【正文】 朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，經(jīng)過(guò)努力，這一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，你的字也有了進(jìn)步。把事情交給你做老師很放心，因?yàn)槟銜?huì)完成得很好，在學(xué)習(xí)上，你能積極思考，開動(dòng)腦筋，作業(yè)書寫工整，成績(jī)優(yōu)良。別看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。，尊敬老師，和睦同學(xué)，能按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)校一直給人一種內(nèi)向膽小的印象，為什么在家會(huì)那么固執(zhí)急噪?呢學(xué)習(xí)需要一步一個(gè)腳印，需要刻苦謙虛，“梅花香自苦寒來(lái)”，只要你上課多動(dòng)腦，作業(yè)不馬虎，你的成績(jī)一定能夠有很大提高?？删褪窃谀悴蛔孕诺臅r(shí)候說(shuō)話聲音小得可憐。希望你積極動(dòng)腦，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰(zhàn)。老師希望你刻苦鉆研，耐心加上細(xì)心，相信你的成績(jī)一定會(huì)更加出色!8. 在老師眼里你文靜、懂事、踏實(shí)、穩(wěn)重，在班里并不顯眼，卻時(shí)刻有一顆關(guān)心集體的心，平時(shí)能與同學(xué)和睦相處，積極參加文體活動(dòng)。踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都可以看到你任勞任怨的身影，課上，你總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問(wèn)題。那么老師、同學(xué)會(huì)更喜歡你，努力吧!6. 這學(xué)期可謂是你的“豐收季節(jié)”，作文比賽校內(nèi)外多次獲獎(jiǎng)，當(dāng)你手棒一張張獲獎(jiǎng)證書時(shí)，自信和快樂(lè)的笑容洋溢在你可愛(ài)的臉龐上，但看得出來(lái)，你并不滿足，你對(duì)自己還有更高的要求，你會(huì)繼續(xù)去努力，讓你的生活放出更燦爛的色彩。不講謊話。一個(gè)尊師守紀(jì)，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)上自覺(jué)主動(dòng)。老師多么希望你能自覺(jué)遵守紀(jì)律。每次的作業(yè)只要認(rèn)真，都完成得不錯(cuò)。老師期待著下學(xué)期的你更加出色!4. 你是一個(gè)活潑的孩子。在活動(dòng)中，你踴躍積極。你做事非常認(rèn)真，的確令同學(xué)和老師佩服。彭家莊回族學(xué)校第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)評(píng)語(yǔ)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)評(píng)語(yǔ)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)評(píng)語(yǔ)11. 你是一位聰明可愛(ài)、待人真誠(chéng)的好孩子，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，老師喜歡看到你上課高高舉起的小手，喜歡聽到你響亮的回答，更喜歡你默默努力的樣子但學(xué)習(xí)不是件輕松簡(jiǎn)單的事，加油吧，我們一起努力好嗎?我相信一定會(huì)成功的!2. 趙貝貝：這學(xué)期的你繼續(xù)保持了好學(xué)上進(jìn)、不甘落后的精神，并且能和同學(xué)們友好合作，搞好班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作，是老師的小助手。以班為單位定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長(zhǎng)發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對(duì)孩子做正確的評(píng)價(jià)?！俺晒Φ淖阚E”對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)慎重，避免以偏概全。每個(gè)學(xué)期，填寫綜合素質(zhì)手冊(cè)對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，通過(guò)各個(gè)評(píng)價(jià)要素對(duì)各維度確定相應(yīng)評(píng)價(jià)等級(jí)，以優(yōu)秀、良好、合格、待合格方式呈現(xiàn)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評(píng)議，以發(fā)展他們的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出不超過(guò)200字的描述性評(píng)語(yǔ)，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。自我評(píng)是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)的自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)者。二、評(píng)價(jià)方法。家長(zhǎng)回音—請(qǐng)您對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長(zhǎng)回音”欄中，我們將認(rèn)真對(duì)待每一份回復(fù)。成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項(xiàng)成功，包括比賽獲獎(jiǎng)、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。身體心理素質(zhì)包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項(xiàng)，對(duì)學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。在這組號(hào)碼中還有很多元素，每一個(gè)都十分重要但又必須團(tuán)結(jié)合作在一起，才能顯示出它的風(fēng)采來(lái)，我相信，在我們大家共同努力下，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)這部無(wú)聲的手機(jī)將會(huì)顯示它更強(qiáng)大的作用，成為孩子童年中一道不可缺少的亮麗風(fēng)景線！我們?yōu)槊魈於鴬^斗！渴望成功的心依然在燃燒。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，有時(shí)家長(zhǎng)的決定影響著孩子的決定。