對(duì)魯迅作品-展示頁(yè)
2024-11-04 22:33本頁(yè)面
【正文】 入現(xiàn)實(shí)的灰暗背景里，那么《社戲》中的故鄉(xiāng)則是在現(xiàn)實(shí)的灰暗背景里，記憶中的故鄉(xiāng)被詩(shī)化了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活帶給魯迅精神的困惑、存在的焦慮時(shí)，“故鄉(xiāng)”成了他放飛心靈的樂(lè)土。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。凡這些，都是極其鮮美可口的,都曾是我思鄉(xiāng)的蠱惑。這種現(xiàn)實(shí)生活的“被拋狀態(tài)”使“我”受本性中的戀土、歸鄉(xiāng)的情結(jié)的影響做起了“懷鄉(xiāng)”的夢(mèng)。從農(nóng)村宗法文化的羅網(wǎng)中掙脫出來(lái)奔向現(xiàn)代都市的“我”并未找到理想的精神家園，很快就落入現(xiàn)代都市文化的困擾和夾擊中。兩篇小說(shuō),一篇是現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村觸發(fā)“我”對(duì)童年生活的詩(shī)性聯(lián)想，一篇是現(xiàn)實(shí)城市生活觸發(fā)“我”對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的詩(shī)性聯(lián)想?！边@既是現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的直接呈現(xiàn)，也是成年人荒涼心境的折射。《故鄉(xiāng)》和《社戲》兩篇小說(shuō)都寫(xiě)到了童年的故鄉(xiāng),而對(duì)童年故鄉(xiāng)的回憶都源自現(xiàn)實(shí)生活的觸發(fā)。第一篇：對(duì)魯迅作品對(duì)魯迅作品《故鄉(xiāng)》《社戲》中童年故鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)淮安市漣水縣陳師中學(xué)薛雪初中三年里，我們學(xué)習(xí)了魯迅的數(shù)篇作品，可以說(shuō)篇篇都給我們留下了深刻的印象，尤其是其中的《故鄉(xiāng)》和《社戲》?！豆枢l(xiāng)》和《社戲》中的童年故鄉(xiāng)顯得美麗、寧?kù)o、祥和、神異,充滿(mǎn)了夢(mèng)幻的色彩。《故鄉(xiāng)》中，“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有—絲活氣?！渡鐟颉分?，“我”所處城市環(huán)境的擁擠、促狹、嘈雜、壓抑、人與人之間的冷漠都使我覺(jué)得“不適于生存”，使我毛骨悚然?！豆枢l(xiāng)》中，荒涼鄉(xiāng)村誘發(fā)我對(duì)記憶中故鄉(xiāng)的聯(lián)想，然而現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村人的麻木、迷信、恣睢，人與人之間“看不見(jiàn)的高墻”使我記憶中閃電般出現(xiàn)的詩(shī)意故鄉(xiāng)跌入現(xiàn)實(shí)的無(wú)情生活中，所以“我”選擇了“走異路,逃異地、去尋求別樣的人們”，表現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的決絕。在《社戲》中“我”兩次看戲都慨嘆“不適于生存”，表現(xiàn)出生存的困惑、焦慮、無(wú)奈感。魯迅曾寫(xiě)到：“我有一時(shí),曾經(jīng)屢次記起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此，惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存?！薄八监l(xiāng)的蠱惑”、“舊來(lái)的意味”就是纏繞魯迅的故鄉(xiāng)情結(jié)。與“故鄉(xiāng)”緊密相連的童年生活也就具有了詩(shī)性的色彩。當(dāng)魯迅在現(xiàn)實(shí)中深感生存的不適時(shí)，童年的火種在他心中復(fù)萌了。魯迅要把他構(gòu)筑的兒童鄉(xiāng)村生活參與到與城市生活各現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村生活的比照中的，所以詩(shī)性的色彩濃烈。所以在《故鄉(xiāng)》中，當(dāng)我回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)時(shí)，內(nèi)心萬(wàn)分凄涼，在情感上無(wú)法接受眼前的故鄉(xiāng)：“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。”“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此”，這是因?yàn)椤拔摇彼浀玫墓枢l(xiāng)是詩(shī)化了的童年的夢(mèng)，所以“故鄉(xiāng)”才那么的神異:深藍(lán)的天空、金黃的圓月、英武的少年，景是詩(shī)化的景，人是神化的人，這是想象與記憶的復(fù)合。魯迅在一篇名《五猖會(huì)》的回憶散文中寫(xiě)到過(guò)看戲，他寫(xiě)父親規(guī)定他必須背完鑒略才能去看戲，他不得不為這一規(guī)定而受煎熬,他借背鑒略抨擊封建教育制度對(duì)兒童活潑天性的壓抑和摧殘，現(xiàn)實(shí)童年生活的受壓抑使他在幻夢(mèng)中必然出現(xiàn)一個(gè)詩(shī)性的童年，這一詩(shī)性童年留存于他的記憶中，
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