【正文】 長補(bǔ)短。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從其他教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到了自己的不足。通過這次賽課，我不僅能力得到了鍛煉，而且學(xué)到了很多東西。這樣效果會更佳。讓學(xué)生親自走一走、練一練,并找到學(xué)生容易接受的、身邊的實(shí)例感受生活中的平移，讓他們真真切切地感受到：數(shù)學(xué)就在生活中。老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生之間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？在解決平移問題中，我設(shè)計(jì)學(xué)生小組合作、探究幫助小朋友設(shè)計(jì)到達(dá)纜車的行走路線等活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在對平移初步認(rèn)識的基礎(chǔ)，歸納平移的兩大特點(diǎn)，即平移的方向和距離。首先是創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移。教學(xué)的重點(diǎn)是初步認(rèn)識平移現(xiàn)象，教學(xué)的難點(diǎn)是初步認(rèn)、畫平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)，通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下堂課再研究。（3）最后，皮皮還想去做纜車，又該怎么走呢？ 大家看提示（課件）學(xué)生匯報(bào)各種走法。小組間討論討論，說說你們小組是怎么數(shù)的？ 請到前面演示演示。解決平移問題（1）到了游樂場，這么多的游樂項(xiàng)目，我們怎么能不參加呢？皮皮也加入了我們的隊(duì)伍，他想先做小火車，那就要進(jìn)入小火車售票廳買票。師先發(fā)口令。還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？移一移下面我們就來做一個平移的小游戲，好不好？ 請出我們的朋友，你們幫他起個名字。教學(xué)難點(diǎn)：物體之間平移了幾格的數(shù)法。學(xué)會平移物體，同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。信息技術(shù)能讓抽象變生動，能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來！但我也覺得疑難問題一定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計(jì)，化難為簡，是值得我們每個老師認(rèn)真思考的問題。（三）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造最后，我向?qū)W生出示了主題圖，讓學(xué)生找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運(yùn)動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實(shí)物體的運(yùn)動方式有很多，平移只是其中一種。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說說能重合的是怎么進(jìn)行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進(jìn)行判斷，之后運(yùn)用動畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。拓展練習(xí),鞏固提高。通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。隨后接著拋出問題：想要畫出平移后的圖形單單找一個點(diǎn)平移夠嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)單找一個點(diǎn)在畫的過程中會出現(xiàn)很多問題，為了方便起見，可以找出所有的點(diǎn)，然后一個一個移點(diǎn)，最后用虛線連接。接著讓他們同桌討論，拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生交流中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對應(yīng)的點(diǎn)就能判斷了。面的平移。然后補(bǔ)充長方形的話，明確距離，讓一生上臺邊找邊數(shù)，在這過程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開始，是0的象征。點(diǎn)的平移。(二)化靜為動，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。之后讓學(xué)生通過找生活中平移的例子，用動作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。動態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來理解理論知識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。2）學(xué)情：此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。（課件播放）同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？ 這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。五、小結(jié)師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。三、知識拓展課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格?？匆豢磶煟和瑢W(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？ 游樂場的游樂項(xiàng)目可真不少，你們看?。ㄕn件展示）做一做你們能用動作表示它們是怎么運(yùn)動的嗎？ 你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）物體向同一個方向運(yùn)動的叫平移，找一找同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動等這些現(xiàn)象都是平移。教學(xué)難點(diǎn)：物體之間平移了幾格的數(shù)法。以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。第一篇：二年級下冊平移教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊平移教學(xué)設(shè)計(jì)李霞霞教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。學(xué)會平移物體，同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。教學(xué)重點(diǎn)：平移現(xiàn)象的感知、理解。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？