將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)有效的利用起來(lái)，發(fā)揮最佳效果，是我們教師的修行藝術(shù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)每星期讓學(xué)生看一次，從中汲取奮斗的動(dòng)力將手冊(cè)公開展示，大家互相交流，學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，我們吸取了很多老師的經(jīng)驗(yàn)，并將之整合，形成了我們自己的方法：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)每月填寫一次。領(lǐng)進(jìn)門也是有藝術(shù)的。所以伙伴是號(hào)碼中的榜眼。在這個(gè)過(guò)程中，單獨(dú)一個(gè)或兩三人的力量是不夠的，這股力量是需要全體參戰(zhàn)者擰成一股勁，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)彼此互相幫助、互相糾正，由此才能夠形成一種前進(jìn)的氛圍。這第二位就是伙伴了。學(xué)生在填寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)時(shí)都格外認(rèn)真，都用心參與自己的成長(zhǎng)軌跡。他們是這部手機(jī)的使用者和受益者。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，顧名思義就是自使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)以來(lái)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小變化中，我發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)成了一部無(wú)聲的手機(jī)，撥通了我們大家每個(gè)人心靈的號(hào)碼，敞開一條通往成長(zhǎng)的道路?！熬C合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”真切、細(xì)微地記錄了學(xué)生的每一次成長(zhǎng)和蛻變，成長(zhǎng)是快樂(lè)的，這種快樂(lè)，通過(guò)手冊(cè)和你分享，和我分享，和大家共同分享。在填寫她的手冊(cè)時(shí)，我這樣寫到：“讓我忘不掉的是那個(gè)課上聽講特別專心，發(fā)主非常積極，作業(yè)寫的又工整又正確的嶺凡，可惜，這個(gè)嶺凡時(shí)間存在的太短了，老師多希望那個(gè)積極向上的她再次回來(lái)，并且永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去，”這個(gè)評(píng)語(yǔ)既給學(xué)生指出了不足，又指明了努力的方向，以委婉的話語(yǔ)，喚醒了她曾經(jīng)成功的自信，激發(fā)起奮進(jìn)的愿望。三、培養(yǎng)他們的自信心要使評(píng)語(yǔ)對(duì)每個(gè)學(xué)生起到啟發(fā)、激勵(lì)的作用，還要注意“因人而語(yǔ)，因材實(shí)評(píng)”。在以后的幾天，我注意觀察，顯然他也感覺(jué)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他有了明顯地變化。我決定利用成長(zhǎng)手冊(cè)來(lái)幫他走出誤區(qū)。我盡量提高對(duì)學(xué)生的要求，讓他們的潛力最大限度地提高。于是在我的預(yù)感中，春麗變得愛(ài)看書了，摘抄本上的內(nèi)容變得越來(lái)越多了，而且還把自己寫得小文章讓老師指導(dǎo)。一、高估學(xué)生提高期望值春麗是我得間的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，能力強(qiáng)，成績(jī)一直在班中前十名，但語(yǔ)文寫作能力偏差。如何填寫呢？首先學(xué)生的實(shí)際情況要實(shí)際了解，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生的舉動(dòng)就是老師的材料“朵”，這就要求老師了解學(xué)生，這樣才能更好地和孩子溝通。縣教育局將定期對(duì)該工作進(jìn)行檢查評(píng)估，成績(jī)計(jì)入教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。今后將繼續(xù)使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)軟件和評(píng)價(jià)手冊(cè)相結(jié)合的評(píng)價(jià)記錄載體。初中評(píng)價(jià)手冊(cè)從本學(xué)期開始填寫，初三學(xué)生要至少填寫滿一學(xué)年。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為各學(xué)校學(xué)生評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)，縣級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)定，要求綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期均達(dá)到優(yōu)秀等次。學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)有學(xué)校收回手冊(cè)作為檔案長(zhǎng)期留存。開學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)攜帶本手冊(cè)交班主任，班主任檢查后統(tǒng)一保管。評(píng)價(jià)手冊(cè)向?qū)W生個(gè)人公開，向教育行政部門公開，在學(xué)校一定范圍內(nèi)公開，如有異議，學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理。評(píng)價(jià)手冊(cè)有學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施，按時(shí)按要求由行政班主任填寫或組織填寫。要成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、有關(guān)教師和學(xué)生代表參加的學(xué)生評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定具體科室（教務(wù)處或德育處）和具體責(zé)任人員，負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督與指導(dǎo)，接受咨詢，解決工作中的具體問(wèn)題。班主任評(píng)語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等各方面的全面評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生本學(xué)期成長(zhǎng)的概括總結(jié)和對(duì)以后發(fā)展的期望，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真填寫班主任評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)禁寥寥數(shù)語(yǔ)、以偏概全、諷刺打擊、不同學(xué)生評(píng)語(yǔ)重復(fù)使用、主要詞語(yǔ)重復(fù)使用，要以肯定和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生和家長(zhǎng)從中受到啟迪和鼓舞。