【正文】 定我的做法。孩子小學(xué)時(shí)候，因?yàn)槟挲g小又是教師子女，受到老師和同學(xué)的特別關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，剛開(kāi)始他還不懂，大約五年級(jí)的時(shí)候，他的自我優(yōu)越感就表現(xiàn)出來(lái)了，一次公開(kāi)課上，老師請(qǐng)他回答問(wèn)題，請(qǐng)了三次他都不站起來(lái)，我得知情況后，很生氣，這是對(duì)老師極大的不尊重啊，我將兒子帶到老師辦公室，讓他賠禮道歉，因?yàn)槎际呛⒆計(jì)寢尩耐?，大家都勸我不要太?yán)厲，但我認(rèn)為如果讓孩子將什么事都看得無(wú)所謂，不以為然，對(duì)他的成長(zhǎng)是極為不利的，一個(gè)不懂得尊重老師的孩子怎么能成為一名好學(xué)生呢。小學(xué)時(shí)，我主張讓他玩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很輕松，我的任務(wù)就是負(fù)責(zé)帶他玩，我每天下午帶他打籃球，乒乓球等，漸漸地孩子體質(zhì)好了，動(dòng)作也靈活了。我還發(fā)明了“三張牌”、“四張牌”、“五張牌”，用加減乘除算出尾數(shù)為一個(gè)確定的數(shù)，開(kāi)始時(shí)候，我先想出來(lái)，兒子老算不過(guò)我，我就故意比他慢點(diǎn)，漸漸地提高難度和速度，培養(yǎng)他的興趣，在玩的過(guò)程中，兒子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到了很大的提高。在這個(gè)過(guò)程中他記住了各個(gè)省的省會(huì)、地理位置和版圖形狀。直到今天兒子還是不愛(ài)吃，而我家一周的菜譜都不同樣，這些都是我同妻子一道研究，一道去做。我自己的父親長(zhǎng)年在外地上班，我兒時(shí)的記憶中父親的影子很模糊，內(nèi)心十分渴望能與父親相親相伴，我深知父親對(duì)一個(gè)男孩的成長(zhǎng)有多么重要，我要讓我的兒子因?yàn)橛形疫@樣的父親感到幸福。我作為她的母親也要努力學(xué)習(xí)育兒方面的知識(shí)，平時(shí)要與老師多聯(lián)系從而更多地了解女兒，做孩子學(xué)習(xí)道路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)習(xí)生活中的方向盤(pán)。雖然目前女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)離他的目標(biāo)還有一些差距，但我深信她會(huì)朝她自定的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。在08年全國(guó)《奧運(yùn)情書(shū)畫(huà)大賽》中獲少兒組一等獎(jiǎng)，2010年《初中生必讀》三期上也有她的作品并獲樣 刊一本和30圓的稿費(fèi)。女兒愛(ài)好廣泛：畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、跳舞等等。育人應(yīng)該像育樹(shù)，要讓其成才，必須肯定主干的發(fā)展。人尚且無(wú)完人，更何況她還是個(gè)孩子。老師們也會(huì)勸導(dǎo)和鼓勵(lì)我，從而減輕一些煩惱。況且女兒在遇到麻煩或難題時(shí)也會(huì)焦躁不安，首先自己戒驕戒躁給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣吧，言教不如身傳嘛。到了晚上七點(diǎn)多才知道她就在隔壁老太太家。記得去年在校舉辦的一次家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)，一位教育家說(shuō)過(guò)這么一句話：“孩子在兩歲以前、十歲以后家長(zhǎng)千萬(wàn)不能打。我還以為她補(bǔ)課去了，直到我跟老師通電話后才知道她根本沒(méi)去補(bǔ)課，我這才慌了神。有一次，我看見(jiàn)她作業(yè)極不認(rèn)真，幾句訓(xùn)問(wèn)后，按耐不住心頭怒火，朝她小臉上狠狠地抽了一記耳光。以后，我與她說(shuō)話就盡量注意用詞和語(yǔ)氣，以免讓正處于青春叛逆期的女兒產(chǎn)生誤解而傷害她。那一晚吃過(guò)晚飯，她就愣生生一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)，靠在床上看課外書(shū)。女兒?jiǎn)枺骸鞍?，你干嘛？”“你媽叫我看著你。比如有一次我因事不能陪她，叫他爸陪她。陪伴含有一種父母給他的動(dòng)力、愛(ài)的意思。她自己也有點(diǎn)明白，這種情況下她要求我們陪伴，那我會(huì)義不容辭的來(lái)陪她。注意與孩子談話時(shí)的語(yǔ)氣和用詞：女兒進(jìn)入初中后晚上做功課會(huì)很晚，幾乎是不用陪的，也比較自覺(jué)的完成老師留下的作業(yè)。她會(huì)請(qǐng)示我，然后上網(wǎng)查找答案，弄懂后再做題。從那以后她再也沒(méi)有抄過(guò)答案，一直到現(xiàn)在。