【正文】 與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)?！安唤痰慕逃泵膳_(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。第二篇：蒙臺(tái)梭利教育法蒙臺(tái)梭利教育思想簡(jiǎn)介一、蒙臺(tái)梭利教育十大特點(diǎn)蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家，其教育理念和教育方法，近百年來一直對(duì)世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響。這是從蒙臺(tái)梭利教育法中學(xué)到的，也是我們幼兒教育首先要遵循的原則。盡量少說“你錯(cuò)了”或“你做得不對(duì)”。和寶寶交談時(shí)，最好坐下或蹲下，與孩子的高度相仿，使他感到父母和自己是平等的。把玩具盡量放在低處，讓孩子隨手就能拿到，可隨意取舍；圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時(shí)，也注重生活能力的培養(yǎng)。她反對(duì)填鴨式的教育，主張以自我教育為主，在教育活動(dòng)中兒童是主體，是中心，主張從日常訓(xùn)練，學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具讓兒童自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我教育和成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)只是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)者。她巧妙的利用兒童戰(zhàn)自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的，蒙臺(tái)梭力認(rèn)為兒童存在著與身俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量，而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童內(nèi)在潛力的發(fā)展，兒童不是成人的灌注容器，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解兒童，了解兒童的內(nèi)心世界，在兒童只自由與自發(fā)活動(dòng)中幫助兒童獲得身心發(fā)展。并遵循兒童的敏感期，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，她的教育方法喚醒了孩子內(nèi)在的引導(dǎo)力量，挖掘了孩子無限的潛能，同時(shí)，還幫助父母“學(xué)習(xí)做父母”，讓父母和孩子一起成長(zhǎng)，下面就談?wù)勛约旱男牡谜J(rèn)識(shí)?！泵膳_(tái)梭利教育法是一個(gè)非常實(shí)用、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系。她的教育法建立在對(duì)兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上，她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，蒙臺(tái)梭利的一生都在研究幼兒教育上。第一篇：對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的認(rèn)識(shí)123對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的認(rèn)識(shí)通過學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育課程模式使我了解到蒙臺(tái)梭利是意大利一位偉大的幼兒教育家，尤其是她在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”幼兒教育機(jī)構(gòu)的同時(shí)，她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)，在世界范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)幼兒教育的革命。這種教育模式被后人稱之為蒙臺(tái)梭利教育法。她提出了很著名的一句話：“兒童智力缺陷主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題。她不但完成了兒童的早期智力開發(fā)，而且能全面提升兒童的身心素質(zhì)。蒙臺(tái)梭利教育法是一種全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展?jié)撃艿慕逃?。蒙臺(tái)梭利非常重視兒童智力早期開發(fā)。這種教師不教孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育效果要好的多，孩子不但輕松、愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象概念，尊重幼兒反復(fù)練習(xí)的特性，而且更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。開設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現(xiàn)自身的能力和增強(qiáng)自信?？墒牵@種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。例如在家里，父母要給寶寶營(yíng)造一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境。尊重孩子，不輕易打斷孩子的話，即使孩子說得慢或出錯(cuò)，也耐心聽完，然后用正確的語(yǔ)言復(fù)述示范。孩子學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己糾錯(cuò)，而不是急于指出孩子的錯(cuò)誤。給孩子相對(duì)獨(dú)立的空間，讓他們自己投入地玩??熱愛兒童，尊重兒童學(xué)習(xí)獨(dú)立的意愿，讓兒童通過自身努力自主自由地學(xué)習(xí)。我們要做蒙臺(tái)梭利的研究者、利用者、改進(jìn)者與發(fā)展者；在借鑒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)適合自己孩子發(fā)展的、富予個(gè)性化的教育模式，吸取她優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)投入到當(dāng)前的幼兒園教育中，在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育法，讓孩子健康快樂成長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育，是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式，主要特點(diǎn)如下：以兒童為中心反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。把握兒童的敏感期06歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。完全人格的培養(yǎng)蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正常化。尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。豐富的教