其他等級(jí)可用優(yōu)秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D的形式表達(dá)，其中評(píng)價(jià)為優(yōu)秀（A）的不超過(guò)學(xué)生總數(shù)的30%，評(píng)價(jià)為良好（B）的不超過(guò)學(xué)生總數(shù)的40%，評(píng)價(jià)為合格（C）的占學(xué)生總數(shù)的25%—30%，評(píng)價(jià)為不合格（D）的控制在學(xué)生總數(shù)的5%以下，可以沒(méi)有?？荚嚦煽?jī)應(yīng)單獨(dú)反饋給學(xué)生，并作為考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，及時(shí)準(zhǔn)確的記入學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。在評(píng)價(jià)手冊(cè)里面（首頁(yè)或尾頁(yè)）都有非常詳細(xì)的使用說(shuō)明，各學(xué)校在使用前一定要組織有關(guān)教師特別是班主任認(rèn)真閱讀，切實(shí)掌握正確的填寫方法。做好評(píng)價(jià)手冊(cè)的填寫和記錄事關(guān)每個(gè)學(xué)生的切身利益，一定要實(shí)事求是、客觀公正。第一篇：關(guān)于做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)使用關(guān)于做好《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》使用和管理的通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（教委）、縣直各學(xué)校：根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和山東省《關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》，市、縣教育局編制了初中、小學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，現(xiàn)就該評(píng)價(jià)手冊(cè)的管理和使用提如下意見，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行：一、充分認(rèn)識(shí)編制和填寫評(píng)價(jià)手冊(cè)的重要意義。評(píng)價(jià)手冊(cè)是中小學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我發(fā)展的工具，是教師和學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的工具和評(píng)價(jià)結(jié)果記錄的平臺(tái)，是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的橋梁，特別是初中學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)是高中階段學(xué)校招生的重要參考依據(jù)。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)的使用說(shuō)明，正確掌握填寫要求。在學(xué)生各科學(xué)業(yè)成績(jī)欄要填寫期末考試成績(jī)，考試成績(jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)，要實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)（一般為優(yōu)秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D四個(gè)等級(jí)），不允許出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)欄的六個(gè)維度中，道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)只能評(píng)價(jià)為合格與不合格二個(gè)等級(jí)，評(píng)定為不合格時(shí)一般屬違法犯罪行為，必須慎重考慮。綜合評(píng)語(yǔ)要概括反映學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，做到具體、親切、中肯，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對(duì)其健康發(fā)展的期盼。三、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)手冊(cè)的管理，充分發(fā)揮其重要作用各學(xué)校要健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位，由班主任組織任課教師、學(xué)生互評(píng)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。填寫內(nèi)容需要公示的，公示后填寫；需要學(xué)生本人認(rèn)可的，認(rèn)可后填寫。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，學(xué)期結(jié)束時(shí)，由班主任組織，將本學(xué)期應(yīng)填欄目?jī)?nèi)容填好，由學(xué)生帶回給監(jiān)護(hù)人審閱（可單獨(dú)復(fù)印本學(xué)期內(nèi)容帶回），并簽署意見或建議。評(píng)價(jià)手冊(cè)填好后不得隨意涂改，若有特殊情況須有老師修改并簽名。要切實(shí)運(yùn)用好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。今后將進(jìn)一步探索把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入高中招生的重要依據(jù)。建議將以前所做的評(píng)價(jià)包括使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)軟件所做的評(píng)價(jià)如實(shí)過(guò)度到該評(píng)價(jià)手冊(cè)上。各單位要加大對(duì)評(píng)價(jià)手冊(cè)和評(píng)價(jià)軟件的使用管理，安排專人負(fù)責(zé)，提供必須的信息化設(shè)備。第二篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)成長(zhǎng)快樂(lè) 共同分享——“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”使用體會(huì)這學(xué)期，我校實(shí)施了“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”這一新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了學(xué)生的“成長(zhǎng)”，呈現(xiàn)出真實(shí)性，動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，下面談一下做為使用者的我的切身體會(huì)。