然后我告訴她抄答案并不能幫助她解決問(wèn)題，反而會(huì)害自己?jiǎn)栴}越積越多。我故意對(duì)她說(shuō)：“這道題媽媽也不太明白，你能給我說(shuō)說(shuō)嗎？”她支支吾吾面有難色。以下是我在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中遇到的一些情況和不成熟的見(jiàn)解。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日漸分明，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們因此對(duì)子女的期望值更高，對(duì)家庭教育更為重視。”作結(jié)語(yǔ)，向所有和我的孩子一樣大的少年們恭祝一份最美好的祝愿。最后借用許巍《少年》一段歌詞：“我依然看到那些少年，站在九月新學(xué)期操場(chǎng)。我們常常主動(dòng)詢問(wèn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有無(wú)困難之處，幫助她及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行排除；提醒她對(duì)所學(xué)知識(shí)要不斷進(jìn)行總結(jié)和歸納，提供一些參考意見(jiàn)；同時(shí)反復(fù)鼓勵(lì)她掌握各門(mén)功課的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)她主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。就數(shù)學(xué)科目而言，粗心常表現(xiàn)在審題不嚴(yán)格、概念不明確、方法不對(duì)頭、步驟跳躍性大、字跡潦草等，但其根本原因還是沒(méi)有掌握新知識(shí)而造成判斷、分析失誤。但檢查只歸檢查，我們并不干涉孩子的作業(yè)進(jìn)程或親自操刀代筆，我們只做“事后諸葛亮”，提醒她在哪方面沒(méi)有掌握好。作業(yè)質(zhì)量就是一面鏡子，能真實(shí)和直接反映孩子在校學(xué)習(xí)情況。在接送途中、在散步的小路上或在餐桌旁，我們和孩子平等交流，孩子在校的表現(xiàn)盡顯臉上，我們總能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并知曉：有時(shí)為她的精彩表現(xiàn)而不吝贊美之辭，有時(shí)為她的粗心毛糙而施以嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)為她考試前的緊張心理做必要的安慰和鼓勵(lì)。根據(jù)孩子的性格及家庭環(huán)境，我們所采用的方式有以下三方面：一是盡量抽出時(shí)間陪陪孩子。三、動(dòng)態(tài)掌握孩子學(xué)習(xí)狀況美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯研究認(rèn)為，青年期的孩子正處于心理的斷乳期，這時(shí)期的孩子自尊心強(qiáng)、心理波動(dòng)性大。孩子燦爛的笑容是上帝賜予之福，我們當(dāng)然享受之。但我們還認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)不能太功利化，其實(shí)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，我們還有最溫馨最珍貴的親情，親情感化比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能喚醒無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，因?yàn)榧沂菍捜莸纳焦?，寬而有力，寬而?lì)人；家是寧?kù)o的港灣，靜于心而寧于事；家是歡快的華爾茲，歡而有致，樂(lè)以達(dá)人。我們對(duì)于這類(lèi)的懲罰主要是語(yǔ)言批評(píng)，偶爾臨時(shí)取消她享有的權(quán)利，對(duì)此孩子很在意。特質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)主要選擇她最喜歡的食品、書(shū)籍、旅游、上網(wǎng)許可等。語(yǔ)言鼓勵(lì)主要激發(fā)她學(xué)習(xí)的熱情，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)主要讓她享受學(xué)習(xí)的成果，感受成功的喜悅。二、建立長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度美國(guó)心理學(xué)家德里克說(shuō)過(guò)：“孩子需要成人的鼓勵(lì)，就像植物需要水一樣。