【正文】 和愛(ài)好。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)161個(gè)字，會(huì)寫(xiě)294個(gè)字。學(xué)習(xí)態(tài)度一直不見(jiàn)積極，缺乏積極的表現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是一處缺陷，對(duì)于有些任務(wù)的完成和語(yǔ)文能力的提高上，就缺乏激情與熱愛(ài)甚至缺少拔尖的學(xué)生涌現(xiàn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)底子不是很好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成。本文通過(guò)描寫(xiě)貓的古怪性格既（）又（），既（）又（）和它小時(shí)候的（），表達(dá)了 作者對(duì)貓的熱愛(ài)和對(duì)生活的喜愛(ài)之情。關(guān)于龍的成語(yǔ)：（）、（）、（）、（）。2表示笑的成語(yǔ)：（）、（）、（）、（）?！备嬖V我們：（）?！备嬖V我們：（）?？鬃颖砻嫔鲜窃谥v水，實(shí)際上是在跟他的弟子們講做人的道理，即“君子三德”：（）。告訴我們：（）。2騏驥一躍，（）；駑馬十駕，（）。老驥伏櫪，（）。春蠶到死絲方盡，（）。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，（）詩(shī)中的“冰心”比喻人的純潔清白的情操。（），才了蠶桑又插田。（），也傍桑陰學(xué)種瓜。（），溪頭臥剝蓮蓬。（），溪上青青草。2（），樹(shù)頭花落未成陰。小艇的特點(diǎn)是：（）。船頭和船艄（），像一彎（）。她那（），（），（），將永遠(yuǎn)銘刻在人們的記憶里；她用（）和（）鑄成的作品，將永遠(yuǎn)地流傳下去，直到（）。2一顆（）、（）的星辰隕落了，而繁星依然在夜空中閃爍著（），春水依舊在田野里（）。冰心晚年回憶童年的這段生活時(shí)，曾經(jīng)（）地說(shuō)，（）、旗臺(tái)、（）、（）和周?chē)模ǎ⑸缴?，是她童年時(shí)期的活動(dòng)舞臺(tái)。早春開(kāi)放的白頭翁有（）、（），莖上長(zhǎng)著（），看起來(lái)像是一件工藝品，老鄉(xiāng)叫它是“（）”。到天上，輕輕地（），渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。1這夢(mèng)幻般的肥皂泡，是我們自己小心地（），吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是（），（），（），（）。這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，（），——不久，這光麗的薄球就（）了。若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)（）的小球，（）。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；它不怕（），它不怕（）。（），給它蓋上（），它靜靜地躺臥著，等待著（）。去年有一天：（），（）。1小朋友，你看，你的腳邊，一朵（）。（），掛滿樹(shù)；走近才見(jiàn)，幾戶人家住。松鼠在樹(shù)枝上遲鈍地爬著，它靠秋天收藏在樹(shù)洞里的山果過(guò)日子。冬天，是動(dòng)物們生活最困難的季節(jié)。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)，雪花便從樹(shù)上飛舞下來(lái)。冬天，許多闊葉樹(shù)的葉子都落盡了，落葉松也（），粗大的樹(shù)干，像一根根（）。它們這是在為度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天做準(zhǔn)備。各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅、山葡萄，說(shuō)也說(shuō)不完。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。小鳥(niǎo)（）地叫起來(lái)，它們?cè)谟淇斓赜又碌囊惶斓牡絹?lái)。早晨，霧從（）升起來(lái)了，整個(gè)森林浸在了（）的濃霧里。你看，它們一邊在溪中喝水，一邊側(cè)著腦袋欣賞著自己映在水里的影子。（）出來(lái)覓食了，（）忙著釀蜜了，（）踱來(lái)踱去，想著法子找蜂窩偷蜜吃。小溪里漲滿了春水，嘩嘩地流著。1燕子從南方飛來(lái)了，（）從積雪下面冒出來(lái)了，樹(shù)木抽出了新的枝條，（）。這么多的獅子,（）,沒(méi)有哪兩只是相同的。游人走過(guò)（）,就可以去小島上玩兒了。湖堤上有好幾座（）的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的（）。向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座（）和城里的白塔。正前面,昆明湖靜得像（）,綠得像（）。下面的一排排（）的宮殿,、登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底.。抬頭一看,一座（）的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦（）。微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái),使人（）。每一間的橫檻上都有（）,畫(huà)著（）、（）、（）,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（）的柱子,（）的欄桿,（）。飄落的（）呀，掩蓋了林中的小屋??北京的頤和園是座（）的大公園。鳥(niǎo)兒們銜來(lái)（）、（）。（）的鳥(niǎo)兒，在林中的小屋上空（）、（）。看它那樣（），（），我喜歡還來(lái)不及，怎么會(huì)跟它生氣呢？那天，林中小屋（），鳥(niǎo)兒們知道老人走了。被它折騰得（）。后來(lái)，膽子（），就到院子里去玩兒了，從這個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆，還抱著（）。一根（），一個(gè)（），都是它的好玩具，耍個(gè)（）。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的（）！你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到（）可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像（）、（）、（）奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是（），也許是（），也許是（）——總之，美麗的神奇的夜的世界，會(huì)立刻在你的想象中展開(kāi)。第一篇：冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)按課文填空從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)（）在那里卜落卜落地跳，你會(huì)看見(jiàn)（）似的閃電刷地一瞥??你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣（）地掃蕩了這世界，它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大（）。小小的天窗會(huì)使你的（）起來(lái)！晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了（）、河灘，你偷偷地從帳子里（），仰起了臉。它小時(shí)候（）哩！才來(lái)我們家時(shí)剛好滿月，腿腳還站不穩(wěn)，已經(jīng)（）。一玩兒起來(lái)，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了（），再跑再跌，頭撞在門(mén)上、桌腿上，撞疼了也不哭。院中的花草可遭了殃。我從來(lái)不責(zé)打它。那是（）的一天哪！誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)，（）都來(lái)了。