二、探究新知移一移下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？課件動態(tài)演示小房子的平移。四、課堂練習(xí)練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。六、布置作業(yè)：30頁做一做 【教學(xué)反思】：說課稿一、說教材： 1）內(nèi)容：《平移是一種基本的圖形變換，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能經(jīng)?？吹胶芏嗥揭频倪\(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識，只是沒有很清晰的認(rèn)識。二、說教、學(xué)法：選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說明（一）激發(fā)興趣,提高參與度在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運(yùn)動的小動畫。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。首先出示一個格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動情境，通過正方形的提示明確禮物的方向，讓學(xué)生在疑問中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。對于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移，讓一生上臺展示他的方法，然后全班交流，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來，這個過程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個好素材。畫出平移后的圖形。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實(shí)踐，鞏固畫法，這樣一來，難點(diǎn)自然攻破，剩下的只需仔細(xì)認(rèn)真就夠了。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹圖，得出看箭頭確定方向，根據(jù)一組對應(yīng)點(diǎn)確定距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。中，我深深地體會到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。第二篇：二年級下冊平移教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊平移教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：滲透變換：數(shù)學(xué)思想使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：平移現(xiàn)象的感知、理解。教學(xué)設(shè)計(jì)看一看同學(xué)們，休息日你們最希望爸爸、媽媽領(lǐng)你到哪兒玩？ 現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？游樂場的游樂項(xiàng)目可真不少，你們看！（課件展示）同學(xué)們都看到了什么？做一做你們能用動作表示它們是怎么運(yùn)動的嗎？ 你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）找一找同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，熱氣球上升，還有咱們玩游戲時棋子的運(yùn)動，這些現(xiàn)象都是平移。（卡通人貼在黑板中央）我們發(fā)口令，請皮皮按我們的口令移動。向上平移、向左上平移、先向左再向上平移?? 你在這些次的平移運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：看來在平移的過程中，圖片自身方向始終沒有發(fā)生變化。拿出你的學(xué)具，我們看他應(yīng)該向什么方向平移，移動幾個格子？（2）接下來，皮皮想去乘熱氣球，聰明的同學(xué)們，請你把學(xué)具收好，放在桌角，看看能不能不用學(xué)具輔助，就能買到熱氣球的票。小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。你喜歡哪種走法？拓展老師告訴大家，上海音樂廳就成功平移了64米，真正實(shí)現(xiàn)了樓房搬家。【教學(xué)反思】：“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移的實(shí)質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。通過集體的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考興趣。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我分五個層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認(rèn)知、由淺入深、由表及里的去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。其次是通過學(xué)生的集體討論和探究。其三是鞏固提高。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成?？偨Y(jié)不足之處，在學(xué)生合作后，應(yīng)多聯(lián)系生活中的實(shí)際，用學(xué)生身邊可以利用的資源進(jìn)一步讓學(xué)生感知平移。從而激發(fā)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體現(xiàn)了學(xué)有價值的數(shù)學(xué)新理念。還有評價語言有些單調(diào)，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確等。通過集體備課、說課、評課。比如各個環(huán)節(jié)時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。第三篇：二年級下冊平移__教學(xué)設(shè)計(jì)平移教學(xué)設(shè)計(jì)新才學(xué)校王林教學(xué)目的：通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡單的圖形平移。教學(xué)重難點(diǎn)：能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。（多媒體出示）請看這個人在干嗎?這個是什么?(升降機(jī))這個是觀光纜車。）借用上下左右手勢。（板書課題）這三個物體在平移時，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫歸納：物體沿著一個方向直線運(yùn)動。想反例：（出示2個熱氣球）1號熱氣球載著游客升空了，請觀察1號熱氣球的移動是不是平移？（不是）為什么？再仔細(xì)觀察2號是不是平移？為什么？要是平移應(yīng)該怎樣，誰來用手勢演示一下。小房子作了什么運(yùn)動？（平移）向哪個方向平移（向上）請同學(xué)們伸出右掌放在桌面中間，代替小房子一起來做平移。藍(lán)兔說：我走得更遠(yuǎn)。像這樣的兩個點(diǎn)我們說它