以下是我的點(diǎn)體會(huì)。我想她是不是可以來(lái)個(gè)自我突破呢？于是，我在她的手冊(cè)中略帶神秘地寫：我有預(yù)感，你下次寫得作文一定會(huì)登在咱班的班報(bào)上。終于在學(xué)校舉行的嘗花活動(dòng)征文賽中，她的小文章一舉奪魁，登上了校報(bào)。二、幫學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)李明林是我班比較難纏的一個(gè)學(xué)生，各科成績(jī)不盡人意，在復(fù)習(xí)的這段日子里，我發(fā)現(xiàn)他試卷上丟分最多的是基礎(chǔ)題，這就更證明了他平時(shí)在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的，懶散成性。于是我這樣寫到：你在和對(duì)手的較量中，是不是又被打敗了，別灰心，老師教一著：專心致志，潛藏著巨大能量，要打敗對(duì)手，要比對(duì)手更加專注，把握好自己的方向，堅(jiān)持自己心中的夢(mèng)想，你會(huì)贏得更大的成功。目標(biāo)就像黑夜中的燈塔，只要有了自己的方向，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)達(dá)到理想的彼岸。田嶺凡是一個(gè)家庭條件優(yōu)越，自尊心很強(qiáng)，成績(jī)也不錯(cuò)的女生，但最近學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。以上這些就是我使用“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”的幾點(diǎn)體會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一種新的嘗試。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)使用心得新學(xué)期躲伊始，學(xué)生們就心到了一份凝聚著眾多老師心血，具有重要意義 的禮物——綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。在這組心靈號(hào)碼中，位于首們的每個(gè)學(xué)生自己。首先，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中，每個(gè)學(xué)生必須對(duì)自己做一個(gè)明確的分析，從自己的性格特征，優(yōu)缺點(diǎn)到自己的理想，從本學(xué)期爭(zhēng)星項(xiàng)目到還要做到的事，從本月做到了，需要改進(jìn)的到前進(jìn)向?qū)У谝粯佣际箤W(xué)生也自溝通，為自己的奮斗方向確立了導(dǎo)航的啟明星。因此，他們是心靈號(hào)碼中獨(dú)占鰲頭的一位。伙伴是與學(xué)生自己天天相片的人，對(duì)自己較為了解，我們說(shuō)大雁群飛，單飛的雁兒是不能越過(guò)千山萬(wàn)水，達(dá)到溫暖的棲息地的，學(xué)生也是一樣，每個(gè)學(xué)生都需要從集中汲取成長(zhǎng)的力量，也需要在朋友的幫助下糾正正前進(jìn)中的錯(cuò)誤。即集休的力量。第三們即是我們的老師了，俗話說(shuō)，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。如何更好的利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)是我們每位老師都在修行的藝術(shù)。這是我們與孩子、家長(zhǎng)溝通的大好時(shí)機(jī)，通過(guò)我們的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠清楚我們對(duì)他的看法，家長(zhǎng)也可以了解孩子的表現(xiàn)。同時(shí)，將學(xué)生分小組，以小組為單位，制定優(yōu)秀評(píng)比表，并將多公開，做為評(píng)星依據(jù)。最后，這一切的活動(dòng)當(dāng)然不能缺少來(lái)自于家人的擁護(hù)和支持。所與家長(zhǎng)進(jìn)行良好 而有效的溝通十分利于孩子的成長(zhǎng)。第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)使用培訓(xùn)材料《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》使用培訓(xùn)材料一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)回音、評(píng)價(jià)方法八個(gè)方面?？茖W(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們?cè)u(píng)價(jià)孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語(yǔ)文學(xué)科，評(píng)價(jià)項(xiàng)目就分解成聽話、說(shuō)話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會(huì)詳細(xì)地了解孩子在某門學(xué)科的長(zhǎng)處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。實(shí)踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)的情況，反映學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、習(xí)慣和實(shí)踐能力。教師評(píng)語(yǔ)—重點(diǎn)評(píng)價(jià)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。評(píng)價(jià)方法—對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級(jí)；對(duì)學(xué)生操行情況的評(píng)價(jià)采用定性語(yǔ)言表述的方式。學(xué)生在自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過(guò)反觀自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識(shí)技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改后統(tǒng)一交回給老師，由老師檢查核定。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊(cè)對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)等級(jí)。記載學(xué)生在這個(gè)學(xué)期突出的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，成功的?