在此學(xué)習(xí)氛圍中，我們欣喜地看到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的勁頭很足，已漸漸適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的初中學(xué)習(xí)生活，雖然有時(shí)她遇到難題時(shí)產(chǎn)生急躁或氣餒情緒，但我們都會(huì)及對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，平等協(xié)商，并幫助她出謀劃策，甚至共同“討伐”一些數(shù)學(xué)難題。但任何自由都是有前提的，我們?cè)诮o予孩子自由發(fā)展空間的同時(shí)，要求她必須充分完成所應(yīng)肩負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如主動(dòng)完成作業(yè)、自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、每次成績(jī)測(cè)試要達(dá)到基本要求等；明確她在家庭中所承擔(dān)的學(xué)習(xí)角色，不能將自己“繁重”的學(xué)習(xí)生活與父母的“輕松”生活作對(duì)比，并以此作為考試失敗的借口或托詞；要求她合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，盡量避免疲勞戰(zhàn)或子夜戰(zhàn)?，F(xiàn)在每個(gè)周末總有半天或一天是她自由支配的時(shí)間，做她喜歡做的事情，比如看課外書(shū)、上網(wǎng)、看電視劇甚至睡懶覺(jué)等，我們持不干涉的態(tài)度，我們認(rèn)為應(yīng)該給孩子一個(gè)自我放松和自我調(diào)整的空間。孩子在小學(xué)期間，自由發(fā)展，未加以特別限制?！睂捤?、自由、平等的家庭氛圍是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)“火把”的必要條件之一，同時(shí)這也是當(dāng)代中國(guó)家庭所倡導(dǎo)的主旋律。搜腸刮肚之后，總結(jié)出以下幾條不值得稱(chēng)道的經(jīng)驗(yàn)，希望以丘陵之石，引昆山之玉。”關(guān)于育兒之道，我們確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，在影響孩子的同時(shí)，也努力提高自己的教育水平。也許你的孩子不是最好的，但是他是唯一的。孩子是每個(gè)家庭的未來(lái)，對(duì)于自己的孩子，家長(zhǎng)一定要擺正心態(tài)，不要一味把孩子當(dāng)成自己炫耀的工具，更不要在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)選擇逃避。要求他上課聽(tīng)講作業(yè)認(rèn)真，但是不要因?yàn)樗荚嚨姆謹(jǐn)?shù)很低而責(zé)罰他。在引導(dǎo)他看書(shū)的時(shí)候，先是以興趣為主，直到他愛(ài)上了看書(shū)，迷上了看書(shū)，把看書(shū)當(dāng)成了吃飯。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要重視，更選擇重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。三、重習(xí)慣養(yǎng)成、輕分?jǐn)?shù)為上孩子的學(xué)習(xí)無(wú)疑是每個(gè)家庭立為頭等的大事情。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是，每個(gè)孩子的心中都會(huì)有是非觀念，但是作為家長(zhǎng)，一定要在孩子面對(duì)道德實(shí)踐的考驗(yàn)中選擇正確的道德行為。除了在平時(shí)的交流中告訴他做人的基本道理，更選擇讓自己用人格魅力去影響他。二、重品格身教、輕言而無(wú)信作為家長(zhǎng)，我們首先要幫助自己的孩子成人，其次才是努力幫助他成材。比如在他個(gè)子很小的時(shí)候，叫他去拿筷子，可是面對(duì)高高的筷子籠，他表示夠不著。只要是他能做到的事情，最好都叫他自己去做。一、重生活引導(dǎo)、輕諸事包辦“生活即是學(xué)習(xí)”，如果一個(gè)孩子在生活上無(wú)法自理，那學(xué)習(xí)上就會(huì)缺乏主動(dòng)。第一篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì)朱東小學(xué)五一班李小康家長(zhǎng)李許波 現(xiàn)在小孩基本都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛(ài)不釋手，同時(shí)都體會(huì)到現(xiàn)在孩子越來(lái)越難管。家庭教育越來(lái)越多的成為大人頭疼的話題，子女教育到底該怎么做呢？現(xiàn)在我結(jié)合自己的一點(diǎn)做法談?wù)勼w會(huì)。因此在教育自己的孩子的時(shí)候，不包辦代替。