【正文】 上講述很多。千百年來諸葛亮成為智慧的化身,其傳奇性故事為世人傳誦。(181—234年),字孔明,號臥龍,瑯邪陽都(今山東沂南縣)人。它是古代奏議的一種,用于向君王陳說作者的請求和愿望的文體。課文內(nèi)容拓展。掌握文言實(shí)詞、虛詞意義。領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的意義。這樣，我們的國家就會因有貨真價(jià)實(shí)的“伯樂”和“毛遂”而蒸蒸日上，日新月異。C、（1）現(xiàn)代人眼中的伯樂“應(yīng)用魯迅先生的“拿來主義”精神，擦亮眼睛，細(xì)心審視鑒定“馬”是否確有千里之能，“毛遂”是否真材實(shí)料有能耐。他放棄了多次學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，始終堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把工作崗位當(dāng)課堂，把生產(chǎn)實(shí)踐作為教材，把設(shè)備故障作為課題，把身邊懷有一技之長的工友作為老師，努力攻克了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)。他可謂中國航天的神馬。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。七、簡括本文觀點(diǎn)及情感：八、簡要分析本文托物寓意的寫法：九、拓展：現(xiàn)在人才觀與封建時(shí)代人才觀：你認(rèn)為古之千里馬和今之千里馬有何不同？社會不同對伯樂要求相同嗎？A、古之“千里馬” 韓愈孟浩然蘇軾李白柳宗元 B、今之千里馬：他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。祗辱于奴隸人之手。例句：食馬者不知其能千里而食也 ４、形容詞的使動(dòng)用法： 盡：使……盡，竭盡。這里用作動(dòng)詞，用鞭子打。例句：一食或盡粟一石。例句：祗辱于奴隸人之手。二、根據(jù)你對文章中實(shí)詞、虛詞的理解，解釋下列加著重號的詞語：如臨．大敵 為．所欲為． 民以．食為天 以．子之矛，攻子之盾 工欲善其事，必先利．其器三、而字用法，A千里馬常有，而伯樂不常有 B食馬者，不知其能千里而食也。師生交流：你了解韓愈嗎？《馬說》作者，唐代。推敲 D、業(yè)精于勤，荒于嬉。B、欲為盛名除弊事，肯將衰朽惜殘年。3．學(xué)習(xí)知識構(gòu)建，建立完善的復(fù)習(xí)體系。名句賞析 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚“天下事”指什么？主人公對疆場的眷戀可以從詞中哪一個(gè)細(xì)節(jié)看出來？“秋”字的作用？“可憐”一詞的含義及作用。答：“賦壯詞”，①從題材上看是寫軍營生活：看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這些都是極其雄豪壯美的事；②從思想感情上看表達(dá)的是作者為國立功的雄心壯志和壯志不遂的抑郁、憤慨；③從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。③會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。作者的“狂”表現(xiàn)在哪些句子上？①左牽黃，右擎蒼。③ “射天狼”中的天狼星代指西夏入侵者，表達(dá)了作者要為國御敵立功的雄心壯志和愛國精神?！坝H射虎”、“遣馮唐”、“射天狼”的典故分別表達(dá)了什么意思？ ①“親射虎”用孫權(quán)射虎的典故突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多，熱鬧非凡的狩獵活動(dòng)?！督亲?密州出獵》（蘇軾）詞的上片和下片分別寫什么？詞的上片記敘狩獵的情況?！皩④姲装l(fā)征夫淚”運(yùn)用了什么修辭手法？如何正確理解這一句的含義？它表達(dá)了什么情感？答：修辭手法：互文；含義：將軍和士兵都因久戍不歸而長出白發(fā)，都因功業(yè)難成，有家難回而哀傷流淚。③暗示了將士們的思鄉(xiāng)之情。不同表現(xiàn)在：①“衡陽雁去無留意”②“四面邊聲連角起”③“千嶂里，長煙落日孤城閉”這些景物描寫有什么作用？作用是：①渲染了西北邊塞的苦寒和荒涼。下片集中抒發(fā)戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。第一篇：九年級上《詞五首》復(fù)習(xí)教案九年級上《詞五首》復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：背誦并默寫。掌握每首詞的主旨理解賞析五首詞 復(fù)習(xí)過程一、背誦并默寫三首詞二、逐首理解賞析《漁家傲 秋思》（范仲淹）這首詞的上片和下片分別寫什么？這首詞的上片描寫邊塞秋季的荒涼景象。詞的上片用了一個(gè)什么字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，塞下秋景與中原的不同表現(xiàn)在哪三方面？“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物。②點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)的特殊背景。全詞的核心部分是什么？詞人在這里運(yùn)用什么手法揭示了將士的什么心理？