【正文】 天高地闊魚貫而出撥地而起迷惑不解（）聚精會神爭先恐后骨瘦如柴波瀾壯闊（）五、我會按要求改句子。三、我會辨字組詞。o zhu239。o zhu239。）事的尊嚴(yán)。iw226。i（）登（）饋（）裝（）解（）（）二、我會在正確的讀音下劃橫線。sh236。n kangz226。（2分）第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（32分）一、我會拼寫。（2分）按要求劃出句子。（2分）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。大街兩旁 不少經(jīng)營早點(diǎn)的個(gè)體戶已早早地開張了 賣粽子 豆?jié){ 餛飩的小攤上熱氣騰騰 香噴噴 主人正不停地招徠著過往的客人 河對岸同樣急急地移動(dòng)著一條彩色的人流 那是去工廠的農(nóng)家姑娘 衣著鮮艷 步態(tài)輕盈 多么美麗的小鎮(zhèn)的早晨。有剛從地里割下來的青菜、菠菜、白菜，還帶著露珠，鮮嫩嫩的；有剛從河里捕捉上來的大魚、蝦子，又蹦又跳，水靈靈的，還有雪白的小羊、長毛兔、大白鵝??真叫目不暇接。路不寬，人很多。石橋下面不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中（悄然、突然）鉆出，又從河上輕輕地（漂過、飄過）。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，好像一座水上浮橋。寬寬的河面上，河水凈得透明，猶如一條不夾一絲兒雜質(zhì)的碧玉帶子。我坐在小船上欣賞著小鎮(zhèn)的美景。（1分）（二）小鎮(zhèn)的早晨 桃源小鎮(zhèn)四周河水圍繞，交通工具只有小船。為了讓愛爾莎在大自然中過上幸福的生活，“我”都做了什么？（2分）當(dāng)愛爾莎餓著肚子回來后，“我”為什么又高興又難過？（2分）選文最后，“我”在接待了愛爾莎之后，把它又送回了大自然。有好幾次，它都餓著肚子回來了。我把打得半死的羚羊拋到它跟前，讓它去咬死，剖開，慢慢地，它會自己捕獲一些食物了。我決心訓(xùn)練它回到大自然去，讓它在那兒過幸福的生活。十四、閱讀理解：（15分）（一）小獅子愛爾莎 愛爾莎快兩歲了，我想應(yīng)該把送它回到大自然中去了。無數(shù)像山似的、的云彩。，志在千里。飄落的呀，了林中的小屋??墻上蘆葦，；山間竹筍。十二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（4分）鳥兒們銜來、。陽光透（）過玻璃窗。小妹的臉色白里透（）紅。我已經(jīng)將要上五年級了。在老師的幫助下，使我進(jìn)步了。（）什么地方，（）比不上我的祖國。烏塔（）只有十四歲，（）她一個(gè)人走遍了歐洲。（）老師布置了家庭作業(yè)，（）我們就應(yīng)該認(rèn)真完成。根據(jù)（）資料得出的結(jié)論是：這里的石油蘊(yùn)藏豐富。預(yù)報(bào)預(yù)測預(yù)防我們要采取有效措施（）瘟疫的流行。他把小貓抱在自己的懷里，以（）它不受暴雨的傷害。我們要（）自己的學(xué)習(xí)用品。）氣氛（fēn f226。o）琢磨（zhu239。i）解剖（pāo pōu）悼念（d224。n bīn）澎湃（p224。i z224。u y249。n h224。m227。xi225。xīshu224。請以“假如”為題，展開想象的翅膀，寫一篇想象作文，注意想象豐富、大膽、語句完整通順。（）④當(dāng)小男孩兒沿街詢問時(shí)，店主們的表現(xiàn)各不相同，但是都想幫助他（）五、習(xí)作訓(xùn)練場（20分）孩子們，時(shí)間如飛箭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期要過去了，今天我們要迎接新的挑戰(zhàn)，一定要發(fā)揮自己的最佳水平哦！請從下面的寫作范圍中任選一個(gè)，抓住具體事例表達(dá)自己內(nèi)心的感受?！边@兩句話中的“上帝”意思相同。（）②“孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是一美元?！?：（2分）“嫌”如果用音序查字法應(yīng)該先查（），然后查（）；如果用部首查字法應(yīng)先查部首（）再查（）畫。為了救你，他拿著一美元到處買上帝??是他挽救了你的生命。帕特魯激動(dòng)不已，他立即帶邦迪去感謝老頭，可是老頭已經(jīng)出國旅游了。那老頭是一個(gè)億萬富翁，從董事長位置退下來后，隱居在本市，開了一個(gè)商店打發(fā)時(shí)光。帕特魯出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單的天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去。一進(jìn)病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來的！”幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯進(jìn)行會診。”老頭接過硬幣，從貨架上拿了一瓶“上帝之吻”牌子的飲料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’就沒事了。老頭的眼圈濕潤了?！笆迨迨俏椅ㄒ坏挠H人，我一定要救他。醫(yī)生說，只有上帝才能救叔叔。他笑瞇瞇地問臉蛋已凍得通紅的男孩兒：“孩子，告訴我，你買上帝干嗎？”男孩兒的眼淚“嘩”地流下來了，他告訴老人，他叫邦迪，一歲時(shí)，父母就雙雙因車禍去世了，此后有叔叔帕特魯撫養(yǎng)他。小男孩兒走啊走，快走不動(dòng)時(shí)，終于有一家商店的店主熱情地接待了他。三、閱讀題（一）給予的故事（節(jié)選）怎么辦？這位沙漠中的饑渴之人，面臨著艱難的抉擇：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里？如果倒進(jìn)去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的性命。③漁網(wǎng)作門簾，掛滿樹；，幾戶人家住。①，飛入菜花無處尋。（3）星期天，同學(xué)們帶著面包、雞蛋、炊具等食品區(qū)春游。（1）我大概用了整整一個(gè)月左右的時(shí)間學(xué)會了電腦。（6）（）時(shí)間的人，是時(shí)間的主人。