自己頂多指導(dǎo)些方法，遇到問(wèn)題的時(shí)候引導(dǎo)他去尋找解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候不要選擇去幫他解決，而是告訴他，他可以利用很多工具解決問(wèn)題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他可以站在椅子上拿到的時(shí)候，他所嘗到的不只是通過(guò)自己的努力取得成功的喜悅；還有遇到問(wèn)題不要逃避，而是要?jiǎng)幽X筋解決，這個(gè)人生最簡(jiǎn)單卻最必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在對(duì)孩子的教育上，要注重孩子的品格教育。不要要求他去做做不到的事情，因?yàn)橹挥羞@樣，他才會(huì)信服于你，并且努力以你做榜樣。一個(gè)具有良好人格的孩子，即使他以后不能成材，可是將來(lái)他勢(shì)必成人。作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)如果只停留在對(duì)于分?jǐn)?shù)的追求上就是一種誤區(qū)。比如對(duì)于孩子的課外閱讀，不要采取強(qiáng)迫。要求他把閱讀變成習(xí)慣，而不是老師的作業(yè)。要對(duì)他說(shuō)應(yīng)是：盡力就好！在我看來(lái)，任何事情的完成應(yīng)該看重的是過(guò)程，過(guò)程努力了，結(jié)果就不那么重要的。不要去羨慕人家的葡萄很成熟，要反思自己是否認(rèn)真耕耘了。第二篇：[家庭教育經(jīng)驗(yàn)]家長(zhǎng)談家庭教育體會(huì)家長(zhǎng)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流仰望著天空清澈的眼神，向著無(wú)限的未來(lái) ——淺談初中階段孩子的家庭教育 2009126班 林然家長(zhǎng) 林善雨托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。孩子已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)快兩年了，艱巨的道路還在前頭，現(xiàn)在還很難將家庭教育之經(jīng)驗(yàn)具道出子丑寅卯。一、創(chuàng)造寬松有度的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境古希臘哲學(xué)家羅塔哥拉曾說(shuō)過(guò)：“大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把。我們家也在努力營(yíng)造這樣的家庭氛圍。即使進(jìn)入學(xué)習(xí)緊張的初中階段，她也時(shí)常故態(tài)復(fù)萌，原形畢露。遇到有關(guān)孩子方面的事情時(shí)，比如買(mǎi)衣服、課外輔導(dǎo)等，都征詢她的意見(jiàn)，以她的態(tài)度為主導(dǎo)。我曾向她許諾過(guò)，不管外部環(huán)境如何變化，寬松有度的學(xué)習(xí)環(huán)境是不會(huì)改變的。我們和孩子一起不斷努力探索并修正如何將寬松有度的學(xué)習(xí)氛圍與她的初中學(xué)習(xí)生活相結(jié)合的途徑。”對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們和多數(shù)家長(zhǎng)一樣以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，并且從語(yǔ)言和物質(zhì)等方面激勵(lì)她為之奮斗。其實(shí)每個(gè)人所追求的不就是大大小小的成功的喜悅嗎？我們和孩子在她初中生活開(kāi)始時(shí)就確定獎(jiǎng)勵(lì)制度，并且長(zhǎng)期有效，立馬兌現(xiàn)，絕不食言。但有獎(jiǎng)便有罰，懲罰的目的是讓孩子知曉錯(cuò)誤的所在，避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。我們還要根據(jù)孩子成長(zhǎng)階段及時(shí)跟進(jìn)并掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，有的放矢地制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，以達(dá)到鼓勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神之目的。在我們家，學(xué)習(xí)之余是孩子最輕松最自在的時(shí)候，也是我們和孩子交流最平等最享受的時(shí)候，我們一道看電視、下五子棋、聊天、散步。我們作為父母理所當(dāng)然會(huì)為這個(gè)家而奮斗，孩子也理所當(dāng)然會(huì)為這個(gè)家而戰(zhàn)斗。孩子進(jìn)入初中階段學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易產(chǎn)生焦慮與不安情緒，孩子的學(xué)習(xí)情況因此而不斷變化，作為家長(zhǎng)我們需要近距離動(dòng)態(tài)地掌握，并隨時(shí)采取心理疏導(dǎo)等措施，以消除他們成長(zhǎng)階段所帶來(lái)的焦躁和叛逆，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)；反之如果我們作為父母對(duì)此未能察覺(jué)，讓孩子獨(dú)自承受成長(zhǎng)階段的陣痛，不能及時(shí)舒緩他們的不安情緒，就會(huì)加重他們心理的波動(dòng)性，影響他們的學(xué)習(xí)。