）22+136（2）226+13 交流：你是怎么想的？教學例2（1）出示面包房主題圖，說說從這個畫面中你了解到了什么？（2）根據(jù)這些信息你能解決什么問題？（3）根據(jù)學生回答出示：現(xiàn)在剩下多少個?（4）你能解決這個問題嗎？（學生在自己本子上獨立解決）（5）匯報結(jié)果，并說說你是怎么想的？把學生解決問題的方法記錄在黑板上。54(8+22)。列式：54(8+22)＝5430＝24(個)答：還剩24個面包。列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。如果要改變運算順序，可以使用小括號。（10）、師：剛剛你從面包房里學到了哪些數(shù)學知識？ 引入：下面我們走出面包房到野外呼吸一下新鮮空氣吧！三、鞏固應(yīng)用出示野外風景圖：①說說圖中你看到了什么？（花和蝴蝶），下面我們蝴蝶告訴了我們什么信息？ ②師出示“花叢中有25 只蝴蝶”。⑤學生把自己編的題用算式表示，然后再讓其他學生說說他是怎么編的？四、全課總結(jié)1．請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。第二篇：二下數(shù)學第一單元小學數(shù)學第四冊第一單元 《野營有余數(shù)的除法》單元備課一、教學目標：讓同學經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。讓同學感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣；在獨立考慮和合作交流的過程中獲得勝利愉快的體驗，鍛煉克服困難的、意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。教材在內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，選擇學生感興趣的野營活動作為教學素材，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學應(yīng)用，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，加強對有余數(shù)的除法意義的認識。教學難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。五、課時布置：7課時小學數(shù)學第四冊第一單元第一課時《有余數(shù)的除法的意義》導學案一、學習目標： ：（1）、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。（2）讓學生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動，發(fā)展學生的抽象思維。：（1）讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。教學重難點讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。教具學具準備 口算卡 主題題課件二、預(yù)習學案： 。3 81247。8 45247。）三、導學案（一）、導入新課。激起學生學習的興趣。，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？小組討論一下。投影出示“面包”問題： 9個面包現(xiàn)在要平均分給4個人，怎樣分呢? 1）四人小組用學具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計表。3）電腦演示學生匯報的結(jié)果師：以上這些活動，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？（設(shè)計思路：感知生活中處處有除法。）。（1）師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并且使用除法計算的？四、課堂檢測： ，再填空。指名交流自己寫的算式。五、全課總結(jié)通過今天的學習你學到了什么新的知識？六、課后作業(yè)：，算一算，說一說。4=5（組），每5人一組準備打籃球比賽，可以分成幾組？21247。4=2（個）??1（個）∣ 余數(shù)讀作：9除以4商2余1八、教學反思: 本節(jié)課的教學我覺得自己充分體現(xiàn)了學生了主體地位，在整節(jié)課的前20分鐘一切都很順利，師生合作也很好，但到后來由于自己的緊張，導致自己手忙腳亂，也讓學生失去了激情，最后就自己也搞不清自己在做什么了。所以這一次我又學到了很多，一節(jié)課好的開頭是好的，而在練習中也是非常重要的，結(jié)尾更加重要。教學重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。教具：22根小棒、課件二、預(yù)習學案：筆算6247。分一分，說一說。（2）把10根小棒，每3根分一份。三、導學案：出示例題，請學生讀題。指名學生將分的過程完整地口述一遍。4 提問：為什么用除法計算？算式中的5和2表示什么？（3）寫出豎式，提問：分成了幾份？也就說明22里面最多有幾個4？商是幾？提問：每4個分一份，分成了5份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？4和5的積—20應(yīng)該寫在什么位置上？這個20表示什么意思？22個桃，分掉了20個，還剩幾個？那么在豎式中是怎樣得到余下的2的？在豎式中，“2”叫什么？ 請學生說說豎式計算的過程。）（1）提問：算式中的5??2表示什么意思？想一想：如果不擺學具，又怎樣得到商？（組織學生討論，指名發(fā)表各自的