（4）生命對于我們只有一次，我們應(yīng)該（）生命。（2）（）老師布置了作業(yè)，我們（）要認(rèn)真完成。（）請把下列詞語補(bǔ)充完整（4分）眉清目（）聚精會（）膽大（）為 操（）自如繪聲繪（）翻天覆（）晝夜（）替德（）兼?zhèn)?。（）?）.“危樓高百尺，手可摘星辰”是夸張。（）（2）、“誰不說自己的家鄉(xiāng)美呢？”與“誰都說自己的家鄉(xiāng)美。A、波浪無邊無際B、活潑足智多謀C、嘆氣垂頭喪氣④與“鄉(xiāng)村四月閑人少”出自同一首詩的句子是。A、馮驥才B、金波C、冰心 ②下面的課文中，不是冰心寫的。只有愛，只有互助，才能達(dá)到永久的安樂與和平。n）裝飾（sh236。）湖畔（b224。i）家雀（qiǎo qu226。 jiǎo）澎湃（p224。 h226。 sh237。ncōng（）污（）郁（6分）墜（）洪（）椅（）堅(jiān)（）供（）騎（）淘（）腸（）撓（）掏（）楊（）饒（）在括號里填上合適的詞語（3分）（）支撐瀕臨（）滿懷（）（）的抉擇（）的腳步（）的泉水 。ng longy224。shǔ（）（）紅（）（）光shūm233。ng m236。 xi225。對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，應(yīng)不過分表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，應(yīng)讓他們明白自己也還有作得不夠之處，使得他們能夠率先得到比較全面的提高。對于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外知識，完善知識結(jié)構(gòu)，也充分做到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同程度的提高。對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，平時(shí)上課注意學(xué)法指導(dǎo)，開導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，自己組織答案，組織自己立意的答案，引導(dǎo)他們掌握不同的知識規(guī)律，舉一反三，還常常開展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施動(dòng)之以情，消除戒備心理；尊重信任，喚起自尊心；曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力；創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志；持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。3．學(xué)生與自己的心靈對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。1．學(xué)生與文本對話。五、教學(xué)措施良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。（四）習(xí)作教學(xué)本冊習(xí)作在“我的小筆頭”中安排了6次，分別寫童年趣事，我得動(dòng)物朋友，你的成長故事，我在畫中游，我會變，讓冰心留在心中。本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。分別是：“讓你我都快樂”“我想養(yǎng)只小動(dòng)物”“評說電視節(jié)目”“我多想去看看”“生活小竅門”其中大部門都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。（二）閱讀教學(xué)本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以田字格的形式排列。二、教材分析本冊共有課文31篇，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。原先在班上讀的大部分孩子語文成績屬于一般，語文行為習(xí)慣也很一般，只有個(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。第三篇：冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃班 務(wù) 工 作 計(jì) 劃東屯學(xué)校四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃一、班級概況本班有學(xué)生36人，其中男生20人，女生16人。對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，使他們在實(shí)踐中認(rèn)識到能力在活動(dòng)勝敗中的作用，提高他們重視自身能力培養(yǎng)的自覺性和迫切性。對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，應(yīng)戒驕戒躁，杜絕浮躁高傲氣質(zhì)的流露，可以創(chuàng)造困難環(huán)境，以此來磨煉耐挫意識和更加堅(jiān)韌的毅力。優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施對于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，應(yīng)安排一些活動(dòng)，使他們認(rèn)識到“尺有所短，寸有所長，人人都有優(yōu)缺點(diǎn)”，促進(jìn)同學(xué)之間的平等互尊。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。2．學(xué)生與文本作者對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，“我想養(yǎng)只小動(dòng)物”，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“我多想去看看”，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。（三）口語交際教學(xué)本冊安排5次口語交際。給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