“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”是全詞的核心部分，它運(yùn)用典故，表達(dá)了將士沒有建立軍功，雖然思念家鄉(xiāng)但無法回去的矛盾心理和痛苦心情。表達(dá)作用：抒發(fā)了戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。下片抒發(fā)了作者的報(bào)國志向。可以從“卷平岡”三個(gè)字中看到出獵者情緒高昂，精神抖擻，行走極快。②“遣馮唐”是作者以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能夠（像派馮唐赦魏尚那樣）重新重用自己，給他機(jī)會去建功立業(yè)的愿望。本詞的主旨句或點(diǎn)睛之筆是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。②親射虎，看孫郎。《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）為什么說《破陣子》是“賦壯詞”？試從詞的內(nèi)容、情感和語言等方面進(jìn)行分析。作者的最高理想是什么？（用原文回答）它表達(dá)了作者的什么情感？ 答：作者的最高理想是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，它充分地表達(dá)了作者為國立功的雄心壯志和愛國激情?！恶R說》復(fù)習(xí)課教學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)：，解釋文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：，解釋文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握托物寓意的寫法教學(xué)過程一、詩欣賞 ：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。C、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。行成于思，毀于隨。和他同代的另一位唐宋八大家是。四、梳理學(xué)過的文言文字詞說 安 見 策 知 得 道 之 其 以A 執(zhí)策而臨之 B策之不以其道 C策勛十二轉(zhuǎn) D束手無策A不以千里稱也 B策之不以其道 C不以物喜，不以己悲 D固以怪之矣 E東臨碣石，以觀滄海五、通假字歸納：(1)食馬者:“食”通飼,喂養(yǎng).(2)才美不外見:“見”通現(xiàn),表現(xiàn).(3)食之不能盡其材:“材”通才,才能.(4)其真無馬邪:“邪”通耶,表示疑問,、詞類活用 １、形容詞用作動(dòng)詞：辱：辱沒。盡：吃盡。２、名詞用作動(dòng)詞：策：名詞，馬鞭子。例句：策之不以其道 ３、數(shù)量詞用作動(dòng)詞：千里：行千里。例句：食之不能盡其材翻譯句子A馬之千里者，一食或盡粟一石。B”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!C世有伯樂，然后有千里馬。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。：藍(lán)領(lǐng)專家1972年，孔祥瑞初中畢業(yè)后到天津港碼頭當(dāng)了工人。一名僅有初中學(xué)歷的普通工人，34年創(chuàng)造了150多項(xiàng)科技成果，為企業(yè)創(chuàng)造效益8400多萬元。應(yīng)崇實(shí)，甄選“千里馬”，應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，量才錄用，唯才是舉，為真正的千里馬搭建平臺?！笔?、作業(yè)：背誦默寫課文出師表復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo):了解本文作者及寫作背景。認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。背誦理解重點(diǎn)語句。復(fù)習(xí)過程:一、回憶文體文學(xué)常識: 1.“表”的一般內(nèi)容是議論和敘事,往往有抒情色彩?！冻鰩煴怼肥浅霰蛘糖?主帥給君主上的奏章。諸葛亮是三國時(shí)期蜀國杰出的政治家、思想家、軍事家。諸葛亮一生主要著作有:《三國志》、《前出師表》、《后出師表》、《隆中對》等。諸葛亮于公元234年 終因積勞成疾,病逝于五丈原軍中。請同學(xué)們背誦《出師表》第9段后回答(1)哪些語句可以看出諸葛亮的一片忠心?(2)如何看待諸葛亮的一片忠心?(1)a、由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。b、受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效。d、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈。三、解釋句中標(biāo)記的實(shí)詞:中道崩殂此誠危急存忘之秋也追先帝之殊遇妄自菲薄引喻失義 6 作奸犯科付有司論其刑賞以昭陛下平明之理（簡拔以遺陛下性行淑均1曉暢軍事1躬耕于南陽1不求聞達(dá)1猥自枉屈1寄臣以大事1夙夜憂嘆1攘除奸兇1斟酌損 益1以彰其咎 察納雅言(接收)(正確)四、辨別古今詞義例