只要時(shí)間允許，我們非常樂(lè)意陪陪孩子，最喜歡聽(tīng)她羅里羅嗦地說(shuō)著班上同學(xué)、老師的事兒。二是認(rèn)真檢查孩子作業(yè)。我們很喜歡檢查孩子作業(yè)，盡管她有時(shí)不愿意，但我們明確告訴她這也是我們做家長(zhǎng)的權(quán)利，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就不能及時(shí)總結(jié)、及時(shí)排除，日積月累，便成了大問(wèn)題了。在檢查作業(yè)過(guò)程中，我們還認(rèn)為不能把孩子作業(yè)中存在的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)于粗心，粗心的根本原因是孩子沒(méi)有掌握所學(xué)知識(shí)。三是多和孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)方面的交流。以上三點(diǎn)，我想是現(xiàn)在多數(shù)家庭教育的共同做法，無(wú)任何新穎之處，僅以此拋磚引玉，實(shí)在不足為奇。仰望著天空清澈的眼神，向著無(wú)限的未來(lái)。育兒感觸 128班 吳雪倩媽媽渴望兒女成才，天下父母同心。而我的觀點(diǎn)是讓孩子學(xué)的扎實(shí)，玩的開(kāi)心，而不希望一個(gè)又一個(gè)花環(huán)地套在她頭上。將不良傾向扼殺在萌芽狀態(tài)：女兒在小學(xué)時(shí)做奧數(shù)題，有一次，我懷疑那道題她抄答案，我沒(méi)直接說(shuō)。這時(shí)，我說(shuō)：“你看答案的吧？”女兒難為情地點(diǎn)點(diǎn)頭。女兒非常懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。如今上初二的女兒也經(jīng)常會(huì)遇到不懂的題目，作為父母我們又無(wú)能為力。平時(shí)做習(xí)題她也是認(rèn)真做完后，有答案對(duì)過(guò)后再認(rèn)真改正。但她畢竟是孩子，偶爾有松懈的時(shí)候。其實(shí)，說(shuō)到陪伴和看管表現(xiàn)出來(lái)的都是一樣，但在孩子眼里是不一樣的。尤其處于青春期的孩子對(duì)我們家長(zhǎng)和她說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和用詞是相當(dāng)敏感的。說(shuō)起我愛(ài)人，他正玩網(wǎng)絡(luò)游戲在入迷狀態(tài)，在我再三催促下極不情愿地走進(jìn)女兒房間，賭氣地直直地站在女兒身后看著?！蔽覑?ài)人這句話說(shuō)出來(lái)不打緊，女兒這里她認(rèn)為爸媽不相信她呀：好！你不是不相信我嗎，你看著我，我就偏不寫(xiě)。第二天我硬是好說(shuō)歹說(shuō)才打消了她的誤解。育兒要戒驕戒躁：在家庭瑣事或育兒過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)遇到煩心事而引起心情暴躁，特別是女兒在成績(jī)不穩(wěn)就尤為明顯。自上學(xué)后沒(méi)被打過(guò)的女兒哪受得了，登時(shí)又哭又叫，后來(lái)背著小包出去了。到處找呀、打電話呀就是沒(méi)她的消息。”真后悔我干嘛打她呢？到底去哪了？遇上壞人怎么辦？??..我越想越怕，越想越不敢想。后來(lái)，我向女兒道了歉，同時(shí)告誡自己今后如遇類(lèi)似情況一定要冷靜，這樣對(duì)雙方都好。有時(shí)，我還會(huì)和她的老師聊聊?？偟恼f(shuō)來(lái)，我的女兒還是蠻不錯(cuò)的。我們?cè)试S孩子犯錯(cuò)——改錯(cuò)——再犯錯(cuò)——再改錯(cuò)。不能像做盆景，用鐵絲死綁硬捆，強(qiáng)行進(jìn)行認(rèn)為造型。尤其喜歡畫(huà)畫(huà)。雖然只有30元，但在女兒眼里，那是她自己掙來(lái)的，看的十分珍貴，至今一直保留著。當(dāng)然更離不開(kāi)老師們的辛勤教導(dǎo)。父親是一座山銅陵市第十二中學(xué)129班周茂德的家長(zhǎng) 周文兵12年前的“”前夜，一聲嘹亮的啼哭，宣告我當(dāng)了父親，當(dāng)護(hù)士小姐告訴我是一名健康的男嬰時(shí)，我欣喜不已，不為傳宗接代的傳統(tǒng)思想，而是因?yàn)槲覍⒓缲?fù)起培養(yǎng)一個(gè)男人的責(zé)任了。父愛(ài)如山兒子小時(shí)候體質(zhì)較弱，不愛(ài)吃東西，我和愛(ài)人就想辦法變化樣，往往是兒子在飯店里對(duì)哪樣菜多吃幾口，我們回家就能做出這道菜來(lái)。兒子兩歲對(duì)識(shí)字感興趣，我就身邊的人、事物的名稱(chēng)等制成卡片教他識(shí)字，一個(gè)暑假兒子認(rèn)了一千多字，四歲那個(gè)暑假兒子對(duì)拼圖感興趣，我就用白紙蒙在中國(guó)地圖上，描出每個(gè)省的輪廓，再貼