【正文】 送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復(fù)了身體。每天晚上放學(xué)后，我都會去食堂看看，下過自習(xí)后再到宿舍看看學(xué)生，及時幫學(xué)生解決生活的困難。在上課間操時，他向我請假，3我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到萬佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病，幾天后就好了。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠，每周僅僅回家一次，我經(jīng)常與王宇晨談心，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，學(xué)會自強不息的精神，王宇晨十分懂事，自己有好強的精神，學(xué)習(xí)上進心強，不服輸。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。不久，那燦爛的笑臉又出現(xiàn)在我們的面前了，而且班級的凝聚力也更強了。我又召開班委會，讓她擔任了分管紀律的副班長，以充實她的生活。我知道她是在想念父母了，而且十分的嚴重。我班有一位學(xué)生，剛轉(zhuǎn)入時表現(xiàn)很好，上課發(fā)言積極，作業(yè)認真完成，加上性格開朗，又總是以一張燦爛的笑臉面對同學(xué)，他很快就有了自己的玩伴。針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，根據(jù)留守兒童不同情況,逐個進行分類、分組，制定幫扶計劃，將每個學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按計劃實施。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路,積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。因此，作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。愛是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。在此基礎(chǔ)上,整理建檔,一旦發(fā)現(xiàn)登記資料發(fā)生變化,及時給予更新。:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等。建好以下留守檔案。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異,每個班主任所要面對的留守兒童都不一樣。一、深入調(diào)查，建立檔案。因此如何更好地給留守兒童營造了一個健康成長環(huán)境，幫助留守兒童全面健康成長，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作，是我們在班主任工作中需要用心解決的問題。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。許多學(xué)生家長把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象。第二篇：關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校劉順存二〇一七年十月關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校劉順存萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校地處風景如畫的國家5A級風景區(qū)萬佛湖畔?？傊羰貙W(xué)生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，老師更應(yīng)該站在對學(xué)生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。我在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學(xué)生的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學(xué)生來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”，我班在 1日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貙W(xué)生：班會上給留守學(xué)生更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時讓留守學(xué)生位于最前面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學(xué)生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。二、營造關(guān)愛“留守學(xué)生”氛圍我校召開各班班主任會議，發(fā)動他們對留守學(xué)生充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全班同學(xué)在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。首先對校內(nèi)的“留守學(xué)生”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學(xué)生”檔案。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守”學(xué)生健康成長，我組織班委會開展了一系列的工作。第一篇：關(guān)愛“ 留守學(xué)生”工作總結(jié)關(guān)愛“ 留守學(xué)生”工作總結(jié)（—）楊林寨中學(xué)每年有一些農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守學(xué)生”。調(diào)查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。一、開展“留守學(xué)生”普查。作為班主任，我在掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動。四、形成關(guān)愛“留守學(xué)生”的工作合力。我還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守學(xué)生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。教師有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。學(xué)校服務(wù)區(qū)人口五萬多，常年在外務(wù)工、經(jīng)商的就有三萬多人。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。我校留守兒童