整座山林都在搖晃，樹(shù)葉和樹(shù)枝（）。伴著陽(yáng)光，樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨、綠葉雨。進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的（）。這條長(zhǎng)廊有（）,分成二百七十三間。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了（）腳下。那就是（）。（）的樹(shù)叢,掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）的宮墻。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留（）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）。湖中心有個(gè)小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹(shù)叢中露出宮殿的一角。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫（）；橋欄桿上有（）,柱子上都雕刻著小獅子。頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去（）。春天來(lái)了！森林的一切都（）。草地上，到處開(kāi)著（）、（）、（）野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來(lái)的花。（）的頭上長(zhǎng)出了一對(duì)嫩角，它們是最愛(ài)美的。1夏天，一層又一層的樹(shù)葉把森林封得（），空氣（），幾乎一點(diǎn)也不流動(dòng)。太陽(yáng)出來(lái)了，（）的光透過(guò)樹(shù)梢，像（）一樣刺透了濃霧，照在（）的草地上。1秋天，許多樹(shù)的葉子變成了（），有的卻變得（）。秋風(fēng)吹拂著樹(shù)林，發(fā)出（），就像（）。松鼠忙起來(lái)了，不停地把（）搬進(jìn)樹(shù)洞里。1走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在（）。樅樹(shù)上，壓滿了（）。雪地上，有各種野獸的足跡。熊躲在大樹(shù)洞里，用它的舌頭舔著自己（）的腳掌，不耐煩地等待著春天的來(lái)臨。1（），水云鋪；進(jìn)莊出莊，一把擼。（），柳線舞；（），鎖一副！要找人，（）；一步步，踏停蛙鼓??蟬聲住，（）；兒童解纜送客，一手好擼。我們大家繞著它走，別（）。它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，（）似的，把它帶到馬路邊上。這一天，它覺(jué)得身上（）了，它聞見(jiàn)（）；它快樂(lè)地站起身來(lái)，伸出它（）。春游的小朋友們，多么歡欣！春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你（）中，把小黃花的生機(jī)斷送；我的心思你們也懂，在春天（），這快樂(lè)也有它的一份！1吹起來(lái)的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那（）的球面上亂轉(zhuǎn)。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成（），顫巍巍的（）。肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。目送著她，心里充滿了（）、（）、希望??我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去?；蛘咻p悠悠地（），飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)美人的玉簪邊，落到一個(gè)濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上??1山上的一草一木，都是冰心所熟悉的。蒲公英和苦菜一齊開(kāi)花的日子，山上像是撒滿了星星，這會(huì)引得冰心跑東又跑西。在這個(gè)（）的舞臺(tái)上，她感到了無(wú)限的（）。曾吟唱過(guò)它們的世紀(jì)老人冰心安詳?shù)刈吡恕?威尼斯的小艇有（），船身（），有點(diǎn)兒像（）。行駛起來(lái)，（）、（），仿佛田溝里的（）。分別把小艇比作（）和（）。（），飛入菜花無(wú)處尋。（），白發(fā)誰(shuí)家翁媼？（），中兒正織雞籠。2（），村莊兒女各當(dāng)家。2（），子規(guī)聲里雨如煙。（），平明送客楚山孤。2（），忍教鼠嚙案頭書(shū)？（），非是藉秋風(fēng)。（），俯首甘為孺子牛。烈士暮年，（）。鍥而舍之，（）；鍥而不舍，（）。2《守株待兔》的故事告訴我們：（）?！埃ǎ?，頭重腳輕根底淺?！埃ǎ?，嘴尖皮厚腹中空。“（），傲骨梅無(wú)仰面花”告訴我們：（）。寫(xiě)人物品格的成語(yǔ)：（）、（）、（）、（）。我們家的貓一文，作者是（）。第二篇：冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃劉金山一、班級(jí)概況本班有學(xué)生26人，其中男生15人，女生11人。大部分孩子語(yǔ)文成績(jī)屬于一般，語(yǔ)文行為習(xí)慣也很一般，只有個(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。二、教材分析本冊(cè)共有課文31篇，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以田字格的形式排列。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。（二）閱讀教學(xué)本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。分別是：“讓你我都快樂(lè)”“我想養(yǎng)只小動(dòng)物”“評(píng)說(shuō)電視節(jié)目”“我多想去看看”“生活小竅門(mén)”其中大部門(mén)都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說(shuō)，能夠彼此交際。本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。（四）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)習(xí)作在“我的小筆頭”中安排了6次，分別寫(xiě)童年趣事，我得動(dòng)物朋友，你的成長(zhǎng)故事，我在畫(huà)中游，我會(huì)變，讓冰心留在心中。包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。五、教學(xué)措施 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．學(xué)生與文本對(duì)話。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。3．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施動(dòng)之以情，消除戒備心理；尊重信任，喚起自尊心；曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力；創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志；持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對(duì)于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，平時(shí)上課注意學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自己組織答案，組織自己立意的答案，引導(dǎo)他們掌握不同的知識(shí)規(guī)律，舉一反三，還常常開(kāi)展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)，完善