北師大版物理八年級上冊1-5升華和凝華教學(xué)說明-展示頁
2024-11-04 18:08本頁面
【正文】 1．升華和凝華的現(xiàn)象2．物態(tài)變化的分析三、升華要吸熱，凝華要放熱第三篇：八年級物理上冊《升華和凝華》教案八年級物理上冊《升華和凝華》教案蔡山二中：劉健【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是繼熔化和凝固，汽化和液化之后的最后兩種物態(tài)變化。教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點知識的理解。（五）、小結(jié)教師：請學(xué)生對照板書進行小結(jié)。教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。教師：想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。（四）、常見的升華和凝華現(xiàn)象教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。學(xué)生：觀察實驗教師：直接引出升華和凝華的概念。（三）、實驗：碘的升華和凝華教師：通過演示實驗“碘的升華和凝華”，讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。（熔化）（吸）（）（）固體液體氣體（）（）（）（）教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”（二）、引入課題教師：除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎?學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際和探索思維。三、教學(xué)目標【知識能力】 2．認識升華吸熱，知道凝華放熱【過程與方法】通過觀察和分析實驗，認識了解升華和凝華現(xiàn)象，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰?【情感態(tài)度價值觀】了解物理知識對提高人民生活和促進科技發(fā)展的重要作用，、重點、難點重點：識別生產(chǎn)和生活中的升華和凝華現(xiàn)象；并掌握其概念2；難點：，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化．【教學(xué)方法】觀察法、實驗法、討論法．【教學(xué)用具】試管、膠塞、試管夾、酒精燈、火柴、碘、多媒體課件.【教學(xué)準備】教師：碘的升華演示實驗器材；電教平臺，有關(guān)視頻資料。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。第一篇：北師大版物理八年級上冊 15升華和凝華教學(xué)說明第二篇：八年級物理《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計八年級物理《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計一、教材分析教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實驗，分析實驗，說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)。教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用．二、學(xué)情分析升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。學(xué)生：課外搜集以下物品新舊白熾燈各一個五、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)提問教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。學(xué)生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。提出問題：為什么用久的燈絲會變細？學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對比思維。物體由固體直接變成氣體的過程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。學(xué)生：觀察、思考、判斷，進一步了解現(xiàn)實生活中的升
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